親子共讀——讀演結合閱讀法（書讀三遍，其義自見）：今日與孩子一起閱讀了《搬過來，搬過去》這一繪本。本來是一本以愛情為主題的書，然而通過我倆的共讀，內容進行了改變。第一遍讀：我以原文朗讀為主，孩子觀察，沒想到頡米居然注意到了不起眼的蚯蚓與蝸牛；第二遍讀：對話式閱讀。我適時提問啟發孩子思考，問問他：你覺得怎樣？這樣好嗎？它舒服嗎？......那該怎麼辦呢？問題就會讓他對書的下一頁故事情節都有所期待；第三遍讀：孩子挑讀。“你最喜歡故事中的哪部分啊？”照著那面書的內容，我們開始了表演。於是，“我”成了長頸鹿，而頡米便是鱷魚，一起剷土、鑽木，一起滑滑梯，真是非常有趣。這樣的讀書法，我們很喜歡，您也試試吧？
思維訓練——模式推理（這也是美國人推薦給2歲toddler父母的建議之一）：在我們的瑞文推理智力測試中，有許多的題目都是檢查模式推理的。所以我們平時也挺重視這一方面的訓練。看，在patterns way的遊戲中，我們認識四種不同的形狀，並建構起相關模式；晚上，我們還一起玩了“跳棋”，這個同樣也是模式推理思維的訓練，只是對於孩子來說有點複雜了，不過他十分樂意與謙虛地請教我：“媽咪，下一個我得跳哪一粒棋？”我喜歡下棋，孩子陪著玩就好了。
哲學啟蒙——幸福是什麼？（這本書還是太難懂了，不適合早期孩童）不過，圍繞這本書，我們也討論出了很有趣的結果。瞧！看到騎車的孩子把蝸牛壓飛了，我問頡米：“他們幸福嗎？”孩子居然說：“騎車的人幸福，但蝸牛不幸福。”“為什麼呢？”“因為它被自行車壓到了。”雖然不知道他是否懂了幸福，但他能分析到兩面，真心不易。幸福是什麼味道的？“甜甜的，像冰激淋的味道。”最後我問孩子，你幸福嗎？他回答我：“我幸福。”其實在孩子會說話開始，我就一直努力嘗試著跟他進行對話，對話中不乏抽象概念的解讀。我以為，兒童哲學的啟蒙可以從“抽象概念”的解讀開始。
英文學習——字母e，on the scooter, and talk to Peter. 今天我們的英文學習內容依然包括字母學習，我們一起完成e的學習，這個starfall 設計得真妙，就連認識雞蛋都這麼切合孩子的心態，讓頡米一直樂呵呵得玩個不停。他完成了之後會說“well down“表揚自己。讀繪本，這個scooter的設計也是符合孩子的生活世界與體驗，說到scooter，頡米再熟悉不過了。但是能上天入地的scooter對孩子來說就是創造，之後撞到生日蛋糕的場景也是意外，產生了衝突的情節孩子就是喜歡。今天我們增加了與鸚鵡Peter對話的內容，這隻電子寵物只會說英文，但是能夠鸚鵡學舌，所以孩子也是玩得不亦樂乎。
藝術薰陶——今日在大姨帶領下，由頡米自選樣式，製作了“火箭”與“蘋果”，設計與製作的意願更濃了，而後與奶奶一起彈古箏。我自以為，藝術薰陶的氛圍還是營造出來了。
口述日記：歡迎歡迎——（孩子與表姐視頻聊天）歡迎希希姐姐來我家做客，我們家
有槍、有手套、有車（自制玩具）。你來，我們戴上手套，然後拿著槍，騎著車就可以去打敵人了。快點，不然敵人就跑了。（語言表達流暢，幻想世界很完整）
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