親子共讀——讀演結合閱讀法(書讀三遍,其義自見):今日與孩子一起閱讀了《搬過來,搬過去》這一繪本。本來是一本以愛情為主題的書,然而通過我倆的共讀,內容進行了改變。第一遍讀:我以原文朗讀為主,孩子觀察,沒想到頡米居然注意到了不起眼的蚯蚓與蝸牛;第二遍讀:對話式閱讀。我適時提問啟發孩子思考,問問他:你覺得怎樣?這樣好嗎?它舒服嗎?......那該怎麼辦呢?問題就會讓他對書的下一頁故事情節都有所期待;第三遍讀:孩子挑讀。“你最喜歡故事中的哪部分啊?”照著那面書的內容,我們開始了表演。於是,“我”成了長頸鹿,而頡米便是鱷魚,一起剷土、鑽木,一起滑滑梯,真是非常有趣。這樣的讀書法,我們很喜歡,您也試試吧?
思維訓練——模式推理(這也是美國人推薦給2歲toddler父母的建議之一):在我們的瑞文推理智力測試中,有許多的題目都是檢查模式推理的。所以我們平時也挺重視這一方面的訓練。看,在patterns way的遊戲中,我們認識四種不同的形狀,並建構起相關模式;晚上,我們還一起玩了“跳棋”,這個同樣也是模式推理思維的訓練,只是對於孩子來說有點複雜了,不過他十分樂意與謙虛地請教我:“媽咪,下一個我得跳哪一粒棋?”我喜歡下棋,孩子陪著玩就好了。
哲學啟蒙——幸福是什麼?(這本書還是太難懂了,不適合早期孩童)不過,圍繞這本書,我們也討論出了很有趣的結果。瞧!看到騎車的孩子把蝸牛壓飛了,我問頡米:“他們幸福嗎?”孩子居然說:“騎車的人幸福,但蝸牛不幸福。”“為什麼呢?”“因為它被自行車壓到了。”雖然不知道他是否懂了幸福,但他能分析到兩面,真心不易。幸福是什麼味道的?“甜甜的,像冰激淋的味道。”最後我問孩子,你幸福嗎?他回答我:“我幸福。”其實在孩子會說話開始,我就一直努力嘗試著跟他進行對話,對話中不乏抽象概念的解讀。我以為,兒童哲學的啟蒙可以從“抽象概念”的解讀開始。
英文學習——字母e,on the scooter, and talk to Peter. 今天我們的英文學習內容依然包括字母學習,我們一起完成e的學習,這個starfall 設計得真妙,就連認識雞蛋都這麼切合孩子的心態,讓頡米一直樂呵呵得玩個不停。他完成了之後會說“well down“表揚自己。讀繪本,這個scooter的設計也是符合孩子的生活世界與體驗,說到scooter,頡米再熟悉不過了。但是能上天入地的scooter對孩子來說就是創造,之後撞到生日蛋糕的場景也是意外,產生了衝突的情節孩子就是喜歡。今天我們增加了與鸚鵡Peter對話的內容,這隻電子寵物只會說英文,但是能夠鸚鵡學舌,所以孩子也是玩得不亦樂乎。
藝術薰陶——今日在大姨帶領下,由頡米自選樣式,製作了“火箭”與“蘋果”,設計與製作的意願更濃了,而後與奶奶一起彈古箏。我自以為,藝術薰陶的氛圍還是營造出來了。
口述日記:歡迎歡迎——(孩子與表姐視頻聊天)歡迎希希姐姐來我家做客,我們家
有槍、有手套、有車(自制玩具)。你來,我們戴上手套,然後拿著槍,騎著車就可以去打敵人了。快點,不然敵人就跑了。(語言表達流暢,幻想世界很完整)