一線老教師擔憂：這種處處“哄著”學生的教育方式再持續下去，怎麼得了？

讓我們來看幾個在學校經常發生的真實案例

學校真實情景一、上課鈴聲響了很長一段時間了，老師也已開始上課，這時兩位學生慢悠悠的推開教室門，喊了一聲報告，在老師沒有允許的情況下就徑直走上了自己的座位。

現在一些老師的處理方法：老師為了避免在其他同學面前的尷尬，鼓起勇氣大聲說：你們兩位同學下次注意啊！早點回教室！然後這件事就此打住，老師繼續上課。

以往老師的處理方法：讓學生站在教室外或辦公室一段時間，在向老師承認錯誤後才能回教室上課。課後還要遭到任課教師或班主任的一頓痛批。

學校真實情景二、課間老師在廁所看到有幾個高年級男生在偷偷的抽菸，當他們發現老師後，扔掉菸頭，若無其事的迅速離開。

現在一些老師的處理方法：有時假裝沒看見，有時對抽菸的學生說：你們膽子也太大了吧，居然敢抽菸，快扔掉！下次不準抽了！

以往老師的處理方法：將學生叫到辦公室或德育處寫檢查並接受批評教育，有時還要在班會上當著全班同學的面做檢查，對一些屢教不改的學生，還要請家長來教育。

學校真實情景三、課代表一大早來辦公室交家庭作業，他說：老師，某幾位同學今年作業又沒有交，有的還在班上抄呢！

現在一些老師的處理方法：讓課代表把幾位同學叫到辦公室，等他們來辦公室後，老師問他們為何不做作業？他們的理由一般是這幾個：不會做，作業忘記帶回家了。這時老師通常很生氣的對他們說，去補起來！待會交來！可直到放學，也會有同學沒有將作業交來！

以往老師的處理方法：拿著作業在辦公室補做好，對作業經常不交的學生，有時還會罰站或罰做作業，並通知班主任配合教育。

學校真實情景四、期中考試監考時，發現有學生有多次用手機進行作弊的行為。

現在一些老師的處理方法：走到他面前作提醒，讓他將手機收起來，實在不行就站在他附近。

以往老師的處理方法：將該學生的手機沒收，考試後班主任會嚴肅批評，德育處也會全校通報批評，考試成績按零分處理。

老師們現在都很無奈，學生有錯後，打不得，罵不得，就連批評都要很小聲。罰站、罰抄都是體罰，稍重點的言語批評，學生就承受不了。有時連抽菸、考試作弊這樣的嚴重違紀行為的學生，學校和老師也束手無策。如果教育學生時都這樣“哄著”，這種教育方式有效嗎？這樣下去還怎麼了得？

請給老師們一些必要的懲戒學生的權利吧！