直到退體老教師還再不斷追問：教育越來越疲軟了嗎？

一些模稜兩可的教育話語始終如同空氣一樣瀰漫在教育的上空，這些話乍聽起來的確有些道理，甚至被遵守著，踐行著，但是走過一遭，便會發現，其中問題不少，這些只能作為空氣流動，只能作為浮雲遊移，絕不可能成為教育的最終堅守。

這些年不斷地強調愛。

愛，當然從大的原則上是不錯的，應該去愛自己的學生，不愛自己的學生也是無法成為一名教師的。

但是，愛依然是有限度的，沒有原則的愛則是一種縱容，其實愛的惡果已經慢慢展現出來，越來越多的愛會使得學生在喪失抗挫能力，並且常常懷矯情之心。

孩子不再怕老師，當然怕老師不是衡量孩子有無規矩的唯一標準，但是適當的敬畏之心，對於正在成長路上的孩子們來說是有利的，什麼都不怕，無所畏懼，對於孩子的成長估計利處並不大。

孩子不再有規矩，其實真正的校規已經被擱淺好多年了，違返校紀，適當的批評教育都會小心謹慎，很多孩子也是因為沒有經過糾正而走上學壞的道路。

教育變得很懦弱。

教育在一定程度上並不是愛的化身，教育以愛為底色，孩子來到學校其根本目的也不是為了得到愛，或者說現在孩子也並不是缺少愛。

學生來到學校，是個體社會化的過程，個體社會化一點點地破除個人的私有之心，體貼，融合的過程。

愛，當然是與教師的道德水準密切相關的，假若放在教育之中來考量，愛的原則當需講求，溺愛的惡果，人人皆知。