平陵實驗學校祖塘教學點 房趙球
學校德育工作是塑造學生心靈的工作。教育的產品是學生，如果學生學業成績不合格，教育的產品充其量是一個次品，但如果學生的思想不合格，那教育的產品將是一個可能對社會造成危害的危險品。班級是學校、教師、尤其是班主任為學生提供服務的重要場所。教育的責任在於班級在於班主任。“把班級成為樂園還給學生”，是班主任工作之首。
一、注重思想品德教育，人文素質的培養讓班級成為師生互動的樂園
在班級管理中，注重學生在認知能力、道德風貌和精神力量等諸方面和諧發展，重視對學生人文素養，培養學生的科學精神和人文精神。
1、班級成為學生個體發展的場所。
班級是一種不可替代的教育資源。班集體是學生成長最有影響力的課堂。最有效的教育方法是使人向善、向上的積極氛圍而不是說教。形成風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。班級活動文化是班級文化的重要組織部分，是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班級活動文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展內容健康、形式多樣的文化活動。學生在班級的各種教育活動中，不斷提高綜合素質，為今後轉換社會角色打下良好的基礎。
2、讓班級成為學生形成健全人格的主陣地。
其一，以教師的人格魅力影響學生。
“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。”這是教育的邏輯。作為班主任，我努力使自己成為一名值得學生尊敬老師，成為一位學生認可的朋友。
其二，，讓學生在詩情畫意的主題班會中接受心靈的洗禮。
主題班會，是指在班主任的指導下，圍繞一箇中心內容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動，是班主任對學生進行思想教育的重要途徑。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受薰陶，對學生思想的轉化和良好班風的形成有不可低估的作用。
現代社會是電子社會，各種聲、光、電的媒體刺激著學生的感官。如果在這樣的環境下我們還只用乾巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣，達到思想教育的目的。因此，我常常通過主題班會的詩情畫意，一切思想教育在審美的、愉悅的、快樂的情境中自然達到了水到渠成的效果。
二、動之以情，曉之以理，寓批評教育於情感教育之中
在學生的生活學習之中，班主任要運用多表揚，少批評，多鼓勵，多啟發的方法，對學生所犯的錯誤，要做具體的分析，幫助學生找出所犯錯誤的根源。有些錯誤，學生當時的願望和動機是好的，只是行為的方式和方法選擇不好，才造成不良後果，有時因年幼無知，社會經驗不足被人利用。如果我們在處理類似的錯誤找到出發點是正確的，就給予肯定，教育學生以後遇事要全面考慮，讓願望與結果相一致。這樣，動之以情，曉之以理，讓老師與學生之間彼此理解，溝通情感，消除學生的防衛心態，心悅誠服地接受批評並改正錯誤。
表揚和批評要把握最佳時機，學生的特點不同，要針對各自特點，選擇在最有效、最易產生作用的情況下進行批評教育，這樣可以收到事半功倍的效果。
批評學生切忌急躁，要心平氣和，批評的態度要蘊藏期望，表揚要充滿關愛。要對學生啟發、開導﹑循循善誘。動之以情，曉之以理，使批評與表揚收到預期的效果。
三、讓鮮明的班級人格特徵成為師生互動發展的精神樂園
真正的教育，應該是充滿著生命活力的人的教育，是生命與生命的交往與溝通的過程，有了這種生命溝通，教育才能深刻地實現對生命發展的影響
《新課標》強調：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學習，教育應促進每一位學生的個性發展。”長期以來，班級管理工作的中對人格的輕視是一個深刻教訓。然而當今社會需要人與人之間的交往、相互合作，需要和諧友愛相處，需要獨立性、自主性、適應性、合作性。班級是學生適應社會重要場所，班級教育是影響學生人格發展的重要環境條件。小學生人格處在養成發展階段，每個學生都有自己的獨特的個性和獨有的人格特徵。班主任在班級管理過程中，要尊重學生的個性發展和促進學生個性、人格的健康發展著想。老師對學生的個性要精心保護，並且積極為學生創造展示自己個性和特長的條件和各種機會，努力為學生創設學生、師生之間交流平臺。讓每一位學生在活動中磨練自己，鍛鍊膽量。在交流中學會賞識自己，學會讚賞別人，學會合作，學會交往，學會尊重，學會關愛。在實踐中增強信心，戰勝自我，塑造自己健康的人格，以自信的精神更好地投入學習，迎接學習、生活中的各種挑戰。
總之，班級是學生成長的重要載體，是學生生活的重心，是學生終身發展不可或缺的課堂。讓每個孩子都品嚐到成功的快樂，讓每個孩子在學校中得到最佳發展，是課程改革下每位教師艱辛責任，我們要賦予班級新的生命力，讓班級成為學生健康成長的樂園。