'“互聯網+教育”時代全面來臨，語文已成為拉分項'
每一次的中高考制度改革都牽動著萬千人的心，而近幾年的中高考制度改革都呈現一種趨勢，那就是語文已經成為新的拉分王。
今年高考語文卷滿分150分，閱讀和作文佔了130分，其中閱讀70分，將近總分的一半。不光是高考語文，中考語文閱讀和作文也佔了90——100分（120分滿分，杭州中考作文滿分40分）。
從前，語文在學生心中一直是屬於存在感最低的科目，很多學生學語文靠天賦，覺得只要記好背好語文就很簡單，所以臨近考試複習的時候，基本上都把時間花費在英語、數學等其他科目。
每一次的中高考制度改革都牽動著萬千人的心，而近幾年的中高考制度改革都呈現一種趨勢，那就是語文已經成為新的拉分王。
今年高考語文卷滿分150分，閱讀和作文佔了130分，其中閱讀70分，將近總分的一半。不光是高考語文，中考語文閱讀和作文也佔了90——100分（120分滿分，杭州中考作文滿分40分）。
從前，語文在學生心中一直是屬於存在感最低的科目，很多學生學語文靠天賦，覺得只要記好背好語文就很簡單，所以臨近考試複習的時候，基本上都把時間花費在英語、數學等其他科目。
對於以前的考試製度來說，語文成績是作為一個保分項，你語文學的好與不好，在成績分數上體現出來的差異並不大。但是隨著新課標和新教育制度的改革，語文這次打了一個翻身仗。
中高考的變化
都市快報報道：今年杭州中考，有老師評價“明顯感覺題型靈活不少”。一位老師說，學生下筆做的第一題就是一篇節選自現代文《鄉土情結》的文章，在閱讀中考查字音字形、詞語運用。
語文中考卷名著閱讀題還直接出現了結合名著分析人物及代表意象的題型，杭州一線資深語文老師朱老師說，去年杭州的中考卷就開始要求分析名著人物。近幾年浙江各地中考的名著閱讀題，都在側重考查學生的思維能力。她在今年中考前對120位學生做了一次調查，發現80多位考生對名著閱讀產生焦慮，70多位考生對考卷上的與“人物”相關的題型束手無策。
每一次的中高考制度改革都牽動著萬千人的心，而近幾年的中高考制度改革都呈現一種趨勢，那就是語文已經成為新的拉分王。
今年高考語文卷滿分150分，閱讀和作文佔了130分，其中閱讀70分，將近總分的一半。不光是高考語文，中考語文閱讀和作文也佔了90——100分（120分滿分，杭州中考作文滿分40分）。
從前，語文在學生心中一直是屬於存在感最低的科目，很多學生學語文靠天賦，覺得只要記好背好語文就很簡單，所以臨近考試複習的時候，基本上都把時間花費在英語、數學等其他科目。
對於以前的考試製度來說，語文成績是作為一個保分項，你語文學的好與不好，在成績分數上體現出來的差異並不大。但是隨著新課標和新教育制度的改革，語文這次打了一個翻身仗。
中高考的變化
都市快報報道：今年杭州中考，有老師評價“明顯感覺題型靈活不少”。一位老師說，學生下筆做的第一題就是一篇節選自現代文《鄉土情結》的文章，在閱讀中考查字音字形、詞語運用。
語文中考卷名著閱讀題還直接出現了結合名著分析人物及代表意象的題型，杭州一線資深語文老師朱老師說，去年杭州的中考卷就開始要求分析名著人物。近幾年浙江各地中考的名著閱讀題，都在側重考查學生的思維能力。她在今年中考前對120位學生做了一次調查，發現80多位考生對名著閱讀產生焦慮，70多位考生對考卷上的與“人物”相關的題型束手無策。
從今年杭州中考的考查範圍說明來看，名著閱讀考查範圍從去年的6本增加到了18本，其中10篇小說的閱讀比重最大，其他是散文、詩歌、傳記等。閱讀要求學生對文章的內容和表達有自己的閱讀體會，能結合文章提出問題，並調動閱讀和生活經驗進行探究。明確要求閱讀速度在每分鐘500字。
在這種模式下，靠刷題和死記硬背明顯不符合時代。題型是有限的，現在的語文學習如果單純靠刷有限的題型去應付不斷變化的考試要求，對於提高考試成績以及自己的能力，都沒有太大幫助。
推進互聯網+教育
全球互聯網革命已進入下半場，在未來，信息化將直接引領社會經濟發展。現在的孩子出生在互聯網時代，成長在互聯網時代，我們的教育也需要在互聯網時代產生變革。
不久前召開的國務院常務會議決定，推進“互聯網+教育”，加快建設教育專網。
會議確定：一是推進“互聯網+教育”，鼓勵符合條件的各類主體發展在線教育，為職業培訓、技能提升搭建普惠開放的新平臺。二是加快建設教育專網，到2022年實現所有學校接入快速穩定的互聯網。
互聯網技術的愈發普及，教育資源受地域的影響越來越小，可以發揮教育的資源的最大效用。將語文學習和互聯網的優勢相結合，讓學生不拘泥於教材課本，從課堂到生活。
如果你的學習只拘泥於課堂，你的整個思維能力都將變得狹窄。
互聯網和語文課堂、名著學習融合
這裡要說一下人教版教材八年級上冊文言文《三峽》的作者酈道元。
生活於北魏的酈道元，其實並沒有去過三峽一帶。因為北魏最強大的時候是“遺之度外，吳蜀而已”，並不包括三峽的長江流域。而酈道元雖然是個地理學家，卻並沒有離開過北魏。
那這篇精彩的傳神的《三峽》是怎麼來的呢？
答案是用他自己考察水道的經驗，加上閱讀大量前人的作品資料，寫出來的。
每一次的中高考制度改革都牽動著萬千人的心，而近幾年的中高考制度改革都呈現一種趨勢，那就是語文已經成為新的拉分王。
今年高考語文卷滿分150分，閱讀和作文佔了130分，其中閱讀70分，將近總分的一半。不光是高考語文，中考語文閱讀和作文也佔了90——100分（120分滿分，杭州中考作文滿分40分）。
從前，語文在學生心中一直是屬於存在感最低的科目，很多學生學語文靠天賦，覺得只要記好背好語文就很簡單，所以臨近考試複習的時候，基本上都把時間花費在英語、數學等其他科目。
對於以前的考試製度來說，語文成績是作為一個保分項，你語文學的好與不好，在成績分數上體現出來的差異並不大。但是隨著新課標和新教育制度的改革，語文這次打了一個翻身仗。
中高考的變化
都市快報報道：今年杭州中考，有老師評價“明顯感覺題型靈活不少”。一位老師說，學生下筆做的第一題就是一篇節選自現代文《鄉土情結》的文章，在閱讀中考查字音字形、詞語運用。
語文中考卷名著閱讀題還直接出現了結合名著分析人物及代表意象的題型，杭州一線資深語文老師朱老師說，去年杭州的中考卷就開始要求分析名著人物。近幾年浙江各地中考的名著閱讀題，都在側重考查學生的思維能力。她在今年中考前對120位學生做了一次調查，發現80多位考生對名著閱讀產生焦慮，70多位考生對考卷上的與“人物”相關的題型束手無策。
從今年杭州中考的考查範圍說明來看，名著閱讀考查範圍從去年的6本增加到了18本，其中10篇小說的閱讀比重最大，其他是散文、詩歌、傳記等。閱讀要求學生對文章的內容和表達有自己的閱讀體會，能結合文章提出問題，並調動閱讀和生活經驗進行探究。明確要求閱讀速度在每分鐘500字。
在這種模式下，靠刷題和死記硬背明顯不符合時代。題型是有限的，現在的語文學習如果單純靠刷有限的題型去應付不斷變化的考試要求，對於提高考試成績以及自己的能力，都沒有太大幫助。
推進互聯網+教育
全球互聯網革命已進入下半場，在未來，信息化將直接引領社會經濟發展。現在的孩子出生在互聯網時代，成長在互聯網時代，我們的教育也需要在互聯網時代產生變革。
不久前召開的國務院常務會議決定，推進“互聯網+教育”，加快建設教育專網。
會議確定：一是推進“互聯網+教育”，鼓勵符合條件的各類主體發展在線教育，為職業培訓、技能提升搭建普惠開放的新平臺。二是加快建設教育專網，到2022年實現所有學校接入快速穩定的互聯網。
互聯網技術的愈發普及，教育資源受地域的影響越來越小，可以發揮教育的資源的最大效用。將語文學習和互聯網的優勢相結合，讓學生不拘泥於教材課本，從課堂到生活。
如果你的學習只拘泥於課堂，你的整個思維能力都將變得狹窄。
互聯網和語文課堂、名著學習融合
這裡要說一下人教版教材八年級上冊文言文《三峽》的作者酈道元。
生活於北魏的酈道元，其實並沒有去過三峽一帶。因為北魏最強大的時候是“遺之度外，吳蜀而已”，並不包括三峽的長江流域。而酈道元雖然是個地理學家，卻並沒有離開過北魏。
那這篇精彩的傳神的《三峽》是怎麼來的呢？
答案是用他自己考察水道的經驗，加上閱讀大量前人的作品資料，寫出來的。
這和我們當下的學習狀態非常類似。我們應該走出題海，來到書海，來到互聯網大數據海洋。理科刷題有效是可以培養你的熟練度和精確度，但是語文學習，應該是廣泛而深入的閱讀和積累。沒有閱讀就沒有語文，沒有博覽群書無以致文華。也許你也會成為酈道元式的人物。
在這個大時代背景下，螺螄教育根據互聯網的時代特性，特地推出了名著導讀系列的課程短視頻，將書上的文字具體化，可視化，立體化，精確化，模塊化，讀與練一體化，多快好省地幫助孩子閱讀名著，同時結合現在學生喜歡的網絡文化，引起學生主動閱讀名著的興趣，拓展想象力。
每一次的中高考制度改革都牽動著萬千人的心，而近幾年的中高考制度改革都呈現一種趨勢，那就是語文已經成為新的拉分王。
今年高考語文卷滿分150分，閱讀和作文佔了130分，其中閱讀70分，將近總分的一半。不光是高考語文，中考語文閱讀和作文也佔了90——100分（120分滿分，杭州中考作文滿分40分）。
從前，語文在學生心中一直是屬於存在感最低的科目，很多學生學語文靠天賦，覺得只要記好背好語文就很簡單，所以臨近考試複習的時候，基本上都把時間花費在英語、數學等其他科目。
對於以前的考試製度來說，語文成績是作為一個保分項，你語文學的好與不好，在成績分數上體現出來的差異並不大。但是隨著新課標和新教育制度的改革，語文這次打了一個翻身仗。
中高考的變化
都市快報報道：今年杭州中考，有老師評價“明顯感覺題型靈活不少”。一位老師說，學生下筆做的第一題就是一篇節選自現代文《鄉土情結》的文章，在閱讀中考查字音字形、詞語運用。
語文中考卷名著閱讀題還直接出現了結合名著分析人物及代表意象的題型，杭州一線資深語文老師朱老師說，去年杭州的中考卷就開始要求分析名著人物。近幾年浙江各地中考的名著閱讀題，都在側重考查學生的思維能力。她在今年中考前對120位學生做了一次調查，發現80多位考生對名著閱讀產生焦慮，70多位考生對考卷上的與“人物”相關的題型束手無策。
從今年杭州中考的考查範圍說明來看，名著閱讀考查範圍從去年的6本增加到了18本，其中10篇小說的閱讀比重最大，其他是散文、詩歌、傳記等。閱讀要求學生對文章的內容和表達有自己的閱讀體會，能結合文章提出問題，並調動閱讀和生活經驗進行探究。明確要求閱讀速度在每分鐘500字。
在這種模式下，靠刷題和死記硬背明顯不符合時代。題型是有限的，現在的語文學習如果單純靠刷有限的題型去應付不斷變化的考試要求，對於提高考試成績以及自己的能力，都沒有太大幫助。
推進互聯網+教育
全球互聯網革命已進入下半場，在未來，信息化將直接引領社會經濟發展。現在的孩子出生在互聯網時代，成長在互聯網時代，我們的教育也需要在互聯網時代產生變革。
不久前召開的國務院常務會議決定，推進“互聯網+教育”，加快建設教育專網。
會議確定：一是推進“互聯網+教育”，鼓勵符合條件的各類主體發展在線教育，為職業培訓、技能提升搭建普惠開放的新平臺。二是加快建設教育專網，到2022年實現所有學校接入快速穩定的互聯網。
互聯網技術的愈發普及，教育資源受地域的影響越來越小，可以發揮教育的資源的最大效用。將語文學習和互聯網的優勢相結合，讓學生不拘泥於教材課本，從課堂到生活。
如果你的學習只拘泥於課堂，你的整個思維能力都將變得狹窄。
互聯網和語文課堂、名著學習融合
這裡要說一下人教版教材八年級上冊文言文《三峽》的作者酈道元。
生活於北魏的酈道元，其實並沒有去過三峽一帶。因為北魏最強大的時候是“遺之度外，吳蜀而已”，並不包括三峽的長江流域。而酈道元雖然是個地理學家，卻並沒有離開過北魏。
那這篇精彩的傳神的《三峽》是怎麼來的呢？
答案是用他自己考察水道的經驗，加上閱讀大量前人的作品資料，寫出來的。
這和我們當下的學習狀態非常類似。我們應該走出題海，來到書海，來到互聯網大數據海洋。理科刷題有效是可以培養你的熟練度和精確度，但是語文學習，應該是廣泛而深入的閱讀和積累。沒有閱讀就沒有語文，沒有博覽群書無以致文華。也許你也會成為酈道元式的人物。
在這個大時代背景下，螺螄教育根據互聯網的時代特性，特地推出了名著導讀系列的課程短視頻，將書上的文字具體化，可視化，立體化，精確化，模塊化，讀與練一體化，多快好省地幫助孩子閱讀名著，同時結合現在學生喜歡的網絡文化，引起學生主動閱讀名著的興趣，拓展想象力。
德國作家赫爾曼·黑塞曾說過：“世界上任何書籍都不能帶給你好運，但是它們能讓你悄悄成為你自己。”閱讀的過程不僅僅是看故事的過程，其實也是鍛鍊你的思維能力，表達能力和邏輯能力的過程，懂得閱讀的孩子，他的視野會更加寬廣，思考問題會更加多樣，更容易專注地做某一件事，也更容易接受和學習新的事物。
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