'教師太窮，晉職稱是增加收入的唯一途徑——職稱的\'愛恨情仇\''

提到職稱，當過老師的幾乎沒幾個不罵的，可是若有機會，罵職稱的老師們幾乎人人都爭得擠破腦袋。這是為何？老汪以為原因實在是無奈辛酸。

因為多數地區的老師太窮了，晉職稱是增加收入，提高生活水平的唯一途徑。對於職稱，儘管我們恨死了它，但是在生存面前，我們只能向它低頭，只能擠破腦袋去爭，去拼，去搏。西方人說：“如果你不是船王的女兒，你必須為一日三餐向全社會低頭。”我們廣大教師為了生存必須向我們討厭之極的職稱低頭。

職稱，教師的“愛恨情仇”

職稱招人罵的原因大致有三點：一是它實在是折騰人，二是它實在是不公平、三、名不副實。

至於職稱評審如何折騰人，相信無須我贅述。廣大教師幾乎人人都有一部關於職稱評審的折騰史，甚至是辛酸史。老汪主要談談它的不公平。職稱評審的不公平實在太多，老汪以為其中最大的不公平是2015年職稱改革前評副高相對容易很多很多，而2015年之後評個副高比登天還難。這又衍生出一個新的不公平：2015年之前評上副高的人如今評正高又不難。

2015年之前的副高評審雖然也難，但跟2015年之後的相比，實在是要容易很多很多。2015年之前，很多地區是評聘分離的，只要達到條件都可以參評，不存在2015年之後的所謂評審指標。如今有些學校甚至因為沒指標，已經連續幾年全校所有老師都沒有評副高的資格。200名教職工的大校，每年只有1、2個副高評審指標，幾十人競爭一兩個指標——這是多數學校的常態。無須老汪詳述，只要我們將2015年前後副高評審的必備條件對比一下，我們就不難發現後者幾乎在所有方面都要比前者嚴苛很多。有人把如今的評審副高之難說成難於上青天，語雖誇張了些，但基本道出了事實。

2015年後職稱評審太難了

正因為2015年年之後副高評審太難太難，所以相當一批本該在2012年前（2012年之後全國範圍內多數地區教師停止職稱評審，2015年重新恢復，但職稱評審已進行了重大改革）就應該評上副高的優秀教師，因各種因素被耽擱了。這一耽擱往往導致這批優秀教師中相當一部分到現在副高職稱仍然遙不可及。在這種情況下，2015年之前評上副高的教師在評審正高時就少了不少競爭對手。如今副高評審之難難以上青天的現狀又使他們少了不少競爭對手。因此，2015年之前評上副高的人，其正高評審之路相對容易了很多。據老汪觀察，近幾年各省正高評審的通過率都比較高，而且幾乎都是2015年之前評上副高的人。一言蔽之，2015年之前評上副高的，如今評正高也容易很多。如今，很多優秀的教師有可能因為指標一輩子也評不上副高，所以根本就沒機會評正高。就算評上了副高，也因為任職時間短難以和2015年之前評上副高的人競爭。這很不公平了。當然，最不公平的是那些2012年之前因各種因素耽誤了評副高，如今副高職稱遙不可及的優秀老師。這些教師的專業水平超過不少現在評上正高的人，這些人拿著中級教師的工資，卻看著水平不如自己的人卻拿著高過自己很多很多的正高級工資。

一方面是大量優秀教師評不上副高，另一方面早期評上副高的人卻比較容易地評上正高，這實在不公平。

很多副高正高名不副實

職稱招人罵除了折騰人、不公平之外，就是名不副實。副高評審儘管難如登天，但評上就意味著工資上漲百分之五十左右。雖然評上副高的人整體水平略高於中級教師，但真地能高過中級教師百分之五十嗎？這是名不副實之一。

X省的老友跟我說，他們省前幾年評上正高的除了少數有真才實學，堪稱真專家外，多數並不比一般的副高，甚至優秀的中級教師強到哪。正高相當於大學的教授，科研機構的研究員，本應該是真正的專家。但是如今的好多正高級教師辱沒了“專家”之名。同樣，副高相當於大學和科研機構的副教授、副研究員，名義上也算是半個“專家”。可是，我們廣大的副高教師有多少能算半個“專家”？這是名不副實之二。

職稱評審的初衷是提高參評者的業務水平，而如今卻成了教師的“名利場”。一些只有副高水平的評上正高，不少副高水平的不如中級。評的不是業務水平，而是名利的爭奪能力。有專家之名，無專家之實。近年來正高評審大灌水，每年每省都有幾百個新正高誕生。試問，每年每省的中小學真地都能增加幾百個專家嗎？這是名不副實之三。

但是，然而，不管職稱是多麼的折騰人、折磨人、摧殘人，不敢它有多少辛酸，有多難、多不公平，它是多麼地名不副實，我們多數教師只能接受，只能向它低頭，因為晉職稱是我們這些窮教師提高收入，改善生活水平的唯一途徑。

明知其恨、其苦、其辛酸、其不公平，其名不副實，還要為生存擠破腦袋地去爭，去拼，去搏，而且爭的結果是評不上成為大概率事件，這是何其的無奈辛酸。

除了一線城市和沿海發達地區早期已經買房的教師，多數教師的收入水平只能勉強維持最基本的生存。但是一旦評上副高，收入就會提高百分之五十，對於為生存而掙扎的老師，幾乎沒有人能夠做到安貧樂道，不為所動。多數教師都是普通人，是普通人就擺脫不了名利的糾纏。於是我們只能向被我們痛罵、痛恨的職稱低頭，拼盡全力，擠破腦袋，去爭，去拼，去搏。

因為這是生存的競爭，是生存的掙扎！

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提到職稱，當過老師的幾乎沒幾個不罵的，可是若有機會，罵職稱的老師們幾乎人人都爭得擠破腦袋。這是為何？老汪以為原因實在是無奈辛酸。

因為多數地區的老師太窮了，晉職稱是增加收入，提高生活水平的唯一途徑。對於職稱，儘管我們恨死了它，但是在生存面前，我們只能向它低頭，只能擠破腦袋去爭，去拼，去搏。西方人說：“如果你不是船王的女兒，你必須為一日三餐向全社會低頭。”我們廣大教師為了生存必須向我們討厭之極的職稱低頭。

職稱，教師的“愛恨情仇”

職稱招人罵的原因大致有三點：一是它實在是折騰人，二是它實在是不公平、三、名不副實。

至於職稱評審如何折騰人，相信無須我贅述。廣大教師幾乎人人都有一部關於職稱評審的折騰史，甚至是辛酸史。老汪主要談談它的不公平。職稱評審的不公平實在太多，老汪以為其中最大的不公平是2015年職稱改革前評副高相對容易很多很多，而2015年之後評個副高比登天還難。這又衍生出一個新的不公平：2015年之前評上副高的人如今評正高又不難。

2015年之前的副高評審雖然也難，但跟2015年之後的相比，實在是要容易很多很多。2015年之前，很多地區是評聘分離的，只要達到條件都可以參評，不存在2015年之後的所謂評審指標。如今有些學校甚至因為沒指標，已經連續幾年全校所有老師都沒有評副高的資格。200名教職工的大校，每年只有1、2個副高評審指標，幾十人競爭一兩個指標——這是多數學校的常態。無須老汪詳述，只要我們將2015年前後副高評審的必備條件對比一下，我們就不難發現後者幾乎在所有方面都要比前者嚴苛很多。有人把如今的評審副高之難說成難於上青天，語雖誇張了些，但基本道出了事實。

2015年後職稱評審太難了

正因為2015年年之後副高評審太難太難，所以相當一批本該在2012年前（2012年之後全國範圍內多數地區教師停止職稱評審，2015年重新恢復，但職稱評審已進行了重大改革）就應該評上副高的優秀教師，因各種因素被耽擱了。這一耽擱往往導致這批優秀教師中相當一部分到現在副高職稱仍然遙不可及。在這種情況下，2015年之前評上副高的教師在評審正高時就少了不少競爭對手。如今副高評審之難難以上青天的現狀又使他們少了不少競爭對手。因此，2015年之前評上副高的人，其正高評審之路相對容易了很多。據老汪觀察，近幾年各省正高評審的通過率都比較高，而且幾乎都是2015年之前評上副高的人。一言蔽之，2015年之前評上副高的，如今評正高也容易很多。如今，很多優秀的教師有可能因為指標一輩子也評不上副高，所以根本就沒機會評正高。就算評上了副高，也因為任職時間短難以和2015年之前評上副高的人競爭。這很不公平了。當然，最不公平的是那些2012年之前因各種因素耽誤了評副高，如今副高職稱遙不可及的優秀老師。這些教師的專業水平超過不少現在評上正高的人，這些人拿著中級教師的工資，卻看著水平不如自己的人卻拿著高過自己很多很多的正高級工資。

一方面是大量優秀教師評不上副高，另一方面早期評上副高的人卻比較容易地評上正高，這實在不公平。

很多副高正高名不副實

職稱招人罵除了折騰人、不公平之外，就是名不副實。副高評審儘管難如登天，但評上就意味著工資上漲百分之五十左右。雖然評上副高的人整體水平略高於中級教師，但真地能高過中級教師百分之五十嗎？這是名不副實之一。

X省的老友跟我說，他們省前幾年評上正高的除了少數有真才實學，堪稱真專家外，多數並不比一般的副高，甚至優秀的中級教師強到哪。正高相當於大學的教授，科研機構的研究員，本應該是真正的專家。但是如今的好多正高級教師辱沒了“專家”之名。同樣，副高相當於大學和科研機構的副教授、副研究員，名義上也算是半個“專家”。可是，我們廣大的副高教師有多少能算半個“專家”？這是名不副實之二。

職稱評審的初衷是提高參評者的業務水平，而如今卻成了教師的“名利場”。一些只有副高水平的評上正高，不少副高水平的不如中級。評的不是業務水平，而是名利的爭奪能力。有專家之名，無專家之實。近年來正高評審大灌水，每年每省都有幾百個新正高誕生。試問，每年每省的中小學真地都能增加幾百個專家嗎？這是名不副實之三。

但是，然而，不管職稱是多麼的折騰人、折磨人、摧殘人，不敢它有多少辛酸，有多難、多不公平，它是多麼地名不副實，我們多數教師只能接受，只能向它低頭，因為晉職稱是我們這些窮教師提高收入，改善生活水平的唯一途徑。

明知其恨、其苦、其辛酸、其不公平，其名不副實，還要為生存擠破腦袋地去爭，去拼，去搏，而且爭的結果是評不上成為大概率事件，這是何其的無奈辛酸。

除了一線城市和沿海發達地區早期已經買房的教師，多數教師的收入水平只能勉強維持最基本的生存。但是一旦評上副高，收入就會提高百分之五十，對於為生存而掙扎的老師，幾乎沒有人能夠做到安貧樂道，不為所動。多數教師都是普通人，是普通人就擺脫不了名利的糾纏。於是我們只能向被我們痛罵、痛恨的職稱低頭，拼盡全力，擠破腦袋，去爭，去拼，去搏。

因為這是生存的競爭，是生存的掙扎！

評職稱的本質就是生存競爭

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