北京教育人才網提供北京市教師招聘、教師資格證考試報名時間、考試大綱、成績查詢、面試名單、歷年真題、圖書教材、視頻教程、輔導課程。
材料：
國際與本土
張頤武
春節的價值和象徵性的意義都是不可估量的.可以說是中國人最重要的文化符號之一，也是華人文化認同的象徵。回首過去，世界和我們自己都發生了許多深刻的變化，春節也在不變和變化中呈現了新的形態。
春節現在越來越引起人們的高度關切。一方面是中國的崛起造成的文化影響力和全球華人的力量的興起已經使得春節越來越引起了國際的關注。“中國年”的價值和意義越來越變成了中國的重要的文化象徵，逐步為世界所瞭解。雖然春節在全球範圍內的影響力還遠不能和聖誕節相比，但在世界許多華人移民較多的城市或社會中，春節也開始在華人社區之外產生影響。以往僅僅是傳統的唐人街張燈結綵地慶祝.現在往往已經成為當地多元文化的一個重要的部分。各國政要也都發表對於春節的祝福。春節在全球的意義的凸顯是一個相當引人注目的現象。另一方面，過年的意義在今天人們重視傳統文化和家庭價值的時刻更加凸顯了出來。
國內的“過年”的氣氛也一年濃似一年。在計劃經濟時代，春節被簡化為“過革命化的春節”。而八十年代時，在現代化和西化的浪潮中，春節的文化和認同的意義也還沒有像今天一樣被強化得如此之高。人們越來越重視春節的意義，越來越強調在這一時刻的文化的價值和生活意義。
當然，春節的國際化還僅僅限於華人和對於中國文化有興趣的人，還難以變得更普及。它還不能在全球獲得更多的影響力。這當然和中國文化的現實的處境有關，其全球的傳播和理解還有不少侷限和問題。因此，如何推展春節的文化含義，讓世界更加深入地瞭解其意義和價值，還是一個現實的困難。關於春節的那些中國文化的積澱，還需要更多的理解和體認，這其實對於全球的跨文化對話具有高度的意義和價值。讓人們瞭解春節的趣味和活力，還需要全球華人社會更好地努力。
春節在國內的傳統意義得到了相當大的弘揚和發揮。當然也造成了返鄉和回家的諸多困擾和問題，造成了春運的巨大的壓力。現代所要求的是高度的流動性，是跨越邊界的需要和人的高度的靈活性.這和傳統的歸鄉的感情的關係是複雜的。今天的春節熱說明中國社會的本土因素在當下的背景下得到了更多的展現。從這一點上看，如何迴應這樣的感情和精神的追求就是社會需要認真探究的。
問題：
(1)從全文來看，春節“越來越引起人們的高度的關切”的原因有哪些?(4分)
(2)結合文意，概述應如何解決春節面臨的“國際化”和“本土化”問題。(10分)
【解析】
(1)中國的崛起造成的文化影響力和全球華人的力量的興起引起了國際的關注，春節在全球的意義日趨凸顯;人們重視傳統文化和家庭價值，而春節凸顯了文化的價值和生活意義。
(2)要解決春節面臨的“國際化”問題，需要全球華人社會更好地努力，提高中國的文化影響力，推展春節的文化含義和文化積澱，讓世界更加深入地瞭解其意義和價值，使春節的國際化更普及，得到更多的理解和認同。要解決春節面臨的“本土化”問題，需要我們理性迴應傳統的春節歸鄉的感情和精神追求，認真探究並解決它和現代的高度流動性之間的矛盾。
材料：
一年一度的主題班會活動即將開始。為了響應國家的號召，推進素質教育，張老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動，但是曉敏覺得自己沒有什麼特長，因此一直沒有報名。
張老師找到曉敏。問她為什麼沒有報名。原來曉敏的父母離異，自己隨著母親幾經輾轉來到這個陌生的城市。
每天幫媽媽做家務，沒有什麼朋友，更沒有時間學習什麼“特長”。張老師瞭解到這一情況後.鼓勵曉敏展示自己做家務的技能。
展示活動當天，張老師鄭重地請曉敏表演切土豆。在大家好奇的目光中，曉敏靈巧有力地在案板上下舞動。很快，土豆絲就切好了，細如髮絲。同學們都情不自禁地鼓起掌來，曉敏心裡十分自豪與開心。
從那以後.曉敏不再因為自己沒特長而自卑.反而變得自信多了。她主動和同學們交起了朋友，臉上總是掛滿甜美的笑容。張老師還注意發揮她肯吃苦、愛勞動的優點，推薦她擔任班上的衛生委員，她的表達能力、組織能力都得到了很大提升。
問題：請從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。(14分)
【解析】
張老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下學生觀的具體要求。
首先，學生是發展的人，是具有巨大發展潛能的。材料中，張老師發現曉敏不主動參加集體活動。而且也沒有什麼朋友。張老師沒有指責和放棄曉敏，而是主動了解曉敏的情況。這說明張老師能夠認識到學生是處於發展中的人。是具有巨大發展潛能的。
其次，學生是獨特的人，具有自身的獨特性。材料中，張老師瞭解曉敏的情況之後，可以因勢利導，鼓勵曉敏展示自己切土豆的特長，使曉敏變得更加有自信，還交到了很多朋友。這說明張老師能充分地認識到學生是獨特的人、具有自己的獨特性;能充分發掘每一位學生的優點和特長、促進每一位學生的發展。
作為一名教師，要具備“以人為本”的學生觀，要做到“一切為了每一位學生的發展”。正是因為學生是發展中的人，是獨特的人，所以老師要善於觀察學生的特點，主動與學生交流，發揮學生的長處和優點，使每一位學生都能得到最好的發展。
材料：
林濤是我兒童時最要好的朋友，這次回家又見到了他。他為農多年，已成家有子，但談吐已不見當年的主動與明朗。當年他活潑好動，頭腦靈活，課堂上愛搶“頭彩”，總想給老師和全班同學留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責和懲罰。我印象最深的一次是：老師上課要提問，提問前對大家說：“我把問題提出後，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時間考慮。
到時我讓你們發言時你們再舉手發言。明白嗎?”我們都喊明白。“那就這樣，不許說話，都規矩點!”老師接著提出問題，之後把拿著課本的手背在後面，在教室的過道來回踱步。林濤很快就有了答案，這時還沒到老師說的時間，可林濤已按捺不住，把答案脫口說出。沒想到老師快步衝到他跟前，用書照著他的臉部就打了一下。林濤鼻子出血了，用手左一下右一下地擦。可老師對此並不在意，還怒氣衝衝地質問，“沒讓你說呢!你顯什麼顯?不把老師說的紀律當回事，就得讓你吃苦頭!”類似這樣的事兒，林濤沒少攤上。久而久之，他變得懼怕老師，沒有了學習的心勁，學習成績越來越差了。……如今，我的孩子也要上學了，我很害怕他也攤上這樣的老師，願他的老師對孩子能寬容理解，並能從中指點引導。
問題：
請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)
【解析】
教師的行為違反了教師職業道德，需要我們引以為鑑。
首先，教師的行為違反了關愛學生的職業道德。關愛學生強調教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不能體罰和變相體罰學生。材料中，學生活潑好動，屢遭老師的斥責和懲罰，甚至被老師體罰。嚴重傷害了學生的身心健康和人格尊嚴。
其次，教師的行為違反了愛國守法的職業道德。愛國守法強調教師要自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。材料中，體罰學生，侮辱學生人格，侵犯了學生的人格尊嚴權和生命健康權，違反了相關法律法規。
因此，作為教師，要遵守教師職業道德，關心愛護學生的人格和身心健康，保護學生的合法權益，履行教師的義務。促進學生健康發展。
更多北京教師考試信息請訪問北京教師考試網(http://bj.zgjsks.com/)
相關推薦
