'“我是老師，我不能遲到！”甘肅這名“雙柺教師”曾爬一里多路趕到學校'

_{“農村的孩子大多數是留守兒童，父母文化程度不高，也沒有特別的技能，這些孩子是每個家庭的希望，不能虧他們一點。”甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學教師張蘭萍說，“所以我竭盡全力把我所學全部教給他們。”}

_{“農村的孩子大多數是留守兒童，父母文化程度不高，也沒有特別的技能，這些孩子是每個家庭的希望，不能虧他們一點。”甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學教師張蘭萍說，“所以我竭盡全力把我所學全部教給他們。”}

_{張蘭萍，一名普通的鄉村教師，年幼時因患小兒麻痺症導致雙腿殘疾，身殘志堅的她，以頑強的毅力自學完成學業，並以雙柺行走，踏上了她所鍾愛併為之奮鬥的鄉村教育教學之路。}

從事教育工作30餘年來，她經歷過淚水、艱辛，但她用敬業精神以及先進教學理念“征服”學生家長的心。

1984年，高中畢業的她，到甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學當老師，這一干就是三十餘載。

剛上班時，學校缺老師，那時候村子裡人多，學校有580多名學生，但老師只有12名。張蘭萍教數學、美術、音樂等，最多的時候要教5門課程，但這都難不倒她。最困難的是家到學校的那段路。雖然只有1裡地，但是冬天路面結冰，普通人步行10分鐘路程，她要走近1個小時。

有一年冬天，早上去上課的張蘭萍，因路面結冰滑倒了，當時路上沒有行人，嘗試多次都無法站起來，為了不耽誤給學生上課，她託著雙柺爬了1裡多地終於到學校。當上課鈴聲響起時，張蘭萍換上乾淨的衣服，站到講臺上。“我是老師，我不能遲到。”

在教學方面，沒有上大學的張蘭萍一邊教書，一邊自學高等教育師範教材，研究借鑑先進教學理念。她因材施教，大膽嘗試，勇於創新和教改，每堂課都精心設計，對程度不同的學生採取分層教學，使每個等級的學生都有發表見解、積極討論的機會。

_{“農村的孩子大多數是留守兒童，父母文化程度不高，也沒有特別的技能，這些孩子是每個家庭的希望，不能虧他們一點。”甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學教師張蘭萍說，“所以我竭盡全力把我所學全部教給他們。”}

_{張蘭萍，一名普通的鄉村教師，年幼時因患小兒麻痺症導致雙腿殘疾，身殘志堅的她，以頑強的毅力自學完成學業，並以雙柺行走，踏上了她所鍾愛併為之奮鬥的鄉村教育教學之路。}

從事教育工作30餘年來，她經歷過淚水、艱辛，但她用敬業精神以及先進教學理念“征服”學生家長的心。

1984年，高中畢業的她，到甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學當老師，這一干就是三十餘載。

剛上班時，學校缺老師，那時候村子裡人多，學校有580多名學生，但老師只有12名。張蘭萍教數學、美術、音樂等，最多的時候要教5門課程，但這都難不倒她。最困難的是家到學校的那段路。雖然只有1裡地，但是冬天路面結冰，普通人步行10分鐘路程，她要走近1個小時。

有一年冬天，早上去上課的張蘭萍，因路面結冰滑倒了，當時路上沒有行人，嘗試多次都無法站起來，為了不耽誤給學生上課，她託著雙柺爬了1裡多地終於到學校。當上課鈴聲響起時，張蘭萍換上乾淨的衣服，站到講臺上。“我是老師，我不能遲到。”

在教學方面，沒有上大學的張蘭萍一邊教書，一邊自學高等教育師範教材，研究借鑑先進教學理念。她因材施教，大膽嘗試，勇於創新和教改，每堂課都精心設計，對程度不同的學生採取分層教學，使每個等級的學生都有發表見解、積極討論的機會。

_{圖為張蘭萍批閱學生作業。劉玉桃 攝}

多年來，張蘭萍利用課餘時間撰寫教育教研論文，撰寫的教研論文《培養小學生想象寫作能力“五法”》榮獲全國教師“紅燭杯”論文競賽一等獎；所寫的範文《家鄉的梨園最美》，獲首屆全國中小學教師寫作範文二等獎等。

為了開拓學生眼界，張蘭萍自掏腰包為學生購置少兒圖書，成立“啟迪圖書角”；每年自費給學生訂兩三百元的少兒讀物。另外，她常用自己微薄的收入為貧困的孩子買學習用品和衣服。逐漸地，因收入太低，她感覺力不從心。

_{“農村的孩子大多數是留守兒童，父母文化程度不高，也沒有特別的技能，這些孩子是每個家庭的希望，不能虧他們一點。”甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學教師張蘭萍說，“所以我竭盡全力把我所學全部教給他們。”}

_{張蘭萍，一名普通的鄉村教師，年幼時因患小兒麻痺症導致雙腿殘疾，身殘志堅的她，以頑強的毅力自學完成學業，並以雙柺行走，踏上了她所鍾愛併為之奮鬥的鄉村教育教學之路。}

從事教育工作30餘年來，她經歷過淚水、艱辛，但她用敬業精神以及先進教學理念“征服”學生家長的心。

1984年，高中畢業的她，到甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學當老師，這一干就是三十餘載。

剛上班時，學校缺老師，那時候村子裡人多，學校有580多名學生，但老師只有12名。張蘭萍教數學、美術、音樂等，最多的時候要教5門課程，但這都難不倒她。最困難的是家到學校的那段路。雖然只有1裡地，但是冬天路面結冰，普通人步行10分鐘路程，她要走近1個小時。

有一年冬天，早上去上課的張蘭萍，因路面結冰滑倒了，當時路上沒有行人，嘗試多次都無法站起來，為了不耽誤給學生上課，她託著雙柺爬了1裡多地終於到學校。當上課鈴聲響起時，張蘭萍換上乾淨的衣服，站到講臺上。“我是老師，我不能遲到。”

在教學方面，沒有上大學的張蘭萍一邊教書，一邊自學高等教育師範教材，研究借鑑先進教學理念。她因材施教，大膽嘗試，勇於創新和教改，每堂課都精心設計，對程度不同的學生採取分層教學，使每個等級的學生都有發表見解、積極討論的機會。

_{圖為張蘭萍批閱學生作業。劉玉桃 攝}

多年來，張蘭萍利用課餘時間撰寫教育教研論文，撰寫的教研論文《培養小學生想象寫作能力“五法”》榮獲全國教師“紅燭杯”論文競賽一等獎；所寫的範文《家鄉的梨園最美》，獲首屆全國中小學教師寫作範文二等獎等。

為了開拓學生眼界，張蘭萍自掏腰包為學生購置少兒圖書，成立“啟迪圖書角”；每年自費給學生訂兩三百元的少兒讀物。另外，她常用自己微薄的收入為貧困的孩子買學習用品和衣服。逐漸地，因收入太低，她感覺力不從心。

_{圖為張蘭萍和她幫助的困難家庭合影。(資料圖) 鍾欣 攝}

2002年，張蘭萍與廣東等地的慈善家取得聯繫，由慈善家們捐助，成立了“黃河愛心基金”。張蘭萍將自己大部分收入用於幫助學生和救助貧困學生、孤寡老人、殘疾人等。然而，她連一件上檔次的衣服也沒有。

在30餘年從教生涯中，很多學校看中張蘭萍的教學能力，想調她去城裡上班，城市醫療、生活環境更有利於她的健康，但是她都拒絕了。

“這一方水土的人感動著我，你不知道我的學生對我有多好。”張蘭萍說，“我只是盡了一個老師該盡的本分，但是他們為我做了太多。我心裡真的很幸福，這種幸福感讓我在這裡紮下了很深的根，我離不開這裡。”

今年6月的一天中午，學校停電了，食堂沒有飯。午飯時四五個學生跑來給張蘭萍送飯。“其中有一個學生，家長忙農活，原本打算不做飯，吃點饃饃湊合一頓，但為了讓我吃上飯，家長專門煮了麵條，送到我宿舍。”她說。

_{“農村的孩子大多數是留守兒童，父母文化程度不高，也沒有特別的技能，這些孩子是每個家庭的希望，不能虧他們一點。”甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學教師張蘭萍說，“所以我竭盡全力把我所學全部教給他們。”}

_{張蘭萍，一名普通的鄉村教師，年幼時因患小兒麻痺症導致雙腿殘疾，身殘志堅的她，以頑強的毅力自學完成學業，並以雙柺行走，踏上了她所鍾愛併為之奮鬥的鄉村教育教學之路。}

從事教育工作30餘年來，她經歷過淚水、艱辛，但她用敬業精神以及先進教學理念“征服”學生家長的心。

1984年，高中畢業的她，到甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學當老師，這一干就是三十餘載。

剛上班時，學校缺老師，那時候村子裡人多，學校有580多名學生，但老師只有12名。張蘭萍教數學、美術、音樂等，最多的時候要教5門課程，但這都難不倒她。最困難的是家到學校的那段路。雖然只有1裡地，但是冬天路面結冰，普通人步行10分鐘路程，她要走近1個小時。

有一年冬天，早上去上課的張蘭萍，因路面結冰滑倒了，當時路上沒有行人，嘗試多次都無法站起來，為了不耽誤給學生上課，她託著雙柺爬了1裡多地終於到學校。當上課鈴聲響起時，張蘭萍換上乾淨的衣服，站到講臺上。“我是老師，我不能遲到。”

在教學方面，沒有上大學的張蘭萍一邊教書，一邊自學高等教育師範教材，研究借鑑先進教學理念。她因材施教，大膽嘗試，勇於創新和教改，每堂課都精心設計，對程度不同的學生採取分層教學，使每個等級的學生都有發表見解、積極討論的機會。

_{圖為張蘭萍批閱學生作業。劉玉桃 攝}

多年來，張蘭萍利用課餘時間撰寫教育教研論文，撰寫的教研論文《培養小學生想象寫作能力“五法”》榮獲全國教師“紅燭杯”論文競賽一等獎；所寫的範文《家鄉的梨園最美》，獲首屆全國中小學教師寫作範文二等獎等。

為了開拓學生眼界，張蘭萍自掏腰包為學生購置少兒圖書，成立“啟迪圖書角”；每年自費給學生訂兩三百元的少兒讀物。另外，她常用自己微薄的收入為貧困的孩子買學習用品和衣服。逐漸地，因收入太低，她感覺力不從心。

_{圖為張蘭萍和她幫助的困難家庭合影。(資料圖) 鍾欣 攝}

2002年，張蘭萍與廣東等地的慈善家取得聯繫，由慈善家們捐助，成立了“黃河愛心基金”。張蘭萍將自己大部分收入用於幫助學生和救助貧困學生、孤寡老人、殘疾人等。然而，她連一件上檔次的衣服也沒有。

在30餘年從教生涯中，很多學校看中張蘭萍的教學能力，想調她去城裡上班，城市醫療、生活環境更有利於她的健康，但是她都拒絕了。

“這一方水土的人感動著我，你不知道我的學生對我有多好。”張蘭萍說，“我只是盡了一個老師該盡的本分，但是他們為我做了太多。我心裡真的很幸福，這種幸福感讓我在這裡紮下了很深的根，我離不開這裡。”

今年6月的一天中午，學校停電了，食堂沒有飯。午飯時四五個學生跑來給張蘭萍送飯。“其中有一個學生，家長忙農活，原本打算不做飯，吃點饃饃湊合一頓，但為了讓我吃上飯，家長專門煮了麵條，送到我宿舍。”她說。

_{圖為張蘭萍和學生合影。(資料圖) 鍾欣 攝}

學生們敬她愛她，也喜歡圍繞在她身邊，請教她問題，幫她提水、做飯、打掃房間。韓夢潔和韓筱雅姐妹倆並不是張蘭萍班的學生。“暑假沒事的時候我們都會去張老師家，請教她數學問題，還有作文寫作，也常幫張老師打掃衛生等。她很親切，對我們也很有耐心，我們都很喜歡她。”韓夢潔說。

白銀區水川學區校長張立民說，近年來，隨著外出務工人員增多，農村生源一直減少，但張蘭萍班的學生一直比較穩定。很多家長寧願把孩子送到張蘭萍的班上，也不願意送到城裡去上學。她的教學水平和敬業精神深得家長信任。

多年來，張蘭萍曾獲全國優秀教師、甘肅省“自強模範”“園丁獎”“十大傑出殘疾人”、白銀市“十佳鄉村教師”、骨幹教師、“三八紅旗手”等40多項榮譽稱號，應邀作十餘場師德報告。

談到將來心願，張蘭萍說，希望將來農村產業發展壯大，經濟發展帶動人口迴流，讓留守兒童得到更多家長的陪伴。

來源｜中新社、甘肅教育（版權歸原作者所有，如有侵權請聯繫刪除）

編輯丨劉楊