原題：有感於搶課
每週一下午第三節是體育課，原來排在了我的課表上，是因為後來學校的政教主任想擔任輕課頭，學校的教導主任就讓他擔任各班的體育課，於是教導主任就從三至五年級的語數老師課表上分出一節課給政教主任。在第一週，因為政教主任忙，我課表上的這節課我代替上成數學了。
第二週的週一下午第三節課，我去上還是不上？因為我週末回家幫父母收花生了，太累！我就沒有去上，放學的時候，我發現我們的體育課被語文老師上成了語文課。
第三週週一下午第三節，我因為沒有處理完上午的習題，就去班裡上數學了。當我在班裡上課時，我們班的語文老師也來了，她說：“這節課是啥課？”我說，“是體育，我上成數學了。”語文老師悻悻地走了。
有關規定說，孩子們每天在外的體育活動時間不少於一小時。戶外活動有助於孩子的身體健康，可以讓孩子的身體吸收陽光照射產生的鈣，可以預防眼近視，可以培養孩子的靈活能力……體育課是孩子們必不可少的課。
然而我們班的體育課卻如同虛設。語文老師不但把從她課表上分走的體育課上成語文，還想上從我課表上分走的這節課。
昨天下午第三節是體育課，我猶豫著進教室了，結果我們的語文老師已經在班裡站著了。她看見我來了，嚴肅地說：“這節課我上，我已經給政教主任交待過了，我替他上。”我們這是啥事兒呢？兩個老師都來搶這節體育課的時間。我悻悻地走了。
我每週12節課，我何必爭這節課的時間？可是我的搭班老師好像特別喜歡上她的語文課。
教學成績從哪裡來？有人說，只要功夫深，鐵棒磨成針。這功夫指的就是時間，多用時間。為了教學成績，有些老師就佔去了孩子們很多的休息時間，動不動就讓孩子背作文，抄生字，抄詞語，一遍遍，一篇篇，背得孩子頭腦發矇，抄得孩子手指僵硬。大好的時光啊，不讀名著，不自己練筆，豈不可惜？
每個人都有自己的教學方法，我不能多說。為了成績評比時有一個好結果，畢業班的老師們沒日沒夜地忙，各科老師都有試卷，壓得孩子們沒有休息時間。老師們見縫插針，如果發現哪個老師來晚了，就會趕快進班讓學生學習自己教的那門功課。
我們班不是畢業班，我們是小學三年級，我們兩個也想讓孩子花在自己那門功課的時間多點兒。
昨天下午第三節我沒有搶到那節課的時間，我悠閒地在操場上走來走去，慢慢地，我釋然了，會休息的人才會工作。我邊走邊想，何必讓學生一門心思學習我的課呢？我只要按課表上，完成我的教學任務就行了！我花的時間少，我的學生成績不一定就差！
我讓自己從上課中解放出來，我有了空閒時間，我可以讀自己喜歡的書提高自己，我可以寫些東西，鍛鍊自己的文筆。畢竟我有自己的文學夢想！
有些老師幹了一輩子工作，幾十年如一日地工作，到最後什麼也沒留下，如果把自己的教學經驗寫成一本書，也是一筆寶貴的財富。一味地低頭拉車，不看路，不思考，像一頭黃牛，像一臺機器。聰明人善於總結經驗教訓。我不是聰明人，但是我不想做一個老黃牛式的老師，我想把自己的工作做到更高的一個層次！
我的這個搭班老師不管是不是自己的課都及時進班，有時候想可能因為她是班主任，想抓班，想讓孩子養成良好的習慣。有時候是我的課，我去了，她卻讓孩子在背語文，或者是寫詞語。不過，她也很知趣，看我進班了，不到兩分鐘，她就走了。
我曾經也是一位班主任（本期是我主動放棄班主任工作的。），經驗告訴我們，每學期開學的第一個月和最後一個月至關重要，必須抓住班級的紀律，衛生，學習，讓孩子們養成一個好習慣，讓他們善始善終。但是我進班時，是啥課我就讓孩子們干與這門功課有關的事兒，更多的時候，我是讓他們大量閱讀，我鼓勵他們閱讀，我和他們一起閱讀，我和他們分享閱讀的快樂。
也許是因為我的責任心也太強！我忽然認為兩個責任心強的人在一起共事未必是好事！思來想去，我決定對我的搭班老師說：“那節體育課你以後一直上吧！我們說定了，免得我們倆都去。”她答應了。
政教主任是我現在的搭班老師曾經的搭班老師，他們在一起搭班三年有餘，政教主任由於忙於學校的工作，所以班級的數學課有時候就被語文老師上成語文了，她的學生整天在寫詞語，如果是週末，孩子們的作業會是上到哪一課寫到哪一課。她是想，自己還沒有晉級，努力工作，爭取早日晉上高級。
雖然我也沒有晉高級，但是我也不想和學生死磕。因為我知道晉級的道路非常艱辛！有些人工作很努力，成績很好，但是因為沒有相關證件，也不行；有些人雖然有相關證件，但是成績沒有佔第一，也不行；有些人工作不努力，關係搞得好，也能順利晉級！
我骨子裡帶著清高，不願為了晉級，趨炎附勢，不願放棄我曾經的夢想！我相信，總有一天，我會寫出一本讓人刮目相看的書的！
有時間多看書，多練筆，多提升自己，我的身價會高漲的！
幾乎所有的晉上高級的老師，工作的積極性都不如沒有晉級的老師。
我忽然發現這個老師沒少給孩子上課，可是教學成績也不怎麼樣。我想到了心理學上說的“超限效應”，對學生講得多了，會適得其反，事與願違。
我認為不如保留孩子們對自己教的這門功課的興趣，變“要我學”為“我要學”，讓孩子們快樂地成長。
教育孩子是一門學問，不是一直苦口婆心地講，引導孩子們積極進取，培養孩子們學習的好習慣，培養孩子們學習的正確態度。孩子們的成長不僅僅是知識方面，還有做人，身體啊等方面。作為一個老師必須樹立大教育觀，從孩子們的長遠利益出發。
教育不是急功近利的事兒！急功近利害人又害己，可能孩子一時取得了好成績，但是潛力不夠，這就是為什麼有的孩子到了高中成績就不優秀了。因為他們沒有良好的閱讀基礎，沒有為更高層次的學習提供智力支持。有效地閱讀為各門功課的學習提供智力背景。 （作者：靈感）