小學五年級數學期中卷，學生剛及格，老師不批評他，卻要感謝他

作為一名教師，哪有不希望自己的學生成績的道理，學生有差異，有的時候這個差異還很大，同樣的老師，有的學生能考的很好，有的學生能考及格已經是很不容易了。我們不能對學生一味的苛責，應該看到學生些許的進步。這位學生的數學只考了61分，我卻需要感謝他，因為他讓老師的心痛少了一點點，畢竟他及格了！

判斷題，6、稜長6cm的正方體，體積與表面積相等。這位學生竟然認為是正確的，相比他肯定是經過計算，數值相等，但是他忽略了，面積和體積單位是不一樣的，是無法比較大小的。

選擇題，三連錯。1、他竟然認為2018、2019、2020三個數全是質數。看來這位學生對於質數是完全不懂，或者是全忘記了。除了1和它本身沒有其他因數的數叫做質數。一個多位數的個位是0、2、4、6、8這樣的數都是偶數（合數）就可以直接排除2018和2020了，然後2019又滿足3的倍數特徵，它也是合數，不是質數。

100以內可以被3與5整除的最大奇數是？這個學生選擇90，90這個數的確可以被3和5整除，但是它不是奇數，不知道這個學生是沒有看到奇數，還是不知道什麼是奇數。

3、這道題，三角形的面積是長方形面積的一半。同學，選擇題你不會都是蒙的吧。

4、這道題，是考試前的一天，剛講過，又錯。老師的話從來都是這麼的不好使。

5、還好，同學，你選擇對了一個。

填空題，一個正方體的表面積讓求面積和稜長，還有體積。好不容易做對一個空，可是沒有帶單位，這一分沒有得到。後面稜長直接錯誤，正方形的面積是16，邊長（稜長）沒有算對，那麼稜長之後就做不對，體積也做不對。

單位“1”可以是一個物體，一些物體還可以是一個計量單位。這是書上的原話，考試前讓學生背過。同學，當時你幹嘛呢？

9、這道題，可以通過畫一個立體圖來表示出來。唯一讓人感到欣慰的是動手操作這道大題全對了。

五、探索發現。

這道題學生能得到7.5分也算不容易了。可是81寫成幾個指數相乘，也沒有算出來。2020的因素也沒有找對。第三小題，這道題的規律是根據①②兩題中質因數的個數和所有因素的個數來找出來的，呈現出一定的規律。

六、看圖計算。

1. ①這道題這位學生算式列的正確，結果沒有算對。

2. 這道題把硬紙板拼成一個長方體之後。15、12、6分別是長方體的長寬高。竟然也是不會做，沒有空間思維，這道題就不知道怎麼做了。

應用題的第二題，教室的長、寬、高知道，還有門窗的面積知道，每平方米的塗料費也知道，讓求粉刷這個教師需要花費的錢數。

這位學生不假思索的就做了出來。把教室理解成六個面，教室是六個面不假，可是地面不用塗塗料。至少講過十次相似的題。學生還是做錯，動腦思考一下真的這麼難嗎？

我真的應該感謝這位學生，應為他的成績及格了，曾經有一個校長說過：學生不及格就是老師不及格。這張五年級數學期中卷，學生只得了61分，沒有教不好的學生，這應該怪老師。我也深深的自責，我以為我把學生教好了，可是學生卻錯了這麼多。

​看了學生的試卷，我真的不知道怎麼辦才好，遇到怎麼教都教不會的學生，教師應該怎麼辦？不能放棄，繼續教！誰有更好的辦法，可以分享一下嗎？