我們知道，有這麼一種說法，叫三歲定終身。說明孩子0到3歲這個階段非常關鍵。為了不輸在起跑線上，父母們更是對各種早教班樂此不疲。
可是，關於早教的誤解也非常多，有很多觀念都是我們盲從的誤區。那麼，養孩子到底都有些什麼誤區呢？
我們看看美國羅傑斯兒童研究中心的報告是怎麼說的。
首先，三歲根本就定不了終身。很多家長甚至專家都覺得，0到3歲非常重要，因為這個階段是大腦神經元發育的黃金時期，大多數孩子負責聽力、視力、邏輯思考區域的神經元密度，早在1歲左右就達到高峰了。如果這個時候沒教育好孩子，以後再怎麼教育也沒用了。
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其實根本就不是這樣。沒錯，三歲以前，孩子的神經元密度確實很高，但這可並不表示，他的大腦功能就已經發育成熟了，神經元的密度跟大腦功能根本就沒有直接關聯。而且，三歲以後，孩子大腦神經元的密度還會下降呢，到10歲左右，就變得光禿禿的了。
你觀察自己的孩子也會發現，0到3歲的時候，他們的語言學習能力非常差，詞彙量也很少；但是到了5歲以後卻會突飛猛進，一週就能學到以前一年的詞彙量。
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其實，孩子大腦的發育和造房子的原理很相似。
建房子的前期，你需要拉很多線，看起來密度大，但是非常混亂，房子也是非常脆弱的；等到逐漸到了後期，這些線也就明確了各自的功能，露在外面的線越來越稀疏，卻越來越有秩序，這就是大腦的發育過程。
第二個誤區，就是很多人認為，家長話說得越多，孩子詞彙量就越大，就越聰明。有一項研究發現，在孩子0到3歲的時候，美國上層社會的家長，比普通人多對孩子說了3000萬個單詞，導致他們孩子的詞彙量，平均比普通家庭的孩子多了600個。於是很多人就認為，不讓孩子輸在起跑線上，就一定要跟他們多說話。
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可事實真的是這樣嗎？當然不是。科學家後來發現，孩子掌握詞彙量的多少，跟你對他們說多少話也沒多大關係，真正對他們有影響的是家長對他們的迴應方式：如果迴應率高，能跟孩子產生持續的互動，那他們的詞彙量就高。哈佛大學就曾做過一個著名的無表情實驗，先讓母子自然互動，然後突然要求媽媽轉身的時候要面無表情，結果孩子很快就嚇得不知道怎麼辦了。你想，如果孩子長期生活在這樣的環境中，那他能快樂地成長嗎？所以說，最好的早教方式不是跟孩子多說話，而是跟他們的互動，這個才是關鍵。
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第三個誤區，就是很多人認為，環境對孩子成長很重要。你肯定聽過孟母三遷的故事，結果很多人被誤導了，說既然環境對孩子的成長這麼重要，那肯定就得為他們創造一個利於成長的環境啊。
那具體什麼樣的環境才利於孩子成長呢？很多專家就說，複雜豐富的環境才能刺激兒童的大腦發育。因為科學家曾做過實驗，關在籠子裡的老鼠，跟生活在複雜豐富的自然環境中的老鼠相比，大腦發育明顯差了一大截。從那以後，“複雜豐富的環境”這個詞就用到現在了，說這對孩子也同樣適用。
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其實啊，還真不是這樣。科學家拿老鼠做實驗的時候，所謂“複雜豐富的環境”，只是相對於關在籠子裡這樣的單調環境來說的，而不是人工製造的複雜環境。對於孩子來說，非常平凡的日常生活環境，就已經能足夠刺激到他們了，足夠完成孩子必要的成長和發育，而根本不需要再人為地為他們創造複雜環境。
一個腦科學實驗就充分說明了這一點。科學家找了兩組老鼠媽媽，放在同樣的外部環境裡，不同的是，其中一組經常舔自己的孩子，而另一組則被刪除了類似的基因，不能發出舔孩子的動作。
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結果，那些經常被媽媽撫愛的鼠，長大後也會舔自己的孩子，而另一組長大後就不會做出舔孩子的動作。這就說明，對孩子產生決定性影響的，不是什麼複雜的外部環境，而是家長日常生活中的行為舉動。即便是孟母，當初也不是刻意為孟子創造什麼好的環境，而是避免壞的影響。所以，想要人工地給孩子創造什麼複雜環境，恐怕不是錦上添花，而是畫蛇添足。
你看，養孩子的確是個力氣活兒，但力氣一定要用到位，而不能走入誤區。該用力的要用力，不用使勁兒的，咱也別費那個力氣啦。
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