我們知道,有這麼一種說法,叫三歲定終身。說明孩子0到3歲這個階段非常關鍵。為了不輸在起跑線上,父母們更是對各種早教班樂此不疲。
可是,關於早教的誤解也非常多,有很多觀念都是我們盲從的誤區。那麼,養孩子到底都有些什麼誤區呢?
我們看看美國羅傑斯兒童研究中心的報告是怎麼說的。
首先,三歲根本就定不了終身。很多家長甚至專家都覺得,0到3歲非常重要,因為這個階段是大腦神經元發育的黃金時期,大多數孩子負責聽力、視力、邏輯思考區域的神經元密度,早在1歲左右就達到高峰了。如果這個時候沒教育好孩子,以後再怎麼教育也沒用了。
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其實根本就不是這樣。沒錯,三歲以前,孩子的神經元密度確實很高,但這可並不表示,他的大腦功能就已經發育成熟了,神經元的密度跟大腦功能根本就沒有直接關聯。而且,三歲以後,孩子大腦神經元的密度還會下降呢,到10歲左右,就變得光禿禿的了。
你觀察自己的孩子也會發現,0到3歲的時候,他們的語言學習能力非常差,詞彙量也很少;但是到了5歲以後卻會突飛猛進,一週就能學到以前一年的詞彙量。
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其實,孩子大腦的發育和造房子的原理很相似。
建房子的前期,你需要拉很多線,看起來密度大,但是非常混亂,房子也是非常脆弱的;等到逐漸到了後期,這些線也就明確了各自的功能,露在外面的線越來越稀疏,卻越來越有秩序,這就是大腦的發育過程。
第二個誤區,就是很多人認為,家長話說得越多,孩子詞彙量就越大,就越聰明。有一項研究發現,在孩子0到3歲的時候,美國上層社會的家長,比普通人多對孩子說了3000萬個單詞,導致他們孩子的詞彙量,平均比普通家庭的孩子多了600個。於是很多人就認為,不讓孩子輸在起跑線上,就一定要跟他們多說話。
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可事實真的是這樣嗎?當然不是。科學家後來發現,孩子掌握詞彙量的多少,跟你對他們說多少話也沒多大關係,真正對他們有影響的是家長對他們的迴應方式:如果迴應率高,能跟孩子產生持續的互動,那他們的詞彙量就高。哈佛大學就曾做過一個著名的無表情實驗,先讓母子自然互動,然後突然要求媽媽轉身的時候要面無表情,結果孩子很快就嚇得不知道怎麼辦了。你想,如果孩子長期生活在這樣的環境中,那他能快樂地成長嗎?所以說,最好的早教方式不是跟孩子多說話,而是跟他們的互動,這個才是關鍵。
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第三個誤區,就是很多人認為,環境對孩子成長很重要。你肯定聽過孟母三遷的故事,結果很多人被誤導了,說既然環境對孩子的成長這麼重要,那肯定就得為他們創造一個利於成長的環境啊。
那具體什麼樣的環境才利於孩子成長呢?很多專家就說,複雜豐富的環境才能刺激兒童的大腦發育。因為科學家曾做過實驗,關在籠子裡的老鼠,跟生活在複雜豐富的自然環境中的老鼠相比,大腦發育明顯差了一大截。從那以後,“複雜豐富的環境”這個詞就用到現在了,說這對孩子也同樣適用。
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其實啊,還真不是這樣。科學家拿老鼠做實驗的時候,所謂“複雜豐富的環境”,只是相對於關在籠子裡這樣的單調環境來說的,而不是人工製造的複雜環境。對於孩子來說,非常平凡的日常生活環境,就已經能足夠刺激到他們了,足夠完成孩子必要的成長和發育,而根本不需要再人為地為他們創造複雜環境。
一個腦科學實驗就充分說明了這一點。科學家找了兩組老鼠媽媽,放在同樣的外部環境裡,不同的是,其中一組經常舔自己的孩子,而另一組則被刪除了類似的基因,不能發出舔孩子的動作。
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結果,那些經常被媽媽撫愛的鼠,長大後也會舔自己的孩子,而另一組長大後就不會做出舔孩子的動作。這就說明,對孩子產生決定性影響的,不是什麼複雜的外部環境,而是家長日常生活中的行為舉動。即便是孟母,當初也不是刻意為孟子創造什麼好的環境,而是避免壞的影響。所以,想要人工地給孩子創造什麼複雜環境,恐怕不是錦上添花,而是畫蛇添足。
你看,養孩子的確是個力氣活兒,但力氣一定要用到位,而不能走入誤區。該用力的要用力,不用使勁兒的,咱也別費那個力氣啦。
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