孩子是家庭的鏡子，家庭是社會的鏡子。

紀錄片中李品寬老師的幾句話點出了問題的關鍵，“我們做律師需要律師執照，做老師需要教師資格證，做旅遊需要導遊證，做心理諮詢師，需要心理諮詢師資格證，不過父母這個職業確是這樣，不需要任何證件就這樣做了，而且一做就是一輩子。孩子沒有選擇的權利，做了你的孩子就是終生。

害怕孩子輸在起跑線上，以為人生就是一個起點和終點，必須上學接受教育，不允許有偏差或者父母非理想狀態的出現，把孩子私有物品化，這是我的孩子，把自己強制的想法加到孩子身上，只有等孩子爆發出來強大的防抗能力，破環能力，自我傷害能力的時候我們才去關注，中國有一句話說：家醜不可外揚，求助外部機構都是自己的能力解決不了了的，家庭中滿滿的都是辛酸、都是眼淚、都是苦楚。

三個孩子的困獸決鬥史

這是一個關於心靈回家的故事。共計三部影片，每個片子35分鐘。整部影片伴隨這孩子的嘶吼聲，伴隨著父母的嘆息聲，伴隨著累累的傷痕，伴隨著懺悔和反思，伴隨著眼淚和控訴。

張釗表面是因為早戀交女朋友的問題、家明表面是因為揹包客出行的問題、澤清表面是迷戀網絡下”軍棋“的問題，三個孩子都先後選擇輟學，同時三個家庭因孩子輟學而陷入困境，中間有過溝通，有過交流，不過最後結果越來越糟，無奈父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，但讓父母沒有料想到的是他們自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。

父母對孩子滿滿的愛有時卻造成了滿滿的傷害，這究竟是為什麼？“問題孩子”的背後往往有一個問題家庭教育模式的存在。家長課堂讓家長們反思懺悔，張釗爸爸說如果早五年參加這個家長課堂咱們父子關係肯定不會走到這一步。

冰凍三尺非一日之寒，出現問題少年是扭曲教育的量變

1、嬰幼兒時期，伴隨著孩子的呱呱墜地，滿心的歡喜，全家人都為了這個孩子前前後後的忙碌，開始會抬頭了，會爬行了，會抓東西了，會叫爸爸了，會走路了，孩子的每一項新的技能我們都欣喜若狂，都伴隨著我們的鼓舞和歡笑。這個階段不會出現問題。

2、兒童時期，家長要求越來越多，要學習好，要聽話，要理解家長，要感恩家長給我們創造的生活等等，孩子的世界裡面一直有一個別人家的孩子，孩子總是在不同場所作為家長面子的談資，彷彿孩子的成就就是家長的功勞一樣，全職媽媽眼中除了孩子就沒有其他的東西了。這個階段問題開始慢慢量變積累。

3、青春期

青春期為何叛逆，越來越多的問題少年出現，影片中的澤清打媽媽，爸爸無動於衷，試想讓家長看到自己的存在，是不想被控制，是不願意在做那個機器，中了病毒之後再也回覆不了。把全部的情緒釋放，視問哪一個青少年願意做問題少年，哪一個孩子願意與父母為敵，可是控制太久，我們會煩，會用更多的破壞力衝破這個限制，量變到一定程度肯定會發生質變。

我們教育孩子缺少的不是知識，而是愛的教育的認知，把愛當成了控制，把愛給予成了一種扭曲。作為家長，既然沒有資格證就上崗了，上崗之後要繼續學習，不要一直停留在照顧嬰兒的階段照顧孩子，要伴隨著孩子一起成長，多照照鏡子，希望越來越少的問題少年出現，越來越多的家長警醒！