5月12日，極客爸爸邀請到深圳加減乘除創始人張九州、摩圖科技聯合創始人&CEO俞天力、Max-inf集團研發設計部資深工業設計師 任海燕、極客爸爸創始人&CEO夏永峰等行業資深人士，為觀眾帶來了精彩的分享。
以下是摩圖科技聯合創始人&CEO俞天力的現場速記整理。
首先介紹一下我們主要是生產教育機器人、人工智能教育工程類機器人為主的公司，到現在我們已經出了三代教育機器人。這個機器人我們去年CES亞洲展上也獲得了創新獎。在這幾代產品跟用戶的交流過程中，我們也有一些自己的心得，跟大家分享一下教育類的產品。
我們其實面對的是小學、初中這些學生，他們學習編程和人工智能所用的器具和產品。在這中間我們從產品設計的角度，在跟用戶交互當中，我們發覺有一些新的給用戶帶來美感的體驗，跟大家來交流一下。
我們公司雖然是做教育機器人的，但是在我們看來，我們給小孩子或者家長並不是單純的一個機器人，我們其實給的是一個進入未來的人工智能世界的門票，我們的目標是把你們的孩子帶到未來的一個人工智能的社會。再來說說產品的設計美學，大家可能也聯想到各種的設計獎項，一些產品獲得這種獎項，是因為從整個產品角度來說，美感、功能都是非常優秀的，能夠受到普通大眾歡迎。
我這邊網上搜了一些例子，我以前是在摩托羅拉工作，所以我把它最熱的手機放在上面，它也是在消費電子類產品中以設計為主導的一個開拓性產品，後面包括戴森、iPhone都是在設計上面是具有獨創性的產品，非常受大家歡迎。
但這一類的產品它的整個設計模式是從一個設計師或者一個設計團隊，通過不斷的迭代把它設計成這樣一個完整的產品，然後再呈現給大眾，大眾主要就是把它買來去用。這樣一個模式走下來，已經有好多人走過、開拓過。我們就可以歸結為它這是自頂向下的一種設計，就是有一個設計團隊為主導把這個產品完全定義好了，傳遞給用戶去接受。
在最近幾年，有篇文章寫得非常好，其實在建築業行業裡面也有這方面像這樣的趨勢。即假設因為大眾的審美的設計能力肯定沒有設計師強，所以設計師主導的設計過程，這個文章他就說這些建築師，他們其實還很少能夠去擁抱用戶，讓用戶充分參與產品的設計，很多的建築也肯定都是自頂向下的設計出來這樣一個東西，用戶只是使用的一個過程。
這裡面也談到了，是否有可能改變這種情況，是不是有可能有這種另一種方式，這可能需要一個新的這種運動來提供。比如說這裡面它是給了一個畫面，小孩在搭積木，其實小孩完全不受設計師理念的約束，他們有自己的想法，這種自頂向下的方式對他們來說可能並不是非常在意。在這方面，我們也設計了一些產品，就是我們第二的機器人，設計師也費了一些心思來設計一個比較可愛的方頭方腦的機器人形象。
機器人它上面有個攝像頭，攝像頭可以通過人體的識別跟小孩有一些交互，就讓他感覺有一個生命這樣的概念。因為它在打開電源之後，他第一天看到就會跟你說話，通過這種方式能夠吸引小孩去給它編程、完善它的功能，就這樣一個概念。產品推出去之後，設計師覺得這個東西形象設計不錯，然後就說有些公司他們也想要用這個形象作為基礎做一些定製，設計一些不同的顏色，這個黑的，是我們給德勤在中國百年慶典的時候的作為一個禮品版發送所有的嘉賓的產品。
德勤因為他們也是主推新的人工智能的這一些業務，所以這也作為他們向新的方向拓展一個信號。這裡是小孩搭機器人的過程，從激光刻的木板把它一個零件拆下來，一步一步組裝成這樣一個機器人，組裝完了之後，最後把貼紙貼上，就完成了這樣一個形象。
但是在我們實際用的過程中，發現有一些小孩他自己會發明一些玩法，覺得大家做一樣的機器人沒意思，後來我們就在前面、後面就加了一些空白的貼紙，讓小朋友們發揮自己的創造力，創造除了各種各種各樣的形象。有的是在動畫片上看到的，有的是他自己想象的。像這個是一個小女孩設計的，畫的非常有細節，眼睫毛很長，變成一個很漂亮生動的機器人。我們看了之後也覺得非常驚訝，我們發覺其實我們設計師不需要去設計它的形象，我們設計的形象有的還沒有孩子們設計的這些好。
從這裡我們就意識到孩子的創造力是各種各樣的，我們只要坐在後面看他們去創造就可以。它創造之後，還可以編程可以給這些機器人錄音，他要說的話，可以錄下來。我想說的一點就說是我們每個人都有自己欣賞的美的能力。 但是我們同樣也有創造美的需求。
小孩把它這個產品搭起來，按照他自己的方向把它畫出來之後，自己這種創造美感的願望能夠得到滿足，是非常大的成就感。這也是另外一種美的體現。當然小孩他的能力都不一樣，有的畫得好，有的畫不好。我們後來在APP裡面就再加了一些創作的基本元素，場景的，衣服的，各種表情的。他可以通過互相組合的方式創造出不同的形象，然後按照基本的框架讓他再去畫畫。給不同的能力的小孩有一個基本的參照，創造出來的東西也可以去分享朋友圈跟大家一起互動。
我們最後總結下來，這個產品最後怎麼找到這樣一個有興趣點，其實就是能夠發揮出來用戶這種參與的這種美。國內學生其實都很累，大家知道他學業非常重，很多東西知識通過這種灌輸的方式讓他們去接受。 我們這個產品提供的就是讓他們個性的發揮，發展出了他們的想象力，作品完成之後，雖然在別人眼裡面看到並不是設計的非常完善，但是經由自己創造出來本身就帶有一種自豪感、成就感在裡面。這也不跟孩子在學校裡學到的那些知識衝突，通過設計編程的方式，可以跟他學校的知識聯繫起來。
家長也非常認可這樣的產品。這個產品讓我們之後產品設計的理念，有了一些不同的轉變，我們可能不需要去設計一個完整的產品，不需要做一個固定的產品，幾百萬人都接受。我們只需要設計一些非常好的部件、零件，能夠讓小孩拿這些部件拼出或者是重新組合成一個更新更好的產品。
在國外像樂高是一個非常好的典型的例子。樂高它只要能夠設計出最完美的的零件，至於他怎麼把這些模塊拼起來，搭成什麼樣的東西，有一些是有參考的，有一些是小孩發揮出來他們想象做出來的。他們其實很多是站在一個旁觀者的角度來看用戶，創造出他們想要的東西。他們的職責是用戶能夠有最好的素材，拿到這些素材，就能夠創作出他們想要創作的東西。
這個是作為我們團隊需要學習的地方。前幾年小米出的參與感的這本書，其實也從一個方面體現出來，用戶在產品設計完之後，怎樣可以大家都有這種能夠參與進去、共同塑造一個產品的感受。如果用戶能夠更大程度的參與，一方面來說我們的設計師需要花費的時間要少一些，但其實這要考慮的東西是不一樣的，需要從全新的角度去考慮。這些產品怎麼樣？用戶會做些什麼？用戶會拿這些零件和素材，怎麼樣確保創造出一個滿意的東西。
我們從後來的設計的角度，提出這樣一個問題——我們究竟是設計一個完整的、美的產品，還是設計能夠產出美的產品的這樣一些部件？我從教育的角度來說，我覺得如果是生產出這些部件，讓用戶去參與完成整個產品的話，對於孩子、學校來說，教育效果會更大，這個是可以跟大家一起探討一下。
這個是我們新一代的機器人，它也是一個編程教育的機器人，雖然有這樣一個形象，但是它完全可以全部打散，打散之後拼出其他的那些東西，所有的東西包括整個零件都可以跟樂高相兼容，互相組合，我們想做的是人人都能夠參與創作的一個機器人產品。比方說機器人本身可以衍生出各種各樣的造型。可以外面加一些直板拼出一個恐龍或者加一些道具拼出完全不同的形象。用戶的創造力是無窮的，我們所要提供的就是一個用戶能夠在進行創造，不打斷他思路的畫板。
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