上海正推行學區化集團化辦學。
在學區化集團化的辦學背景下，校校之間打破壁壘，分享辦學理念、管理模式、課程教學、教師團隊，形成優質資源跨校流動，但不是千校一面，而是百花齊放；校社之間打破隔離，實現學校、家庭、社區等資源的統整。
澎湃新聞(www.thepaper.cn)記者從上海市教委基教處獲悉，至2017年2月，上海建有共享優質教育資源的學區和集團142個，覆蓋學校777所，約佔全市義務教育階段學校總數的50%，優質教育資源明顯增加。
上海市教委表示，義務教育發展走向均衡，“家門口的好學校”讓越來越多孩子和家長的教育夢想變得觸手可及。
集團內學校各有特色，共享資源
楊浦區的平三小學教育集團覆蓋了平三小學、建設小學、杭一小學、平四小學四所小學。四所小學各有特色。
其中，平三小學以科技課程見長，近十年間，有數百名學生申請到了專利證書；金融課程也是一大亮點，學校專門建設有一個“金融室”，老師從水電煤繳費、壓歲錢管理這些生活中常見的理財行為開始，為孩子們介紹金融知識。
足球是平四小學的強項。這所學校曾培養出申思、虞偉亮等多位足球名將，學校每年都會舉辦足球節和親子運動會。
杭一小學擅長詩歌教育，“小橘燈”是其品牌詩教活動。而建設小學的親子閱讀校本課程也即將出版。
成立教育集團之後，四所小學的優質教育資源開始共享。“孩子們走出了一個學校的天空，而進入了一個大的學習社區。”平三小學教育集團理事長鄭小燕說。
集團內的師資力量可以共享。比如核心校平三小學的骨幹教師會在集團內率先開課，進行跨校主題教研活動；平四小學的足球教練會培訓集團內的體育教師，著名教練吳金貴也受邀來指導過。
集團內的教育設施與活動也可以共享。比如平三小學的“金融室”對集團內學校開放參觀；平三小學的“兒童金融大賽”、平四小學的足球節和親子運動會、杭一小學的童話節等，都在集團內開放。
在一定程度上，這實現了上海市教育集團化發展的最初願景：學區化集團化辦學不是千校一面，而是倡導百花齊放、各具特色；不是簡單掛牌，而是學校、師資、課程、家校的深度合作；不是削峰填谷，而是聯合體內每一所學校在原有基礎上不斷進步。
澎湃新聞記者從上海市教委基教處獲悉，第三方調查結果顯示，在上海建有共享優質教育資源的142個學區和集團，80%以上的校長表示教師進行了跨校帶教、學術活動、跨校集體備課或跨校教研，80%以上的校長表示已進行課程共享。
辦好“家門口的好學校”
2014年，上海一次性通過國家義務教育均衡督導認定，標誌著上海義務教育步入優質均衡發展的新階段。
其中，形成學校抱團發展、優質共享的機制，是縮小學校辦學差距的關鍵。2014年起，上海開始在試點基礎上全面實施學區化集團化辦學，分享辦學理念、管理模式、課程教學、教師團隊，打破校校壁壘，實現優質資源跨校流動；打破校社隔離，實現學校、家庭、社區等資源的統整；打破學段分割，實現學段貫通培養；打破體制障礙，實現公民辦學校互助協調發展。
鄭小燕向澎湃新聞記者介紹，集團之所以成立，是因為這四所學校地域相近、文化相似，並且在教育方面有著共同追求——在傳統意義上來講，四所小學都沒有很好的生源，然而同樣有著辦“家門口的好學校”的意願。
在集團化辦學的過程中，學校也會碰到一些具體問題。比如，面對適齡入學兒童數量的增長，教師資源明顯緊張。在這樣的情形下，骨幹教師在集團內的流動會直接導致教師缺口的產生。
針對這樣的問題，楊浦區教育局特別為集團核心校開放了教師招聘名額，讓核心校發揮蓄水池作用，當集團內出現教師缺口時，“蓄水池”可以隨時補上。此外，在集團內部，學校之間編制可以互用和支援。
在做大優質教育圈的同時，上海也在著力打造“新優質教育品牌”，至2017年2月，市、區兩級新優質學校集群覆蓋全市義務教育階段學校380所，約佔全市義務教育學校總數的25%。
上海市教委表示，“家門口的好學校”是深入實施素質教育、促進每一個學生健康快樂成長的學校，不挑選生源，而是不斷提升師資品質；不依賴特殊政策，而是主動尋找發展空間；不唯分數指標，而是培育學生綜合素養；不封閉辦學，而是實施家校社合作聯動；不千校一面，而是要努力形成鮮明辦學特色，不斷提升市民對學校教育的滿意度。
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