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對於高三學生，有一種尷尬叫好多最基本的內容不知道，有一種無奈是模擬題做得風風火火，最基本內容卻頻頻出錯。
面對這種窘境，別隻說一句：這叫人情何以堪。窘境的背後是不當的備考策略，是錯誤的心理在作怪。這概括起來就是——高三了嘛，自然要學得難一些，自然要以綜合模擬為主，平時的學習也是隻學難的。是的，高考題是很難，但是高樓萬丈平地起，沒有堅實的基礎，恐怕達不到高考題的高度。
由此，我們很有必要關注高三備考中的一組重要關係——識記和能力。眾所周知，高考命題是能力立意，也就是考查學生的各項能力，以往的諸如填空題、概念簡答題高考試題中幾乎沒有。是的，如今的高考題已經沒有一道題是完全照搬課本內容的，這是它對能力立意的具體體現，但是這也在一定程度上誤導了一部分學生和家長，以為高考不考課本內容了。
實際上恰恰相反，高考命題的依據有且只有課本，同時依據《考試大綱》。只不過高考題是源於課本而高於課本，從課本到高考題需要相關的能力來支撐。那麼，這樣一來我們就很清楚，沒有必要的識記，沒有對課本的紮實掌握，就難以形成必要的能力；所有忽視課本，不注重識記的行為都是本末倒置的表現。
識記是形成能力的前提，連識記關都過不了，能力的培養就無從談起。
這裡我們以地理和化學為例來做一簡單分析。地理是文科中難度很大的科目，高考文綜裡面地理的難度實在不小，有時候還會遇見一些偏難怪題。但是地理試題又和課本密切相關，如果你記不住基本的地形地貌，記不住基本的洋流規律，相應的靈活性很高的題目就無從下手。至於化學，作為多年的理科班班主任，總會有化學老師向我抱怨，說有很多學生連基本的化學方程式、離子方程式都記不住，物質的性質也老是混淆。
這樣漏洞百出的基礎，在模擬考上不可避免的遭遇磕磕絆絆，思路因知識點的記憶模糊而一再受困，各種低級失誤也是頻發。
因此，優學優考策略認為，即使是到了高三，如果你的識記關還沒有過，課本也是半生不熟的話，那就立即投身到強化識記，過掉課本的複習中去，這是必須的。因為這看似和高考無關的學習行為，其中蘊含的正是高考所需的知識。請記住我前面所說，能力是在識記的基礎上培養起來的，識記關不過，形成的能力是畸形的，甚至虛假的。
那麼，如何在高三做好必要的識記？我的建議是——
1、調整心態，降低身段，積極面對。就把識記當成是撈分數，因為一旦你記住了很多的東西，你會發現做題效率高了很多，帶來的自然是分數的提高。雖然是高三，但是有些原本屬於高一高二走的路還可以走；雖然是高三，諸如識記這樣的“低端”學習任務也要積極完成，因為它關乎高考。
2、採用目錄樹複習法明確需要識記的內容，提高效率。如果你認識到了識記的重要性，當你回過頭來拿起課本的時候，難免會迷茫，因為課本太多，不知如何入手。建議你才用目錄樹複習法，就是利用好課本的目錄，對著目錄回憶相關的內容，儘可能的詳細，回憶完一章後馬上翻開書訂正，被漏掉的地方就是你需要記憶的內容。此法很是高效，值得一試。
3、做好規劃，分步進行，持之以恆。其實最需要提醒的是堅持，畢竟在高三這樣的兵荒馬亂中，在各種忙亂中要靜下心來肯課本不是件容易的是 ，畢竟啃了也不會立馬就有分數，所以很容易放棄。
能力是建立在識記基礎之上的，所謂巧婦難為無米之炊，這裡的米就是基本內容。同時，也希望同學們不要急於求成，在距離高考還有很長時間的時候， 夯實基礎是備考的重點。“抓綱務本”是最普遍的備考策略， 如果我們在備考中找到了從課本到達高考題的路徑，那便是高三最大的成功。
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