高考這個話題離我們大多數家長都挺遙遠。但其實隨著語文教學的改革，對孩子閱讀能力的要求越來越高。
我一直告訴身邊的其他朋友：0-12歲是養成孩子良好閱讀習慣的黃金時期。
等到讀高中，才意識到閱讀量不夠，可能就已經來不及了。
語文怎麼提分？靠培訓班？
一名高中語文培訓機構的負責人曾透露：
學生如果一元二次方程錯了，練十道就能做對；但是語文錯了一道閱讀理解，再練習十道也不敢保證不會再錯。
語文的特殊之處在於，數學、物理、英語都還可以經過培訓提分，語文即使經過培訓，很難說可以提到多少分。
看一下2018年語文的高考作文題：
不僅需要考生關注時事熱點，而且要有自己的思辨能力。平時要有深度思考的習慣。
單靠刷題其實是很難在高考語文中拿下高分了。
高考狀元都提到的這點：閱讀
2013年北京市語文高考狀元 孫婧妍（語文148分）提到了“語文素養”。
語文從來是一個有關素養、無關應試的學科。
對於如何培養語文的“素養”，孫婧妍說：
我認為一個有素養的學生，應該是會讀書、會寫作的學生。
她尤其強調了閱讀的重要性：
我從在小學學會選擇正確的書開始，閱讀的動作在十年裡從來沒有一天間斷過，我讀名著、讀國學經典、讀詩歌、讀歷史、讀哲學文學的理論、讀時事。如果沒有紙質書就用電腦、手機，每天短則二十分鐘，長則十餘個小時。在高考前的那個學期，為了保持語文學科的感覺，每天我至少要抽出一個小時來讀書。
閱讀是語文的靈魂
無獨有偶，2016年北京市語文單科狀元的杜美欣（語文144分），曾說：“欲熟習語文，閱讀為魂。”
她認為閱讀是提升語文成績最好的方式。
她的閱讀範圍很廣，不僅喜愛名作家的書，如餘秋雨、李輝、史鐵生、陳忠實等。還從 “ 央廣新聞”“人民日報評論““環球人物週刊“ 獲取大量的信息。
2017年浙江省高考狀元王雷捷，他的童年就是在書香中度過的。媽媽雖然學歷不高，卻很愛讀書。母親的閱讀習慣也深深影響著他。
“只要學校老師推薦什麼書，媽媽一定會給我去買來。”
在緊張的備考中，他也沒有放棄閱讀：
“閱讀是我緊張學習生活的調劑。睡前讀書的習慣也從未改過，多閱讀，只有你自己儲備豐富了，寫出來的文章才會有深度、有力量。”
某新聞媒體的一項針對2017年高考狀元的調查中顯示，學業之外，80%的狀元愛好是閱讀。
教育部在加大語文科目中閱讀的比例
2018年年初教育部召開了新聞發佈會，介紹了《普通高中語文課程標準（2017年版）》。這個新標準歷時4年完成，於2018年秋季開始實行。
新標準和2013年的舊標準相比，有以下幾個改變：
- 古詩文背誦數量也從14篇增加到72篇；
- 提出語文學科核心素養的概念；（含語言、思維、審美、文化4個方面）
- 加大閱讀的分值比例；
來自《普通高中語文課程標準（2017年版）》
可以看到這份標準中最明顯的關鍵詞也是閱讀。對閱讀的深度和廣度有了新的要求。
“部編本”語文教材總主編溫儒敏曾說：
幾年高考語文更加要求閱讀速度，讀得慢就做不完，而選拔考試有15%考生做不完也正常。
什麼時候開始閱讀？閱讀量要多少才夠？
教育部曾在《義務教育語文課程標準》中對課外閱讀量提出明確要求：
小學階段
1-2年級，課外閱讀總量>=5萬字
3-4年級，課外閱讀總量>=40萬字
5-6年級，課外閱讀總量>=100萬字
初中階段
課外閱讀>=260萬字
這樣的標準其實已經是最基本的。但是就算這基本標準，很多學生也達不到。據調查顯示，中小學的平均閱讀量在教育部規定標準的20%以下。
說到底，要求學生應該在0-12歲，學前和小學階段，就養成閱讀的愛好和習慣。
不然等到學生讀高中，才意識到閱讀量不夠，就已經來不及了。
不重視閱讀，光從課堂、教材、試題上學語文，難以養成“語文素養”，孩子只會越來越吃力。
養成孩子閱讀的“內驅力”
初中高中學業壓力不斷增加，怎麼保證孩子的閱讀量？
閱讀並不是家長拿著鞭子去逼孩子去讀。
想讓孩子自發地區讀書，就要讓孩子對閱讀形成“內驅力”。
內驅力就是孩子在閱讀的過程中，認可閱讀，喜歡閱讀，從閱讀中得到樂趣。
0-12歲這段時間養成孩子的閱讀習慣很重要。
關於如何從小養成孩子閱讀習慣，毛媽之前有介紹從家庭環境去入手。
閱讀環境，最需要的是各種各樣的書，
其次是溫馨舒適的環境
對於培養孩子的閱讀習慣，家庭環境、父母的思想言行的影響，大概比其他任何因素都要重要。
家長應該如何有效干預孩子的閱讀？
家長每天至少給孩子讀10分鐘的書，並且做閱讀記錄。
孩子幾歲起可以閱讀，其實0歲就可以開始了。
開始可以給孩子讀一些有節奏韻律的書，還有玩具書，手指謠等等。
除了讓孩子愛上閱讀之外，還要引導孩子從讀書中培養“閱讀理解能力”。
讀一本書，多次重複閱讀、討論。整個故事讀完後，把書合上後，再幫助孩子回憶其中的細節等等。
所謂的閱讀理解能力，就是：記憶力；推理能力；評價性思考和批判性思維能力。
這些都可以在閱讀中養成。
結語：
說了這麼多，並不是要大家抱著特別功利的心態去進行親子閱讀。
反而我建議，等孩子從親子閱讀進入自主閱讀階段後，不妨留點時間給他們“自由閱讀“。讓他們自己選書，不帶目的性讀書。
所謂自由閱讀，溫儒敏曾拿哈利波特這本書來舉例：
這套奇幻小說不會進入老師和家長指定的書單。孩子們讀這部書的姿態，和讀其他指定的書不一樣。他們用不著邊讀邊想著要完成什麼任務，也沒有煩人的提問，不用寫心得體會，是無負擔的自由閱讀。
這樣的自由閱讀，反而能激發孩子的閱讀內驅力。