今年是現行高考政策的收官之年。明年起，北京高考生將正式迎來新高考。
2019年，不僅意味著“老高考”的告別，其實也是“新高考”的提前開啟。業內專家分析，這三年北京高考命題一直在調整，悄然實現從“老”到“新”的過渡，包括文理科數學卷逐步向合卷調整，理綜和文綜試題中各個學科也已經向單獨命題靠近等。
從這個角度來看，今年的北京高考試題具有與眾不同的意義，對於2020年開啟的新高考，具有獨特的啟示意義。“京城教育圈”今天起推出“新高考啟示錄”，和圈友們一起來探討今年北京高考試題所帶來的考試和教學改革的新啟示。今天分享的是今年高考閱讀的三大新信號。
“應試減負”！高考語文試卷長度降低字數減少
近年來，高考試題閱讀量增加的趨勢日益凸顯，“語文為王”、“得閱讀者得天下”的觀點也逐步被越來越多的人所接受。而權威專家關於“語文高考最後要實現讓15%的人做不完”的說法也在網絡中被不斷演繹。
今年北京高考語文是否仍在延續增加閱讀量的勢頭？
北京基教研中心專家分析，今年高考語文試卷結構與以往保持一致，題型基本穩定。有一些新的變化，試卷長度降低，字數比去年略有減少，題目數量在去年的基礎上再減少1道，體現著“應試減負”，這是對當前轉變教學觀念，減輕學生過重負擔的方向是一致的。
專家表示，2019年高考多重文本閱讀材料降為兩個之後，三則材料的選材形式“捲土重來”，不過學生在這一部分的閱讀總量並沒有增加；值得關注的是，這一部分題目數量繼2018年減少為7道之後又繼續減少，2019年減少為6道。在沒有增加閱讀總量的前提下減少題目數量，無疑又進一步減少了學生的答題負擔，題目數量的減少也給學生留下了相對多的思考的空間，這也啟示教學要在提升學生閱讀質量、提高學生思維品質上多下功夫。
另外，北京卷文學作品閱讀也進一步減輕學生負擔，提高試題的區分度：整個大題減少了一道主觀題，增加了一道客觀題，既減少了學生書寫的時間，又有利於提高整個大題的區分度。
北京教育考試院專家表示，2019年高考語文北京卷，在試卷的整體立意與結構佈局上，立足全面發展的育人目標，關注語文學科核心素養：重視文本的思想性、文化性和時代感，深化考生的思考；重視試題的基礎性、實踐性和開放性，強調思維能力和學習方法、拓展考生個性化、創造性表達的展示空間，力求實現向2020年新高考的平穩過渡。
科技文獻閱讀分量凸顯，科學閱讀能力受青睞
談及閱讀，我們首先想到的很可能是文學閱讀，這高考語文中，文學閱讀自然是考察的重點。但這兩年一個非常明顯的風向標是科學文本的閱讀量大幅增加。
專家分析，生物是高中科學學科中能夠將所學知識與大量前沿的科學研究建立密切聯繫的學科。因此，生物試題近年來廣泛採用科技文獻作為素材進行命制，從中提取與高中教學相互關聯的內容，經過化繁為簡，將高深複雜的研究以淺顯易懂的文字和簡潔明瞭的圖表予以呈現。今年北京高考試題延續了這一特點，通過真實的科學實驗數據與結果，從不同思維層次和思考角度設計問題，在考查考生對知識掌握的基礎上，突出對認知能力進行考查，引導考生樹立終身學習意識，充分體現高考的育人價值和教育導向。
如生物試題第31題，以國際權威期刊發表的基因工程前沿研究結果作為試題情境，讓考生在原有知識的基礎上通過閱讀，快速獲取新的知識，再通過系列設問對考生獲取信息後的理解與掌握程度進行檢驗。（3）小題的兩個問，既檢測了考生經科學閱讀、信息加工後的思辨能力，還考查了使用準確的術語和嚴密的邏輯關係進行科學表達的能力。生物大題中的多個開放性問題，也都涉及對科學文本閱讀能力和科學表達能力的考查。
北京教育考試院專家表示，對科學文本的閱讀理解能力和用科學語言作出邏輯嚴謹的表述，是科學認知能力與科學素養的基礎要素，既是考生學習積累的反映，也是學習能力的重要組成。生物試題以學科特色鮮明的科學研究為情境，語言科學、邏輯嚴密，且清晰易懂，能夠有效考查考生的科學閱讀能力。同時，多個設問均指向對考生組織語言並使用專業名詞和術語作出條理清晰、邏輯嚴謹表述的要求，重點對科學表達能力進行考查。
“讀圖”時代，多個學科試題關注讀圖能力
在這個“讀圖”時代，閱讀的對象已遠遠超過文字的範疇，包括圖像、表格、視頻等多種形式的媒體形態都是我們獲取信息、處理信息的重要來源。在今年高考試題，這個趨勢也越來越受到關注。
專家分析，今年高考文綜的地理試題提供了豐富的圖像信息，充分利用地理圖像及其承載的地理情境，將現實生活與學生的學習聯繫起來，引導學生從圖像中獲取有效信息解決地理問題，考查學科本質,突出地理學科的特色。地理圖像類型多樣，有手繪圖、區域圖、等值線圖（等壓線、等深線）、座標圖、人口密度分佈圖、示意圖等，共計9幅圖。題目設置中圖像與文字資料結合，提供了豐富的地理信息，有效考查學生對基礎知識的理解和基本方法的應用。
地理選擇題11道，運用了7幅圖像，考查學生綜合思維、區域認知等地理思想方法的掌握水平，體現了地理學科特色。其中比較新穎的圖像包括：圖1，將學生手繪圖和專題區域地圖結合，一幅“點亮中國”的宮燈手繪圖頗為亮眼，將地理實踐力和學生的審美體驗巧妙地融入試題，並通過組合圖的形式承載了豐富的學科內涵；同時首次在高考試題中使用了豎版中國地圖，滲透了國情教育。圖4，結合生活實際，以“中國某機場空調變化示意圖”考查學生的區域認知，以及圖像信息的分析處理能力。圖7“長江中下游某區域莫霍面的等深線分佈圖”，一改常規以剖面圖考查地球內部圈層結構的形式，以等深線的視角考查相關學科知識，充分體現了綜合思維。
專家分析，今年高考數學試題的設計力求呈現方式的多樣化和層次化。在傳統的數字、符號、公式的基礎上，增加具有綜合性和形式新穎的信息。如文科12題和理科11題，通過網格紙上的三視圖，讓學生直觀地讀出信息。文科8題，通過給定一個圓周角的圖示，啟發學生讀懂圖中點運動的信息。這種問題的設計可以考查學生多角度認識問題的能力。
另外，今年高考英語考生書面表達第二節，學生要基於四副圖片和自己的認知，探究圖片之間的內在邏輯聯繫，構建“勞動最關榮”的主題意義；學生還要思考基於主題意義增加哪些細節，進行有效表達。
文| 德宏觀教
聲明| 部分內容來自北京教育考試院專家、北京教科院基教研中心專家2019年高考試題解析；“京城教育圈”進行內容補充和編輯整理
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