很多家長和老師都知道要讓孩子閱讀，閱讀也是好處多多，但是到底應該讀什麼，怎樣讀？很多人卻都是一頭霧水、病急亂投醫。
在閱讀之前，請你先思考第一個問題：
一、閱讀的目的是什麼？
閱讀本身沒有好和壞，關鍵是看你通過閱讀想達到的目的是什麼。如果你辛辛苦苦讀書，結果卻與你想達到的目的相反，那麼就是“壞”的閱讀。
那麼你清楚自己閱讀的目的是什麼嗎？
雖然，每個人的閱讀方式、內容和閱讀習慣都存在差異，但是閱讀都有其目的，可分為三大類型：
娛樂性閱讀
就是用來娛樂、消遣、打發時間、解除寂寞的，所以是愛啥讀啥！
就像食物一樣，如果吃東西的目的，只是為了滿足一下嘴巴的口感，當個“美食家”，讓自己開心一下，那麼當然是愛吃啥就吃啥了。有沒有營養無所謂，“口感好”才最重要。這樣的“吃”，可以很豐富多樣，但是骨子裡可能很缺乏營養。
閱讀也是一樣：我們很多人只知道要讀書，但是卻不知道該讀什麼，也不知道怎樣讀。於是亂讀一氣，碰到什麼讀什麼。很多人都是盲目受到慾望和環境的影響，而娛樂性地閱讀。想了解現在大多數國人的閱讀水平和層次是什麼？很簡單，隨便上一個閱讀網站，看看上面的“人氣讀物”是什麼就知道了。基本上都是“人氣毒物”，但是卻可以讓人感覺良好。
這個世界上，大多數人都是娛樂性地閱讀。
現在很多學生迷戀魔幻小說、新時代奇幻作品等，有新聞報道高中生因為老師不讓他看小說就三刀殺死了老師。就像吸毒會上癮一樣，“娛樂性閱讀”只求當下快意，不顧長期後果，往往會讓人誤入歧途、不利於自我成長。
提高性閱讀
這是我們應該推崇的閱讀的真正目的——通過閱讀來提高自己全方位的能力。不過很遺憾，通常只有極少數人願意進入這個閱讀階段。
因為這種閱讀，不再講求趣味和可讀性，而是特別強調內容的品質和理解的品質，所以往往顯得有些無趣乏味。不僅無趣，有時甚至是痛苦的——因為它會讓你發現自己的思維盲區，讓你看到自己的毛病愚痴，當然痛苦！但是它指出了你的不足，開拓了你的眼界和理解，那麼最終你收穫的就會是喜悅和智慧！增強了工作賺錢的能力、兩性相處的能力以及解決生活中各種問題的能力，這種閱讀最有助於你人生快樂成功，然而往往也最缺乏娛樂價值。
這時候，你會如何選擇呢？
這時你當然就不能愛啥讀啥了，必須得學會仔細認真地挑選閱讀對象，否則有可能收不到智慧反受愚昧！
這世上，最終總有一些人，會喜歡上這種看起來很“無趣乏味的閱讀”，樂此不疲，並通過這種閱讀來變得與眾不同。而且，一旦習慣了這種高品質閱讀的內容後，會對其他“通俗娛樂作品”很不感冒，會覺得喜歡讀那些垃圾讀物的人簡直不可思議，白白浪費自己寶貴的時間和生命，卻一無所獲。
就如同習慣了高品質高營養的飲食方式後，你會自動遠離人們平時喜歡的“美食”和宴飲方式（因為缺乏營養），別人可能還“不理解”。閱讀精品書籍的人，很容易理解人們為什麼閱讀通俗娛樂作品，偶爾也會讀幾本玩一下。但是反過來，閱讀趣味“很低俗娛樂”的人，很難拿幾本嚴肅書籍來“消閒”一下，很多人都已經不會去讀，也幾乎讀不進去真正有價值的書了。很多人家裡甚至連書都沒有——連面子都不需要了。
在我們生活中，願意讀“營養書”的人與願意吃“營養餐”的人一樣少，這是很可悲的。
前段時間網上熱傳一名印度工程師的文章《令人憂慮：不閱讀的中國人》，說到中國人不讀書，寧願玩iPad手機、打牌打麻將、唱卡拉OK，這彷彿是中國人的傳統生活模式，不認為自己“需要提高”，更何況“提高”是一條逆著自己性子走的錘鍊之路。
教育性閱讀
如果想通過閱讀來達到“教育”的目的，就更不容易了，要求比上面的“提高性閱讀”更難。因為你不僅需要考慮營養的問題，還需要考慮消化的問題。就像同樣是吃，對於嬰幼兒，為了讓孩子健康成長，恐怕沒有父母會光去講究“味道”、“口感”，有營養就吃的，還要看孩子能否適應和消化，所以要求最高，最認真，可選擇的範圍也最少。
我們很難想象父母自己喜歡吃燒烤和重慶火鍋，就讓自己的小嬰兒也吃火鍋燒烤的。
所以在孩子“吃”上都不肯馬虎的父母，為什麼要在閱讀上讓孩子“自由選擇”閱讀內容，比如各種垃圾書，垃圾電視節目，垃圾卡通片呢？實在是不可思議！
12歲以前的孩子，在精神上就相當於嬰兒期的孩子，是需要特別保護的，需要父母長輩合適的干預和幫助才行。這個時期如果被不良讀物和不良教育“精神汙染”了，可能一輩子都緩不過氣來。那種以為孩子“只要喜歡讀書”就好，就如同以為孩子“只要喜歡吃就好”一樣，是很可笑的想法。我們發現孩子們很多的問題，比如憤青、不動腦子、不會思考等毛病，其實就是從讀垃圾書帶來的“副作用”。
二、孩子應該讀什麼書？
本來讀書使人明理。可為什麼有些人越讀書越暈乎、越不明理？還不如沒讀過書的人？按道理，讀書越多應該越會做事，能力越強。可為什麼現在的學生，讀的越多，越不會做事？現在的企業家如果聽書生專家的話，99%要垮掉！
原來讀書固然可以幫人明理，但是必須讀正確的書。
現在應試教育這套東西，基本上都是越讀越傻的，因為裡面缺乏思維教育，還破壞孩子基本的思考力。前幾年，針對語文教材反人性、反常識、反邏輯的大批判活動就曾熱烈開展過。
那麼，該給孩子讀怎樣的書呢？
小學階段讀科學與自然
在內容選擇上，在孩子年紀小的時候，最好採用各種科學和自然類的讀物。因為“自然”和“世界”，就是依據嚴格的因果鏈條來運行的。這是人生的基礎思維，也是我們適應真實世界的基本武器。
要選擇貼近生活、反映生活，介紹自然法則和社會法則的閱讀，是讓孩子越來越能夠面對真實生活和真實世界，養成良好的生活習慣、個性品行的，這樣才能夠培養出最踏實的人來。
12歲後多讀歷史和文化典籍
讓孩子從小背李白的“白髮三千丈，緣愁似個長”，林黛玉的“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”……這樣的豪氣和哀怨，對他們形成有序和理性的思維有害無益。這種話學多了、玩弄文字，很容易把人培養成一群非理性而情緒動盪，只會說漂亮話、空話、假話的夢幻型瘋子。
所以稍大一點孩子的培養，最好依靠“人文教育”，多讀歷史和文化典籍。同時還必須是懂得思維訓練的老師來教授，否則就又會淪為知識點講解。
高中之後再讀文學
文學教育最好在高中以上，離基礎教育階段遠一點的時候。選取文學作品也要著重注意：
第一，要選擇優秀的現實主義文學作品作為教材。這樣的書籍，來源於生活，真實而深刻地反應生活。這樣的作品，可以讓我們見識人生，增長閱歷，吸取別人的經驗教訓為我所用。不需要自己親自用生命去體驗別人人生的各種苦難、過錯和艱險，從而利用別人的經驗來讓我們成長。這是聰明的人用最低成本成就自己智慧人生的方式。難道看了別人婚姻失敗的經歷、叛逆少年混黑社會的經歷、歷史國家衰亡的經歷，我們還要自己去重演嗎？這就是，讀書使人智慧。不能選擇虛幻文學，比如瓊瑤類言情小說和玄幻小說等，不然就是讓孩子沉浸在虛幻中，不願意面對事實。
第二，選擇那些作者能夠深刻洞察人性，具有敏銳的觀察力和感受力的作品。作者能用平實而細膩的語言敘述人物的語言行為和事件的發展，讓人從字裡行間去感受人物的心理狀態和鮮明完整的性格特徵，從而培養孩子理解真實的人生和真正的人性。這樣一步一步地來幫助孩子獲得良好的心理分析和思維訓練。