在家上世界名校通識課
文 | 少年商學院新媒體部
龍應臺先生曾這麼評價閱讀哲學的重要性:“哲學就是,我在綠色的迷宮裡找不到出路的時候,晚上降臨,星星出來了,我從迷宮裡抬頭望上看,可以看到滿天的星斗。”
很美,但不少家長聽到“哲學”,還是會下意識地覺得“高大上”,覺得和自己、和孩子的距離太過遙遠,但學院君卻覺得,每個孩子都是天生的哲學家。
孩子的哲學能力與生俱來
有此感慨,是因為最近,看到了日本男孩中島芭旺的哲學語錄,簡單貼幾段:
“因為我無知,
所以可以發覺很多事情;
因為我無知,
所以可以跟別人一起
發揮各自的能力
無知是最強力的武器。”
“學校老師說的都不是自己的經驗,
而是教大家聽來的事情
或是課本上寫的東西,
搞不好那些都不是事實。
我想學習事實。”
“出生的時候,
就知道自己什麼時候不高興,
一定是因為不高興才哭的。
然後不知道什麼時候
變成了好孩子,
搞不清楚自己喜歡什麼、
討厭什麼了,
開始像機器人一樣地說話。”
……
對教育、對人生、對自我有如此清晰深邃的思考,可中島今年才10歲!
(中島芭旺)
雖然年紀小,中島卻已經歷了不少糟糕的事情:在學校遭遇霸凌不得不回家自學,參加東京大學的資優人才培育計劃,可在家又得面對離婚後復婚又離婚的父母。
然而,糟糕的生活面前,中島沒有自怨自艾,比起封閉自己,他知道,認清自己更重要——也因此,他把自己的座右銘定為,“自己選擇學習什麼”、“向喜歡的人學習。”
在自學的一年半里,他像一個哲學家一樣不斷反省自己,也反省社會上的種種,時不時就寫一些小短詩,或在twitter上貼文,就有了前面這些詩句。一年半之後,他主動聯絡出版社編輯,爭取出書的機會,併成功出版了自己的第一本書——《我看見,我知道,我思考》。
圖書出版5個月,銷量就突破10萬本。中島於是被譽為“全亞洲最年輕的哲學家”。但隨之而來的,是對中島的質疑,因為他的話語實在有著超乎他年齡的成熟,一些人懷疑——說不定是媽媽代寫的。
但我卻認為,這些評價,似乎都默認了一個前提——孩子沒有反思自我、發表哲思的潛質,這是大人的“專利”。
還記得當年一個非常著名的調研麼?當研究人員問孩子“愛是什麼”,4歲的孩子能回答,“愛就是當你累了仍能讓你笑的東西。”6歲的孩子能回答,“我的媽媽愛我比任何人都多。你不會看到其它人晚上臨睡前親吻我。”
生活中,孩子也總是能提出讓我們眼前一亮的問題,如:為什麼人對人很殘忍?如果時間過去了,那時間去哪裡了?……這些都是哲思的起點。為什麼不相信孩子與生俱來、驚人的哲學天賦呢?
6歲起就該讀點哲學
事實上,不少研究都表明,與孩子討論哲學,對孩子的推理能力、語言技巧、自我認知和學習成績很有好處。而且這種討論,6歲就可以開始了。英國教育學家羅伯特·費希爾就認為,6歲以上的孩子可以通過談論哲學,發展批判性和創造性思維。
所謂“哲學思考”,說白了,就是能夠透過現象看其本質和價值,並提出反問和質疑。
比如小說《綠野仙蹤》中的鐵皮人,他因為擔心自己的四肢被砍掉,而忍不住想:它們被用鐵皮代替後,它們還是不是它們自己?這就是哲學思考。
而如安徒生的童話《皇帝的新衣》,孩子讀完之後,如果能去思考:為什麼皇帝想要新衣服?想要和需要有什麼區別嗎?……這也是對哲學思維力的鍛鍊。
系統來講,孩子從小閱讀哲學,進行哲學式的人文思考,能收穫哪些價值呢?
其一,哲學助孩子認識自己、探索自己。
大哲學家蘇格拉底曾經說過:未經省察的人生不值得一過。但現在的孩子,卻恰恰缺乏“自我反思”的能力。曾在耶魯執教的Deresiewicz教授,把藤校等精英學生們,形容為“優秀的綿羊”:
“他們聰明勤奮,似乎時刻都鬥志昂揚、精力充沛,但又總是感到焦慮、壓抑和茫然,缺乏好奇心和理想,他們只是在人云亦云的價值觀裹挾之下,盲目而又順從地向著一個方向前進:華爾街上的金融或諮詢公司……”
這些孩子,優秀卻沒有思想,知道如何成功,卻不知道自己真正要的是什麼,能收穫最好的物質生活,卻也最容易陷入虛無之中。而這種窘境,源於我們很少引導孩子對自己、對世界發問,也沒有提供足夠的時間,讓他們從事“無用”的哲學思考。
也正因此,放眼全球的名校,幾乎都在提倡通識教育,您應該也聽過——哈佛大學的《公正課》、耶魯大學的《死亡課》,這些備受歡迎的公開課,正是關於哲學的探討。
其二,哲學讓孩子的思維升級,學會多角度地看問題。
如果說發問是教育的起點,那麼批判性思維就是教育的終點。而哲學,恰恰是訓練批判性思維的利器。
以道德哲學中最著名的一個“電車難題”為例:
“假設你正在一個軌道上開電車,你所在的軌道上有五個人,另一條軌道卻只有一個人,你會不會為了讓傷害最小化,轉向另一條軌道上?”
不難看出,無論何種答案,結果都是悲劇的。但當孩子思考這些問題時,他們的見解,極有可能比哲學家還獨到,會看到問題的另一種答案。
其三,即使是從功利的角度而言,哲學也對孩子也大有裨益。
英國教育基金會曾在48所小學裡,針對4、5年級推行哲學課程,討論真理、正義、知識、友誼和公平等概念。
結果發現,參加哲學課的孩子比沒上課的學生,更能提高數學和閱讀、寫作能力,這正是得益於哲學給孩子帶來的邏輯思維和複雜思考能力。
歐美孩子的哲學訓練
每個孩子都有哲思的天賦,但如果大人只是放任不管,好奇的窗口就會逐漸被關閉。因此,歐美等發達國家,一直提倡讓孩子接受“哲學訓練”。
拿法國來說,從2011年開始,法國教育部就規定,中學開始哲學教育,眾所周知,法國的作文題目,就是哲學答辯題,以至於有法國記者開玩笑說,“哲學會考似乎成了法國年輕人的成年禮。”
比如法國2017年的會考題,就曾出現“人是否永遠知道自己追求什麼?”以及“道德觀是否建立在經驗之上?”等論述題,而且,考卷上不會有選擇題或是非題,更沒有標準答案。
近年來,法國人更開始意識到——哲學訓練要從娃娃抓起。於是在不少幼兒園和公共場所開辦了“哲學工作坊”,讓低齡孩子也能養成提問和多思的習慣。
在工作坊中,導師會提出開放性的議題,讓孩子們自由發言和討論:什麼是人類?人類和動物有分別嗎?……問題拋出後,所有孩子都搶著舉手發言,導師就會把發言棒交到第一個孩子手上。
有的時候,孩子會搶捧發言,這時,導師就會強調:“每個人都有說話的權利,我們誰也不可以阻止別人說話”。當一些孩子不願意發言時,導師會主動詢問孩子,“你決定不說話嗎?”當孩子怯生生地說:“是的。”導師就尊重她不發言的權利。
在討論和發言中,導師用行動教給孩子最重要的兩件事——平等和尊重。
不講理論,但要求孩子對生活提出疑問、從生活中領悟道理、形成思考,這是讓孩子接觸哲學的最好方式。
8本給孩子的哲學啟蒙好書
“如果只想讓孩子做一個應試的機器,將來做一架就業的機器,沒必要學哲學;如果要讓孩子成為一個優秀的人,哲學就是必修課。”著名哲學學者周國平曾如是評價讓孩子接觸哲學的重要性。
那麼,從家長角度,我們該如何引導孩子接觸哲學,並學會哲學式的思考呢?美國兒童哲學家加雷斯·馬修斯提出過兩個建議:
其一,放下戒備。當孩子問到一些特別難解釋的問題,超出了你的能力範圍——比如,夢是什麼?我們為什麼不可以說謊?最好的做法,是坦誠自己沒有一個好的答案,而不必感到尷尬。
其二,取長補短。大人的語言能力和理解能力遠遠勝於孩子,但孩子對一切事物都有敏銳的直覺,這是大人難以企及的,所以,要彼此尊重並結合雙方的優勢,合力解決問題。
具體來講,當孩子很難用語言表達自己時,我們可以參考法國老師的做法——把問題具象化。比如,當孩子問到“為什麼人類要吃動物呢?”不妨嘗試把問題分解成:“人和動物的區別在哪裡?”“人和人之間的區別在哪裡?”
當孩子不習慣提問或者怯於說服大人時,我們可以製造一些儀式感,比如舉行“餐桌會議”。就像哲學家亞里士多德說的,家庭辯論是一個很好的訓練。告訴孩子,他們可以提出完全不一樣的看法,當他們願意據理力爭而且頗有道理的時候,記得給他們及時的獎賞。
當然,閱讀哲學相關經典是最好的方法之一,下面就附上8本我們精選的好書:
1、《哲學百科》,來自英國DK出版社,適合10歲以上孩子,借用詼諧的例證圖片,解剖哲學家們的思想。
2、《蘇菲的世界》,來自喬斯坦·賈德,適合10歲以上孩子,非常溫故知新的哲學歷程錄。
3、《寫給孩子的哲學啟蒙書》,同樣來自喬斯坦·賈德,但適合8歲以上孩子,對每個孩子成長的過程中曾好奇過的問題都給予了充滿智慧的解答。
4、《納尼亞傳奇》,來自克萊夫·路易斯,適合10歲以上孩子。
5、《綠野仙蹤》,來自李曼·鮑姆德等作者,適合10歲以上的孩子。
6、《寶寶也是哲學家:學習與思考的驚奇發現》,來自艾莉森·高普尼克,適合家長閱讀,關於:小寶寶有同理心嗎?有思考能力嗎?在還沒學會閱讀與數學之前,他們如何得知關於道德的複雜事理呢?……
7、《孩子是個哲學家》,來自皮耶羅·費魯奇,適合家長閱讀,從14個角度重新發現了孩子身上的哲學氣質和生活藝術。
8、《與兒童對話》,來自加雷斯·馬修斯,適合家長閱讀,記錄了一位老師與八個小學生之間的十一次哲學對話。
正如小小哲學家——中島所說:“小孩不是小孩,小孩也不是大人,小孩是戴著乾淨的眼鏡,懷抱著想了解世界的好奇心,用腦筋思考,身體小小的哲學家。”
我們要相信孩子內在的哲學天賦,唯有如此,才能點燃他們思辨的火光。