如何幫助孩子真正學會看書,把一本厚厚的書看薄,最後看成自己的?
很多孩子書看得不少,記住的沒幾本,甚至是剛看完的書,轉身就忘得差不多,閱讀理解、寫作水平也不見提高。父母為了培養孩子的閱讀習慣,還是大量給孩子買各式各樣的書,認為只要孩子願意看就行了,有些書孩子閱讀非常快,一天能看一本,而有些書孩子幾個月都看不完一本。孩子完全是憑興趣看書,好看的書一目十行,不喜歡的書擠牙膏式地看。
這種看書有效果嗎?也不是完全沒有效果,書看多了,孩子的視野自然也會開豁點,只是這種看書的方式的效率非常低,孩子在看書的過程更注重的是輸入,而沒有輸出。閱讀是將信息讀入腦子裡,就是“輸入”,而把書本對自己有用的內容整理出來,或者把書本講述出來,就是“輸出”。
如果光看書而不講述或者整理,也就是隻有輸入沒有輸出,這是閱讀效果非常差的一種方式。很多時候我們以為看過就算是懂了書中的內容,但實際只是瞭解了文字表面的意思,而不能把裡面的內容用自己的語言、自己的方式表達出來,更談不上了解書中隱含的意義,發現其與自己的關係,以及如何把書本內容運用到自己的身上。那麼該如何輸出?可以用聊天、寫筆記或者繪製思維導圖的方式來輸出,尤其是用思維導圖來整理,這樣能訓練記憶力和腦力,思維導圖是一種能夠激發孩子思維,有效提高記憶力,快速提高孩子學習成績和生活效率的工具。
下面我就講一講如何用思維導圖有效的閱讀一本書。
如何幫助孩子真正學會看書,把一本厚厚的書看薄,最後看成自己的?
很多孩子書看得不少,記住的沒幾本,甚至是剛看完的書,轉身就忘得差不多,閱讀理解、寫作水平也不見提高。父母為了培養孩子的閱讀習慣,還是大量給孩子買各式各樣的書,認為只要孩子願意看就行了,有些書孩子閱讀非常快,一天能看一本,而有些書孩子幾個月都看不完一本。孩子完全是憑興趣看書,好看的書一目十行,不喜歡的書擠牙膏式地看。
這種看書有效果嗎?也不是完全沒有效果,書看多了,孩子的視野自然也會開豁點,只是這種看書的方式的效率非常低,孩子在看書的過程更注重的是輸入,而沒有輸出。閱讀是將信息讀入腦子裡,就是“輸入”,而把書本對自己有用的內容整理出來,或者把書本講述出來,就是“輸出”。
如果光看書而不講述或者整理,也就是隻有輸入沒有輸出,這是閱讀效果非常差的一種方式。很多時候我們以為看過就算是懂了書中的內容,但實際只是瞭解了文字表面的意思,而不能把裡面的內容用自己的語言、自己的方式表達出來,更談不上了解書中隱含的意義,發現其與自己的關係,以及如何把書本內容運用到自己的身上。那麼該如何輸出?可以用聊天、寫筆記或者繪製思維導圖的方式來輸出,尤其是用思維導圖來整理,這樣能訓練記憶力和腦力,思維導圖是一種能夠激發孩子思維,有效提高記憶力,快速提高孩子學習成績和生活效率的工具。
下面我就講一講如何用思維導圖有效的閱讀一本書。
看書繪製導圖是一個循序漸進的過程,從閱讀開始,抓住重點,理解重點關鍵詞之間的邏輯關係,再將它圖解繪製成思維導圖。在繪製過程中能夠建立邏輯思考力、加強記憶力和訓練腦力,也能加強對書本知識的吸收和記憶,從而找到和自身的關係,讓書本為我所用。
具體步驟如下:
如何幫助孩子真正學會看書,把一本厚厚的書看薄,最後看成自己的?
很多孩子書看得不少,記住的沒幾本,甚至是剛看完的書,轉身就忘得差不多,閱讀理解、寫作水平也不見提高。父母為了培養孩子的閱讀習慣,還是大量給孩子買各式各樣的書,認為只要孩子願意看就行了,有些書孩子閱讀非常快,一天能看一本,而有些書孩子幾個月都看不完一本。孩子完全是憑興趣看書,好看的書一目十行,不喜歡的書擠牙膏式地看。
這種看書有效果嗎?也不是完全沒有效果,書看多了,孩子的視野自然也會開豁點,只是這種看書的方式的效率非常低,孩子在看書的過程更注重的是輸入,而沒有輸出。閱讀是將信息讀入腦子裡,就是“輸入”,而把書本對自己有用的內容整理出來,或者把書本講述出來,就是“輸出”。
如果光看書而不講述或者整理,也就是隻有輸入沒有輸出,這是閱讀效果非常差的一種方式。很多時候我們以為看過就算是懂了書中的內容,但實際只是瞭解了文字表面的意思,而不能把裡面的內容用自己的語言、自己的方式表達出來,更談不上了解書中隱含的意義,發現其與自己的關係,以及如何把書本內容運用到自己的身上。那麼該如何輸出?可以用聊天、寫筆記或者繪製思維導圖的方式來輸出,尤其是用思維導圖來整理,這樣能訓練記憶力和腦力,思維導圖是一種能夠激發孩子思維,有效提高記憶力,快速提高孩子學習成績和生活效率的工具。
下面我就講一講如何用思維導圖有效的閱讀一本書。
看書繪製導圖是一個循序漸進的過程,從閱讀開始,抓住重點,理解重點關鍵詞之間的邏輯關係,再將它圖解繪製成思維導圖。在繪製過程中能夠建立邏輯思考力、加強記憶力和訓練腦力,也能加強對書本知識的吸收和記憶,從而找到和自身的關係,讓書本為我所用。
具體步驟如下:
1. 泛讀
泛讀也就是快速看一下書本內容,主要是看一下書本的封面、前言、推薦、目錄和結語。並且根據目錄針對自己感興趣的內容快速看下。通過這麼簡單的幾步,基本上可以確定這本書是否值得去精讀,要是感覺內容比較膚淺或者對自己沒什麼幫助,就這樣大致泛讀下就可以了。書籍浩如煙海,實在沒有必要,每本書都花大量時間去閱讀。
2. 精讀(帶著問題閱讀)
通過泛讀,發現書本的內容自己感興趣的點很多,觀點也比較獨到,就可以開始精讀。開始先精讀前言、序言和目錄,然後找到自己的興趣點,根據目錄提出自己的問題,然後帶著問題進行精讀。
當然在閱讀過程中也不是整本書都要進行精讀,是要針對那些對自己有用的、感興趣的、能解決自己疑問內容進行精讀,而其它內容還是可以進行略讀。
每一本書對不同的人價值都不一樣,不同的人看同一本書的感受也不一樣。
3. 標註對自己有用的信息、寫自己的心得
在精讀過程中把對自己有用的內容進行標記,同時也可以針對某些內容直接在書本上寫下自己的心得。有些孩子看書的時候總是保持書面整潔,這是非常不好的習慣,買來的書是看的,是用來學習或者消遣,而不是用來收藏。
4. 提取關鍵詞
針對自己標註的信息或者自己寫的心得進行提煉關鍵詞,越精準越好,同時找到這些關鍵詞內在的關聯,從而形成一個知識網絡,當然在提煉關鍵詞的同時也可以結合自己已知的知識,擴充一些關鍵詞,從而使得書本的知識面更加豐富。
5. 參考目錄
經過前面幾步,就可以定導圖的分支了,定分支的時候可以參考下目錄,但又不能完全抄目錄。
6. 畫導圖
最後就是畫成整本書的思維導圖,每個人針對同本書畫出的導圖都會不一樣,這和個人的知識面、閱歷、興趣點等有關。
通過這幾步,一本書的思維導圖就完成了,在整個過程中耗費的時間並不多,因為書本里面很多內容都被自己略讀。但通過這種方式不但提高了閱讀的速度和效率,而且加深了對整本書的理解和記憶,這是一種事半功倍的辦法。要是孩子還比較小,可能在開始階段需要和父母一起完成,熟悉後,孩子自己也就能上手了。
這裡給兩個讀書導圖供參考,一個是繪畫本《石地裡的收成》,是一個7歲孩子畫的導圖。
如何幫助孩子真正學會看書,把一本厚厚的書看薄,最後看成自己的?
很多孩子書看得不少,記住的沒幾本,甚至是剛看完的書,轉身就忘得差不多,閱讀理解、寫作水平也不見提高。父母為了培養孩子的閱讀習慣,還是大量給孩子買各式各樣的書,認為只要孩子願意看就行了,有些書孩子閱讀非常快,一天能看一本,而有些書孩子幾個月都看不完一本。孩子完全是憑興趣看書,好看的書一目十行,不喜歡的書擠牙膏式地看。
這種看書有效果嗎?也不是完全沒有效果,書看多了,孩子的視野自然也會開豁點,只是這種看書的方式的效率非常低,孩子在看書的過程更注重的是輸入,而沒有輸出。閱讀是將信息讀入腦子裡,就是“輸入”,而把書本對自己有用的內容整理出來,或者把書本講述出來,就是“輸出”。
如果光看書而不講述或者整理,也就是隻有輸入沒有輸出,這是閱讀效果非常差的一種方式。很多時候我們以為看過就算是懂了書中的內容,但實際只是瞭解了文字表面的意思,而不能把裡面的內容用自己的語言、自己的方式表達出來,更談不上了解書中隱含的意義,發現其與自己的關係,以及如何把書本內容運用到自己的身上。那麼該如何輸出?可以用聊天、寫筆記或者繪製思維導圖的方式來輸出,尤其是用思維導圖來整理,這樣能訓練記憶力和腦力,思維導圖是一種能夠激發孩子思維,有效提高記憶力,快速提高孩子學習成績和生活效率的工具。
下面我就講一講如何用思維導圖有效的閱讀一本書。
看書繪製導圖是一個循序漸進的過程,從閱讀開始,抓住重點,理解重點關鍵詞之間的邏輯關係,再將它圖解繪製成思維導圖。在繪製過程中能夠建立邏輯思考力、加強記憶力和訓練腦力,也能加強對書本知識的吸收和記憶,從而找到和自身的關係,讓書本為我所用。
具體步驟如下:
1. 泛讀
泛讀也就是快速看一下書本內容,主要是看一下書本的封面、前言、推薦、目錄和結語。並且根據目錄針對自己感興趣的內容快速看下。通過這麼簡單的幾步,基本上可以確定這本書是否值得去精讀,要是感覺內容比較膚淺或者對自己沒什麼幫助,就這樣大致泛讀下就可以了。書籍浩如煙海,實在沒有必要,每本書都花大量時間去閱讀。
2. 精讀(帶著問題閱讀)
通過泛讀,發現書本的內容自己感興趣的點很多,觀點也比較獨到,就可以開始精讀。開始先精讀前言、序言和目錄,然後找到自己的興趣點,根據目錄提出自己的問題,然後帶著問題進行精讀。
當然在閱讀過程中也不是整本書都要進行精讀,是要針對那些對自己有用的、感興趣的、能解決自己疑問內容進行精讀,而其它內容還是可以進行略讀。
每一本書對不同的人價值都不一樣,不同的人看同一本書的感受也不一樣。
3. 標註對自己有用的信息、寫自己的心得
在精讀過程中把對自己有用的內容進行標記,同時也可以針對某些內容直接在書本上寫下自己的心得。有些孩子看書的時候總是保持書面整潔,這是非常不好的習慣,買來的書是看的,是用來學習或者消遣,而不是用來收藏。
4. 提取關鍵詞
針對自己標註的信息或者自己寫的心得進行提煉關鍵詞,越精準越好,同時找到這些關鍵詞內在的關聯,從而形成一個知識網絡,當然在提煉關鍵詞的同時也可以結合自己已知的知識,擴充一些關鍵詞,從而使得書本的知識面更加豐富。
5. 參考目錄
經過前面幾步,就可以定導圖的分支了,定分支的時候可以參考下目錄,但又不能完全抄目錄。
6. 畫導圖
最後就是畫成整本書的思維導圖,每個人針對同本書畫出的導圖都會不一樣,這和個人的知識面、閱歷、興趣點等有關。
通過這幾步,一本書的思維導圖就完成了,在整個過程中耗費的時間並不多,因為書本里面很多內容都被自己略讀。但通過這種方式不但提高了閱讀的速度和效率,而且加深了對整本書的理解和記憶,這是一種事半功倍的辦法。要是孩子還比較小,可能在開始階段需要和父母一起完成,熟悉後,孩子自己也就能上手了。
這裡給兩個讀書導圖供參考,一個是繪畫本《石地裡的收成》,是一個7歲孩子畫的導圖。
還有一本《管道的故事》,這是一本有關財商類的書籍,適合高年級的孩子看。
如何幫助孩子真正學會看書,把一本厚厚的書看薄,最後看成自己的?
很多孩子書看得不少,記住的沒幾本,甚至是剛看完的書,轉身就忘得差不多,閱讀理解、寫作水平也不見提高。父母為了培養孩子的閱讀習慣,還是大量給孩子買各式各樣的書,認為只要孩子願意看就行了,有些書孩子閱讀非常快,一天能看一本,而有些書孩子幾個月都看不完一本。孩子完全是憑興趣看書,好看的書一目十行,不喜歡的書擠牙膏式地看。
這種看書有效果嗎?也不是完全沒有效果,書看多了,孩子的視野自然也會開豁點,只是這種看書的方式的效率非常低,孩子在看書的過程更注重的是輸入,而沒有輸出。閱讀是將信息讀入腦子裡,就是“輸入”,而把書本對自己有用的內容整理出來,或者把書本講述出來,就是“輸出”。
如果光看書而不講述或者整理,也就是隻有輸入沒有輸出,這是閱讀效果非常差的一種方式。很多時候我們以為看過就算是懂了書中的內容,但實際只是瞭解了文字表面的意思,而不能把裡面的內容用自己的語言、自己的方式表達出來,更談不上了解書中隱含的意義,發現其與自己的關係,以及如何把書本內容運用到自己的身上。那麼該如何輸出?可以用聊天、寫筆記或者繪製思維導圖的方式來輸出,尤其是用思維導圖來整理,這樣能訓練記憶力和腦力,思維導圖是一種能夠激發孩子思維,有效提高記憶力,快速提高孩子學習成績和生活效率的工具。
下面我就講一講如何用思維導圖有效的閱讀一本書。
看書繪製導圖是一個循序漸進的過程,從閱讀開始,抓住重點,理解重點關鍵詞之間的邏輯關係,再將它圖解繪製成思維導圖。在繪製過程中能夠建立邏輯思考力、加強記憶力和訓練腦力,也能加強對書本知識的吸收和記憶,從而找到和自身的關係,讓書本為我所用。
具體步驟如下:
1. 泛讀
泛讀也就是快速看一下書本內容,主要是看一下書本的封面、前言、推薦、目錄和結語。並且根據目錄針對自己感興趣的內容快速看下。通過這麼簡單的幾步,基本上可以確定這本書是否值得去精讀,要是感覺內容比較膚淺或者對自己沒什麼幫助,就這樣大致泛讀下就可以了。書籍浩如煙海,實在沒有必要,每本書都花大量時間去閱讀。
2. 精讀(帶著問題閱讀)
通過泛讀,發現書本的內容自己感興趣的點很多,觀點也比較獨到,就可以開始精讀。開始先精讀前言、序言和目錄,然後找到自己的興趣點,根據目錄提出自己的問題,然後帶著問題進行精讀。
當然在閱讀過程中也不是整本書都要進行精讀,是要針對那些對自己有用的、感興趣的、能解決自己疑問內容進行精讀,而其它內容還是可以進行略讀。
每一本書對不同的人價值都不一樣,不同的人看同一本書的感受也不一樣。
3. 標註對自己有用的信息、寫自己的心得
在精讀過程中把對自己有用的內容進行標記,同時也可以針對某些內容直接在書本上寫下自己的心得。有些孩子看書的時候總是保持書面整潔,這是非常不好的習慣,買來的書是看的,是用來學習或者消遣,而不是用來收藏。
4. 提取關鍵詞
針對自己標註的信息或者自己寫的心得進行提煉關鍵詞,越精準越好,同時找到這些關鍵詞內在的關聯,從而形成一個知識網絡,當然在提煉關鍵詞的同時也可以結合自己已知的知識,擴充一些關鍵詞,從而使得書本的知識面更加豐富。
5. 參考目錄
經過前面幾步,就可以定導圖的分支了,定分支的時候可以參考下目錄,但又不能完全抄目錄。
6. 畫導圖
最後就是畫成整本書的思維導圖,每個人針對同本書畫出的導圖都會不一樣,這和個人的知識面、閱歷、興趣點等有關。
通過這幾步,一本書的思維導圖就完成了,在整個過程中耗費的時間並不多,因為書本里面很多內容都被自己略讀。但通過這種方式不但提高了閱讀的速度和效率,而且加深了對整本書的理解和記憶,這是一種事半功倍的辦法。要是孩子還比較小,可能在開始階段需要和父母一起完成,熟悉後,孩子自己也就能上手了。
這裡給兩個讀書導圖供參考,一個是繪畫本《石地裡的收成》,是一個7歲孩子畫的導圖。
還有一本《管道的故事》,這是一本有關財商類的書籍,適合高年級的孩子看。
書並不是讀的越多越好,而是要把好書讀精、讀專,讀成自己的,最後為己所用,才是最有效的閱讀。