“老師，我家孩子作文不好，我要不要給他買一些作文選？”這是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要買作文選？因為家長覺得既然作文不好，那就找好作文來看。好作文在哪裡？在那些優秀作文選裡。“兩點之間線段最短”，再加上有一些老師也推薦學生看作文選，於是就更眼睛都不眨地花了錢買了書。
而我對這個問題的答案一律是：“最好不要買！”很多時候，花了錢非但沒有得到好處，反而帶來了壞處。今天我就具體說說為什麼不要給孩子買作文選。
首先，要弄清楚這些作文選是怎麼來的？現在市面上的作文選讓人眼花繚亂，不僅僅有針對中高考的所謂滿分或高分作文，也有各種競賽的優秀作文，甚至還有針對各個年級的分類作文。無論哪一種，封面上都標註著各種人名或者什麼研究中心“編”之類，但我以為用“編”這個詞不夠形象，不夠生動，應該用“攢”才好。
何謂“攢”？湊集，聚攏，就是把某些東西歸攏到一堆兒來，北京話叫“搓堆兒”。大多數作文選就是這麼來的，原來是剪刀加糨糊，現在更簡便了，先是Ctrl+ C，然後是Ctrl+ V。由此不難想見，這些“攢”出來的東西質量能有多高呢？
其次，雖然不能一竿子打翻一船人，退一萬步說，有那麼極小的一部分作文選是精心編寫出來的。但精心編寫出來的又如何？選出來的是學生習作的精品又如何？畢竟那只是學生的習作而已，和真正的經典作品相比，水平差得不是一星半點兒。古人云：“學其上，僅得其中；學其中，斯為下矣。”取法乎上這種意識一定要具備，否則，取法乎下，那就只能是得之下下。
再次，要知道學生讀了這些作文選，他們從中獲得的是什麼呢？絕大多數人看不到文章背後那些諸如選材剪裁，遣詞造句等方面的匠心，而更多隻是記住了一些所謂好詞好句，一個覺得可以照搬的故事等。又因為懶於思考，就把這些東西生搬硬套到平時的作文中去了。
結果如何呢？就有了很多學生一寫童年就是這樣的開頭：“童年的回憶就像天上的星星一樣，數也數不清，最亮的一顆就藏在我心深處，使我忘也忘不掉。”一寫友情就是這樣材料：“我和某同學是好朋友，因為一件小事發生了矛盾，很長時間誰也不搭理誰，後來因為搬家的原因，我們分開了，互贈禮物，冰釋前嫌，我忘不了這段友情。”
總而言之，言而總之，在作文選中能得到的那些營養，在讀其他書，尤其是經典書籍時，一樣能得到，甚至能得到更多。而因為讀作文選所沾染的種種毛病，則不大容易擺脫。這是典型的花錢找罪受，還是不要幹這樣的傻事，不要買作文選吧。
“老師，我家孩子作文不好，我要不要給他買一些作文選？”這是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要買作文選？因為家長覺得既然作文不好，那就找好作文來看。好作文在哪裡？在那些優秀作文選裡。“兩點之間線段最短”，再加上有一些老師也推薦學生看作文選，於是就更眼睛都不眨地花了錢買了書。
而我對這個問題的答案一律是：“最好不要買！”很多時候，花了錢非但沒有得到好處，反而帶來了壞處。今天我就具體說說為什麼不要給孩子買作文選。
首先，要弄清楚這些作文選是怎麼來的？現在市面上的作文選讓人眼花繚亂，不僅僅有針對中高考的所謂滿分或高分作文，也有各種競賽的優秀作文，甚至還有針對各個年級的分類作文。無論哪一種，封面上都標註著各種人名或者什麼研究中心“編”之類，但我以為用“編”這個詞不夠形象，不夠生動，應該用“攢”才好。
何謂“攢”？湊集，聚攏，就是把某些東西歸攏到一堆兒來，北京話叫“搓堆兒”。大多數作文選就是這麼來的，原來是剪刀加糨糊，現在更簡便了，先是Ctrl+ C，然後是Ctrl+ V。由此不難想見，這些“攢”出來的東西質量能有多高呢？
其次，雖然不能一竿子打翻一船人，退一萬步說，有那麼極小的一部分作文選是精心編寫出來的。但精心編寫出來的又如何？選出來的是學生習作的精品又如何？畢竟那只是學生的習作而已，和真正的經典作品相比，水平差得不是一星半點兒。古人云：“學其上，僅得其中；學其中，斯為下矣。”取法乎上這種意識一定要具備，否則，取法乎下，那就只能是得之下下。
再次，要知道學生讀了這些作文選，他們從中獲得的是什麼呢？絕大多數人看不到文章背後那些諸如選材剪裁，遣詞造句等方面的匠心，而更多隻是記住了一些所謂好詞好句，一個覺得可以照搬的故事等。又因為懶於思考，就把這些東西生搬硬套到平時的作文中去了。
結果如何呢？就有了很多學生一寫童年就是這樣的開頭：“童年的回憶就像天上的星星一樣，數也數不清，最亮的一顆就藏在我心深處，使我忘也忘不掉。”一寫友情就是這樣材料：“我和某同學是好朋友，因為一件小事發生了矛盾，很長時間誰也不搭理誰，後來因為搬家的原因，我們分開了，互贈禮物，冰釋前嫌，我忘不了這段友情。”
總而言之，言而總之，在作文選中能得到的那些營養，在讀其他書，尤其是經典書籍時，一樣能得到，甚至能得到更多。而因為讀作文選所沾染的種種毛病，則不大容易擺脫。這是典型的花錢找罪受，還是不要幹這樣的傻事，不要買作文選吧。
“老師，我家孩子作文不好，我要不要給他報作文班？”這也是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要報作文班？因為家長覺得自己不太會指導，於是乾脆就找花錢找老師來指導。凡是能花錢解決的事兒都不是什麼難事兒。於是，比買作文選多出十倍甚至百倍的錢，就交到作文輔導班了，希望花錢能買來奇蹟。
我對這個問題怎麼看？我的答案是“要擦亮你的雙眼”。不要輕易相信各種所謂的作文班，不要看廣告，要看療效。
如果看到宣傳什麼“十次課包你中考作文滿分，不滿分退款”之類的作文班廣告。那就不管多少錢都不要報名了，因為那就是個騙子，只要你交了錢，哪管你滿分不滿分。
我們有太多人急功近利，太期待立竿見影，所以總是想尋找終南捷徑。但試想，如果真有這樣的好辦法，為什麼那麼多的體制內的一線老師還要孜孜矻矻地教學生，為什麼不花十次八次課講出來個作文滿分，剩下的時間和學生一起開心玩耍呢？難道作文指導也像是傳統武術掌握的祕籍一樣，密不外傳，一線老師無法擁有這種超強的能力嗎？
雖然說不看廣告，看療效，但也要看什麼樣的療效。是治標，還是治本，這個差異很大。有的家長看到自己的孩子上了幾次作文輔導課會寫作文了，於是就很開心，就覺得很有效。且慢！不要輕易下這種結論。
所謂“自古深情留不住，唯有套路得人心。”如果看到自己的孩子在作文輔導班上被教得滿滿的都是套路，什麼一開頭就要排比，氣勢上要壓住人啊，什麼結尾一定要引用名人名言，強化對文章主旨的深化啊，這類的所謂療效還是不要的好。一旦為了應試，陷入到作文的套路中去，再想拔出來就不容易了。
這在一定程度上不能全怪輔導班，是因為我們的學生，我們的家長急功近利，所以輔導班才投其所好，給出所謂的各種套路，各種“妙招”，一試就靈，一用就行。但這些都是虛假的繁榮。真正的寫作，本質上是一種輸出。而要想有輸出，必須要先解決輸入的問題。空手套白狼不可能，魔術師想要變出什麼東西，也必須要有這個東西才行，不可能無中生有。
“老師，我家孩子作文不好，我要不要給他買一些作文選？”這是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要買作文選？因為家長覺得既然作文不好，那就找好作文來看。好作文在哪裡？在那些優秀作文選裡。“兩點之間線段最短”，再加上有一些老師也推薦學生看作文選，於是就更眼睛都不眨地花了錢買了書。
而我對這個問題的答案一律是：“最好不要買！”很多時候，花了錢非但沒有得到好處，反而帶來了壞處。今天我就具體說說為什麼不要給孩子買作文選。
首先，要弄清楚這些作文選是怎麼來的？現在市面上的作文選讓人眼花繚亂，不僅僅有針對中高考的所謂滿分或高分作文，也有各種競賽的優秀作文，甚至還有針對各個年級的分類作文。無論哪一種，封面上都標註著各種人名或者什麼研究中心“編”之類，但我以為用“編”這個詞不夠形象，不夠生動，應該用“攢”才好。
何謂“攢”？湊集，聚攏，就是把某些東西歸攏到一堆兒來，北京話叫“搓堆兒”。大多數作文選就是這麼來的，原來是剪刀加糨糊，現在更簡便了，先是Ctrl+ C，然後是Ctrl+ V。由此不難想見，這些“攢”出來的東西質量能有多高呢？
其次，雖然不能一竿子打翻一船人，退一萬步說，有那麼極小的一部分作文選是精心編寫出來的。但精心編寫出來的又如何？選出來的是學生習作的精品又如何？畢竟那只是學生的習作而已，和真正的經典作品相比，水平差得不是一星半點兒。古人云：“學其上，僅得其中；學其中，斯為下矣。”取法乎上這種意識一定要具備，否則，取法乎下，那就只能是得之下下。
再次，要知道學生讀了這些作文選，他們從中獲得的是什麼呢？絕大多數人看不到文章背後那些諸如選材剪裁，遣詞造句等方面的匠心，而更多隻是記住了一些所謂好詞好句，一個覺得可以照搬的故事等。又因為懶於思考，就把這些東西生搬硬套到平時的作文中去了。
結果如何呢？就有了很多學生一寫童年就是這樣的開頭：“童年的回憶就像天上的星星一樣，數也數不清，最亮的一顆就藏在我心深處，使我忘也忘不掉。”一寫友情就是這樣材料：“我和某同學是好朋友，因為一件小事發生了矛盾，很長時間誰也不搭理誰，後來因為搬家的原因，我們分開了，互贈禮物，冰釋前嫌，我忘不了這段友情。”
總而言之，言而總之，在作文選中能得到的那些營養，在讀其他書，尤其是經典書籍時，一樣能得到，甚至能得到更多。而因為讀作文選所沾染的種種毛病，則不大容易擺脫。這是典型的花錢找罪受，還是不要幹這樣的傻事，不要買作文選吧。
“老師，我家孩子作文不好，我要不要給他報作文班？”這也是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要報作文班？因為家長覺得自己不太會指導，於是乾脆就找花錢找老師來指導。凡是能花錢解決的事兒都不是什麼難事兒。於是，比買作文選多出十倍甚至百倍的錢，就交到作文輔導班了，希望花錢能買來奇蹟。
我對這個問題怎麼看？我的答案是“要擦亮你的雙眼”。不要輕易相信各種所謂的作文班，不要看廣告，要看療效。
如果看到宣傳什麼“十次課包你中考作文滿分，不滿分退款”之類的作文班廣告。那就不管多少錢都不要報名了，因為那就是個騙子，只要你交了錢，哪管你滿分不滿分。
我們有太多人急功近利，太期待立竿見影，所以總是想尋找終南捷徑。但試想，如果真有這樣的好辦法，為什麼那麼多的體制內的一線老師還要孜孜矻矻地教學生，為什麼不花十次八次課講出來個作文滿分，剩下的時間和學生一起開心玩耍呢？難道作文指導也像是傳統武術掌握的祕籍一樣，密不外傳，一線老師無法擁有這種超強的能力嗎？
雖然說不看廣告，看療效，但也要看什麼樣的療效。是治標，還是治本，這個差異很大。有的家長看到自己的孩子上了幾次作文輔導課會寫作文了，於是就很開心，就覺得很有效。且慢！不要輕易下這種結論。
所謂“自古深情留不住，唯有套路得人心。”如果看到自己的孩子在作文輔導班上被教得滿滿的都是套路，什麼一開頭就要排比，氣勢上要壓住人啊，什麼結尾一定要引用名人名言，強化對文章主旨的深化啊，這類的所謂療效還是不要的好。一旦為了應試，陷入到作文的套路中去，再想拔出來就不容易了。
這在一定程度上不能全怪輔導班，是因為我們的學生，我們的家長急功近利，所以輔導班才投其所好，給出所謂的各種套路，各種“妙招”，一試就靈，一用就行。但這些都是虛假的繁榮。真正的寫作，本質上是一種輸出。而要想有輸出，必須要先解決輸入的問題。空手套白狼不可能，魔術師想要變出什麼東西，也必須要有這個東西才行，不可能無中生有。
那如何解決輸入問題呢？
一個是要讀。要讀大量的書，不僅僅要讀經典的書，也要讀不經典的書。要佔有大量的材料，然後才有機會通過思考將這些材料“重新組合”為我所用。除了讀書，也要讀生活。成天學校、輔導班、家：兩點一線，三點一線。看似充實，實則乾癟。豐富多彩的生活，是寫作的源頭活水，沒有這些，“硬憋”“硬擠”是不行的。
另一個是要寫。不是要走應試的道路，為應試而寫作，而是要為了記錄生活，為了表達思想而寫作。語言上要自由，不要有太多的套路，要我手寫我口，我手寫我心，慢慢磨練，通過具體的寫作實踐來提升自己的寫作能力，要想知道梨子的滋味，必須要親自嘗一嘗才行。
當然，也不是說“文無定法”，於是作文就不能教，就只是讀讀讀，寫寫寫就好。也還是可以看一些寫作指導書。但這些書可不是什麼雜七雜八的作文選，而一定是相對經典的作文指導書。就我有限的閱讀範圍，推薦以下這樣幾種：
中華書局出版的葉聖陶所作的《怎樣寫作》《語文隨筆》《文章講話》，夏丏尊、葉聖陶合著的《文話七十二講》，夏丏尊、劉薰宇合著的《文章作法》，張中行的《作文雜談》。
商務印書館出版的梁啟超所作的《作文教學法》。
生活·讀書·新知三聯書店出版的“作文四書”，臺灣作家王鼎鈞所作的《講理》《作文七巧》《作文十九問》《文學種子》。
梁啟超說作文教學“能與人規矩不能使人巧”。以上這些作文指導書，均為大師所作，都是他們寶貴寫作經驗的精心總結，都不是以談“巧”或者“套路”為主，而是引導人從根本上解決寫作問題。
這些寫作指導書適合初中及以上水平讀者閱讀，讀後會有很多啟發。當然，因為每個人閱讀儲備不同，理解能力不同，同樣是讀這些作文指導書，收穫之大小一定也各不相同。