“老師,我家孩子作文不好,我要不要給他買一些作文選?”這是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要買作文選?因為家長覺得既然作文不好,那就找好作文來看。好作文在哪裡?在那些優秀作文選裡。“兩點之間線段最短”,再加上有一些老師也推薦學生看作文選,於是就更眼睛都不眨地花了錢買了書。
而我對這個問題的答案一律是:“最好不要買!”很多時候,花了錢非但沒有得到好處,反而帶來了壞處。今天我就具體說說為什麼不要給孩子買作文選。
首先,要弄清楚這些作文選是怎麼來的?現在市面上的作文選讓人眼花繚亂,不僅僅有針對中高考的所謂滿分或高分作文,也有各種競賽的優秀作文,甚至還有針對各個年級的分類作文。無論哪一種,封面上都標註著各種人名或者什麼研究中心“編”之類,但我以為用“編”這個詞不夠形象,不夠生動,應該用“攢”才好。
何謂“攢”?湊集,聚攏,就是把某些東西歸攏到一堆兒來,北京話叫“搓堆兒”。大多數作文選就是這麼來的,原來是剪刀加糨糊,現在更簡便了,先是Ctrl+ C,然後是Ctrl+ V。由此不難想見,這些“攢”出來的東西質量能有多高呢?
其次,雖然不能一竿子打翻一船人,退一萬步說,有那麼極小的一部分作文選是精心編寫出來的。但精心編寫出來的又如何?選出來的是學生習作的精品又如何?畢竟那只是學生的習作而已,和真正的經典作品相比,水平差得不是一星半點兒。古人云:“學其上,僅得其中;學其中,斯為下矣。”取法乎上這種意識一定要具備,否則,取法乎下,那就只能是得之下下。
再次,要知道學生讀了這些作文選,他們從中獲得的是什麼呢?絕大多數人看不到文章背後那些諸如選材剪裁,遣詞造句等方面的匠心,而更多隻是記住了一些所謂好詞好句,一個覺得可以照搬的故事等。又因為懶於思考,就把這些東西生搬硬套到平時的作文中去了。
結果如何呢?就有了很多學生一寫童年就是這樣的開頭:“童年的回憶就像天上的星星一樣,數也數不清,最亮的一顆就藏在我心深處,使我忘也忘不掉。”一寫友情就是這樣材料:“我和某同學是好朋友,因為一件小事發生了矛盾,很長時間誰也不搭理誰,後來因為搬家的原因,我們分開了,互贈禮物,冰釋前嫌,我忘不了這段友情。”
總而言之,言而總之,在作文選中能得到的那些營養,在讀其他書,尤其是經典書籍時,一樣能得到,甚至能得到更多。而因為讀作文選所沾染的種種毛病,則不大容易擺脫。這是典型的花錢找罪受,還是不要幹這樣的傻事,不要買作文選吧。
“老師,我家孩子作文不好,我要不要給他買一些作文選?”這是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要買作文選?因為家長覺得既然作文不好,那就找好作文來看。好作文在哪裡?在那些優秀作文選裡。“兩點之間線段最短”,再加上有一些老師也推薦學生看作文選,於是就更眼睛都不眨地花了錢買了書。
而我對這個問題的答案一律是:“最好不要買!”很多時候,花了錢非但沒有得到好處,反而帶來了壞處。今天我就具體說說為什麼不要給孩子買作文選。
首先,要弄清楚這些作文選是怎麼來的?現在市面上的作文選讓人眼花繚亂,不僅僅有針對中高考的所謂滿分或高分作文,也有各種競賽的優秀作文,甚至還有針對各個年級的分類作文。無論哪一種,封面上都標註著各種人名或者什麼研究中心“編”之類,但我以為用“編”這個詞不夠形象,不夠生動,應該用“攢”才好。
何謂“攢”?湊集,聚攏,就是把某些東西歸攏到一堆兒來,北京話叫“搓堆兒”。大多數作文選就是這麼來的,原來是剪刀加糨糊,現在更簡便了,先是Ctrl+ C,然後是Ctrl+ V。由此不難想見,這些“攢”出來的東西質量能有多高呢?
其次,雖然不能一竿子打翻一船人,退一萬步說,有那麼極小的一部分作文選是精心編寫出來的。但精心編寫出來的又如何?選出來的是學生習作的精品又如何?畢竟那只是學生的習作而已,和真正的經典作品相比,水平差得不是一星半點兒。古人云:“學其上,僅得其中;學其中,斯為下矣。”取法乎上這種意識一定要具備,否則,取法乎下,那就只能是得之下下。
再次,要知道學生讀了這些作文選,他們從中獲得的是什麼呢?絕大多數人看不到文章背後那些諸如選材剪裁,遣詞造句等方面的匠心,而更多隻是記住了一些所謂好詞好句,一個覺得可以照搬的故事等。又因為懶於思考,就把這些東西生搬硬套到平時的作文中去了。
結果如何呢?就有了很多學生一寫童年就是這樣的開頭:“童年的回憶就像天上的星星一樣,數也數不清,最亮的一顆就藏在我心深處,使我忘也忘不掉。”一寫友情就是這樣材料:“我和某同學是好朋友,因為一件小事發生了矛盾,很長時間誰也不搭理誰,後來因為搬家的原因,我們分開了,互贈禮物,冰釋前嫌,我忘不了這段友情。”
總而言之,言而總之,在作文選中能得到的那些營養,在讀其他書,尤其是經典書籍時,一樣能得到,甚至能得到更多。而因為讀作文選所沾染的種種毛病,則不大容易擺脫。這是典型的花錢找罪受,還是不要幹這樣的傻事,不要買作文選吧。
“老師,我家孩子作文不好,我要不要給他報作文班?”這也是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要報作文班?因為家長覺得自己不太會指導,於是乾脆就找花錢找老師來指導。凡是能花錢解決的事兒都不是什麼難事兒。於是,比買作文選多出十倍甚至百倍的錢,就交到作文輔導班了,希望花錢能買來奇蹟。
我對這個問題怎麼看?我的答案是“要擦亮你的雙眼”。不要輕易相信各種所謂的作文班,不要看廣告,要看療效。
如果看到宣傳什麼“十次課包你中考作文滿分,不滿分退款”之類的作文班廣告。那就不管多少錢都不要報名了,因為那就是個騙子,只要你交了錢,哪管你滿分不滿分。
我們有太多人急功近利,太期待立竿見影,所以總是想尋找終南捷徑。但試想,如果真有這樣的好辦法,為什麼那麼多的體制內的一線老師還要孜孜矻矻地教學生,為什麼不花十次八次課講出來個作文滿分,剩下的時間和學生一起開心玩耍呢?難道作文指導也像是傳統武術掌握的祕籍一樣,密不外傳,一線老師無法擁有這種超強的能力嗎?
雖然說不看廣告,看療效,但也要看什麼樣的療效。是治標,還是治本,這個差異很大。有的家長看到自己的孩子上了幾次作文輔導課會寫作文了,於是就很開心,就覺得很有效。且慢!不要輕易下這種結論。
所謂“自古深情留不住,唯有套路得人心。”如果看到自己的孩子在作文輔導班上被教得滿滿的都是套路,什麼一開頭就要排比,氣勢上要壓住人啊,什麼結尾一定要引用名人名言,強化對文章主旨的深化啊,這類的所謂療效還是不要的好。一旦為了應試,陷入到作文的套路中去,再想拔出來就不容易了。
這在一定程度上不能全怪輔導班,是因為我們的學生,我們的家長急功近利,所以輔導班才投其所好,給出所謂的各種套路,各種“妙招”,一試就靈,一用就行。但這些都是虛假的繁榮。真正的寫作,本質上是一種輸出。而要想有輸出,必須要先解決輸入的問題。空手套白狼不可能,魔術師想要變出什麼東西,也必須要有這個東西才行,不可能無中生有。
“老師,我家孩子作文不好,我要不要給他買一些作文選?”這是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要買作文選?因為家長覺得既然作文不好,那就找好作文來看。好作文在哪裡?在那些優秀作文選裡。“兩點之間線段最短”,再加上有一些老師也推薦學生看作文選,於是就更眼睛都不眨地花了錢買了書。
而我對這個問題的答案一律是:“最好不要買!”很多時候,花了錢非但沒有得到好處,反而帶來了壞處。今天我就具體說說為什麼不要給孩子買作文選。
首先,要弄清楚這些作文選是怎麼來的?現在市面上的作文選讓人眼花繚亂,不僅僅有針對中高考的所謂滿分或高分作文,也有各種競賽的優秀作文,甚至還有針對各個年級的分類作文。無論哪一種,封面上都標註著各種人名或者什麼研究中心“編”之類,但我以為用“編”這個詞不夠形象,不夠生動,應該用“攢”才好。
何謂“攢”?湊集,聚攏,就是把某些東西歸攏到一堆兒來,北京話叫“搓堆兒”。大多數作文選就是這麼來的,原來是剪刀加糨糊,現在更簡便了,先是Ctrl+ C,然後是Ctrl+ V。由此不難想見,這些“攢”出來的東西質量能有多高呢?
其次,雖然不能一竿子打翻一船人,退一萬步說,有那麼極小的一部分作文選是精心編寫出來的。但精心編寫出來的又如何?選出來的是學生習作的精品又如何?畢竟那只是學生的習作而已,和真正的經典作品相比,水平差得不是一星半點兒。古人云:“學其上,僅得其中;學其中,斯為下矣。”取法乎上這種意識一定要具備,否則,取法乎下,那就只能是得之下下。
再次,要知道學生讀了這些作文選,他們從中獲得的是什麼呢?絕大多數人看不到文章背後那些諸如選材剪裁,遣詞造句等方面的匠心,而更多隻是記住了一些所謂好詞好句,一個覺得可以照搬的故事等。又因為懶於思考,就把這些東西生搬硬套到平時的作文中去了。
結果如何呢?就有了很多學生一寫童年就是這樣的開頭:“童年的回憶就像天上的星星一樣,數也數不清,最亮的一顆就藏在我心深處,使我忘也忘不掉。”一寫友情就是這樣材料:“我和某同學是好朋友,因為一件小事發生了矛盾,很長時間誰也不搭理誰,後來因為搬家的原因,我們分開了,互贈禮物,冰釋前嫌,我忘不了這段友情。”
總而言之,言而總之,在作文選中能得到的那些營養,在讀其他書,尤其是經典書籍時,一樣能得到,甚至能得到更多。而因為讀作文選所沾染的種種毛病,則不大容易擺脫。這是典型的花錢找罪受,還是不要幹這樣的傻事,不要買作文選吧。
“老師,我家孩子作文不好,我要不要給他報作文班?”這也是我在公眾號留言中經常看到的家長提問。
為什麼要報作文班?因為家長覺得自己不太會指導,於是乾脆就找花錢找老師來指導。凡是能花錢解決的事兒都不是什麼難事兒。於是,比買作文選多出十倍甚至百倍的錢,就交到作文輔導班了,希望花錢能買來奇蹟。
我對這個問題怎麼看?我的答案是“要擦亮你的雙眼”。不要輕易相信各種所謂的作文班,不要看廣告,要看療效。
如果看到宣傳什麼“十次課包你中考作文滿分,不滿分退款”之類的作文班廣告。那就不管多少錢都不要報名了,因為那就是個騙子,只要你交了錢,哪管你滿分不滿分。
我們有太多人急功近利,太期待立竿見影,所以總是想尋找終南捷徑。但試想,如果真有這樣的好辦法,為什麼那麼多的體制內的一線老師還要孜孜矻矻地教學生,為什麼不花十次八次課講出來個作文滿分,剩下的時間和學生一起開心玩耍呢?難道作文指導也像是傳統武術掌握的祕籍一樣,密不外傳,一線老師無法擁有這種超強的能力嗎?
雖然說不看廣告,看療效,但也要看什麼樣的療效。是治標,還是治本,這個差異很大。有的家長看到自己的孩子上了幾次作文輔導課會寫作文了,於是就很開心,就覺得很有效。且慢!不要輕易下這種結論。
所謂“自古深情留不住,唯有套路得人心。”如果看到自己的孩子在作文輔導班上被教得滿滿的都是套路,什麼一開頭就要排比,氣勢上要壓住人啊,什麼結尾一定要引用名人名言,強化對文章主旨的深化啊,這類的所謂療效還是不要的好。一旦為了應試,陷入到作文的套路中去,再想拔出來就不容易了。
這在一定程度上不能全怪輔導班,是因為我們的學生,我們的家長急功近利,所以輔導班才投其所好,給出所謂的各種套路,各種“妙招”,一試就靈,一用就行。但這些都是虛假的繁榮。真正的寫作,本質上是一種輸出。而要想有輸出,必須要先解決輸入的問題。空手套白狼不可能,魔術師想要變出什麼東西,也必須要有這個東西才行,不可能無中生有。
那如何解決輸入問題呢?
一個是要讀。要讀大量的書,不僅僅要讀經典的書,也要讀不經典的書。要佔有大量的材料,然後才有機會通過思考將這些材料“重新組合”為我所用。除了讀書,也要讀生活。成天學校、輔導班、家:兩點一線,三點一線。看似充實,實則乾癟。豐富多彩的生活,是寫作的源頭活水,沒有這些,“硬憋”“硬擠”是不行的。
另一個是要寫。不是要走應試的道路,為應試而寫作,而是要為了記錄生活,為了表達思想而寫作。語言上要自由,不要有太多的套路,要我手寫我口,我手寫我心,慢慢磨練,通過具體的寫作實踐來提升自己的寫作能力,要想知道梨子的滋味,必須要親自嘗一嘗才行。
當然,也不是說“文無定法”,於是作文就不能教,就只是讀讀讀,寫寫寫就好。也還是可以看一些寫作指導書。但這些書可不是什麼雜七雜八的作文選,而一定是相對經典的作文指導書。就我有限的閱讀範圍,推薦以下這樣幾種:
中華書局出版的葉聖陶所作的《怎樣寫作》《語文隨筆》《文章講話》,夏丏尊、葉聖陶合著的《文話七十二講》,夏丏尊、劉薰宇合著的《文章作法》,張中行的《作文雜談》。
商務印書館出版的梁啟超所作的《作文教學法》。
生活·讀書·新知三聯書店出版的“作文四書”,臺灣作家王鼎鈞所作的《講理》《作文七巧》《作文十九問》《文學種子》。
梁啟超說作文教學“能與人規矩不能使人巧”。以上這些作文指導書,均為大師所作,都是他們寶貴寫作經驗的精心總結,都不是以談“巧”或者“套路”為主,而是引導人從根本上解決寫作問題。
這些寫作指導書適合初中及以上水平讀者閱讀,讀後會有很多啟發。當然,因為每個人閱讀儲備不同,理解能力不同,同樣是讀這些作文指導書,收穫之大小一定也各不相同。