有些人誤以為“心智教育”就是針對孩子心理有問題、不健康而做出的矯正，這是極大的誤解，正確的認知應是：心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養，力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
再來看一下我們要談及的同理心的概念：同理心，亦譯為“設身處地理解”，泛指心理換位、將心比心，即設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解。主要體現在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達尊重等與情商相關的方面。
可以說，培養同理心是心智教育最重要的根基之一，對於個人的發展極為重要。它體現在一個人一旦具備了同理心，就容易獲得他人的信任，而所有的人際關係都是建立在信任的基礎上的。從這個意義上說：沒有同理心就沒有彼此之間的信任，沒有信任也就沒有順利的人際交往，也就不可能在分工協作的現代化社會中取得成功。
不要放過每個培養孩子同理心的機會
在坐飛機或者火車旅程中，如果被問到最怕遇到什麼狀況，“熊孩子”是很多人的答案，甚至每每打開這個話題都會得到“受害者”瘋狂的吐槽，足見“熊孩子”殺傷性的巨大威力。
天性使然，孩子對新鮮事物好奇，並且愛動，能把空間狹小的飛機或者火車座位空間分分鐘當成自己家。“跑鬧、尖叫、上蹦下跳、大哭”熊孩子的這些過失行為打擾到其他旅客不說，可能還會由此引起爭執。但受困擾的旅客並沒有把矛頭指向熊孩子，相反更多則是對熊孩子家長的責備和不滿。教育家霍姆林斯基曾說：每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己。我們當父母的對了，孩子自然就對了。
有些人誤以為“心智教育”就是針對孩子心理有問題、不健康而做出的矯正，這是極大的誤解，正確的認知應是：心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養，力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
再來看一下我們要談及的同理心的概念：同理心，亦譯為“設身處地理解”，泛指心理換位、將心比心，即設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解。主要體現在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達尊重等與情商相關的方面。
可以說，培養同理心是心智教育最重要的根基之一，對於個人的發展極為重要。它體現在一個人一旦具備了同理心，就容易獲得他人的信任，而所有的人際關係都是建立在信任的基礎上的。從這個意義上說：沒有同理心就沒有彼此之間的信任，沒有信任也就沒有順利的人際交往，也就不可能在分工協作的現代化社會中取得成功。
不要放過每個培養孩子同理心的機會
在坐飛機或者火車旅程中，如果被問到最怕遇到什麼狀況，“熊孩子”是很多人的答案，甚至每每打開這個話題都會得到“受害者”瘋狂的吐槽，足見“熊孩子”殺傷性的巨大威力。
天性使然，孩子對新鮮事物好奇，並且愛動，能把空間狹小的飛機或者火車座位空間分分鐘當成自己家。“跑鬧、尖叫、上蹦下跳、大哭”熊孩子的這些過失行為打擾到其他旅客不說，可能還會由此引起爭執。但受困擾的旅客並沒有把矛頭指向熊孩子，相反更多則是對熊孩子家長的責備和不滿。教育家霍姆林斯基曾說：每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己。我們當父母的對了，孩子自然就對了。
自己孩子擾亂公共秩序，家長該怎麼正確制止？暴力對待顯然不可取，後果更多換來的是孩子不休止的發脾氣、哭鬧。這時候就要抓住培養孩子同理心的機會。比如向孩子發問，“以後你睡覺或者看動畫片的時候，媽媽在旁邊拿著擴音器給你唱歌好不好”，孩子回答不接受後，再進一步用角色互換來解釋，“現在火車上的叔叔阿姨有的在睡覺，有的在安靜的做喜歡的事情，你如果像媽媽說的那樣在旁邊干擾，其他叔叔阿姨心裡也會不高興。”這時候孩子就會產生一定的同理心，認識到自己行為的不正確，會去有意識的改正自己的行為。
生活日常中也是，孩子發脾氣鬧情緒，不要以暴制暴抑或乾脆冷處理，問題並不能解決，要耐心引導孩子建立同理心，犯同樣錯誤的機率會越來越小。
二胎更需要同理心的培養
有些人誤以為“心智教育”就是針對孩子心理有問題、不健康而做出的矯正，這是極大的誤解，正確的認知應是：心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養，力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
再來看一下我們要談及的同理心的概念：同理心，亦譯為“設身處地理解”，泛指心理換位、將心比心，即設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解。主要體現在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達尊重等與情商相關的方面。
可以說，培養同理心是心智教育最重要的根基之一，對於個人的發展極為重要。它體現在一個人一旦具備了同理心，就容易獲得他人的信任，而所有的人際關係都是建立在信任的基礎上的。從這個意義上說：沒有同理心就沒有彼此之間的信任，沒有信任也就沒有順利的人際交往，也就不可能在分工協作的現代化社會中取得成功。
不要放過每個培養孩子同理心的機會
在坐飛機或者火車旅程中，如果被問到最怕遇到什麼狀況，“熊孩子”是很多人的答案，甚至每每打開這個話題都會得到“受害者”瘋狂的吐槽，足見“熊孩子”殺傷性的巨大威力。
天性使然，孩子對新鮮事物好奇，並且愛動，能把空間狹小的飛機或者火車座位空間分分鐘當成自己家。“跑鬧、尖叫、上蹦下跳、大哭”熊孩子的這些過失行為打擾到其他旅客不說，可能還會由此引起爭執。但受困擾的旅客並沒有把矛頭指向熊孩子，相反更多則是對熊孩子家長的責備和不滿。教育家霍姆林斯基曾說：每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己。我們當父母的對了，孩子自然就對了。
自己孩子擾亂公共秩序，家長該怎麼正確制止？暴力對待顯然不可取，後果更多換來的是孩子不休止的發脾氣、哭鬧。這時候就要抓住培養孩子同理心的機會。比如向孩子發問，“以後你睡覺或者看動畫片的時候，媽媽在旁邊拿著擴音器給你唱歌好不好”，孩子回答不接受後，再進一步用角色互換來解釋，“現在火車上的叔叔阿姨有的在睡覺，有的在安靜的做喜歡的事情，你如果像媽媽說的那樣在旁邊干擾，其他叔叔阿姨心裡也會不高興。”這時候孩子就會產生一定的同理心，認識到自己行為的不正確，會去有意識的改正自己的行為。
生活日常中也是，孩子發脾氣鬧情緒，不要以暴制暴抑或乾脆冷處理，問題並不能解決，要耐心引導孩子建立同理心，犯同樣錯誤的機率會越來越小。
二胎更需要同理心的培養
自從2016年開始國家放開二胎政策後，越來越多的家庭開始有了兩個孩子。在倆娃的家庭中，我們會經常看到這樣的情景——大娃去哪，二娃跟著去；大娃想玩什麼，二娃必須跟著搶。二娃所到之處，都打上了“是我的”標籤，這就導致了日常生活中少不了大娃和二娃的爭吵、搶奪。有些家長，想趕緊結束這頭疼的難題，最終都會用“你是大孩子，你是姐姐/哥哥，理應讓著妹妹/弟弟”這樣的話語來阻止爭執態勢的擴大。用這種方法一次兩次奏效，但是籠統的用“理應”打發，大娃難免會失落，長久會產生心裡不平衡，會有“爸爸媽媽偏心”這樣的想法。
有些人誤以為“心智教育”就是針對孩子心理有問題、不健康而做出的矯正，這是極大的誤解，正確的認知應是：心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養，力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
再來看一下我們要談及的同理心的概念：同理心，亦譯為“設身處地理解”，泛指心理換位、將心比心，即設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解。主要體現在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達尊重等與情商相關的方面。
可以說，培養同理心是心智教育最重要的根基之一，對於個人的發展極為重要。它體現在一個人一旦具備了同理心，就容易獲得他人的信任，而所有的人際關係都是建立在信任的基礎上的。從這個意義上說：沒有同理心就沒有彼此之間的信任，沒有信任也就沒有順利的人際交往，也就不可能在分工協作的現代化社會中取得成功。
不要放過每個培養孩子同理心的機會
在坐飛機或者火車旅程中，如果被問到最怕遇到什麼狀況，“熊孩子”是很多人的答案，甚至每每打開這個話題都會得到“受害者”瘋狂的吐槽，足見“熊孩子”殺傷性的巨大威力。
天性使然，孩子對新鮮事物好奇，並且愛動，能把空間狹小的飛機或者火車座位空間分分鐘當成自己家。“跑鬧、尖叫、上蹦下跳、大哭”熊孩子的這些過失行為打擾到其他旅客不說，可能還會由此引起爭執。但受困擾的旅客並沒有把矛頭指向熊孩子，相反更多則是對熊孩子家長的責備和不滿。教育家霍姆林斯基曾說：每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己。我們當父母的對了，孩子自然就對了。
自己孩子擾亂公共秩序，家長該怎麼正確制止？暴力對待顯然不可取，後果更多換來的是孩子不休止的發脾氣、哭鬧。這時候就要抓住培養孩子同理心的機會。比如向孩子發問，“以後你睡覺或者看動畫片的時候，媽媽在旁邊拿著擴音器給你唱歌好不好”，孩子回答不接受後，再進一步用角色互換來解釋，“現在火車上的叔叔阿姨有的在睡覺，有的在安靜的做喜歡的事情，你如果像媽媽說的那樣在旁邊干擾，其他叔叔阿姨心裡也會不高興。”這時候孩子就會產生一定的同理心，認識到自己行為的不正確，會去有意識的改正自己的行為。
生活日常中也是，孩子發脾氣鬧情緒，不要以暴制暴抑或乾脆冷處理，問題並不能解決，要耐心引導孩子建立同理心，犯同樣錯誤的機率會越來越小。
二胎更需要同理心的培養
自從2016年開始國家放開二胎政策後，越來越多的家庭開始有了兩個孩子。在倆娃的家庭中，我們會經常看到這樣的情景——大娃去哪，二娃跟著去；大娃想玩什麼，二娃必須跟著搶。二娃所到之處，都打上了“是我的”標籤，這就導致了日常生活中少不了大娃和二娃的爭吵、搶奪。有些家長，想趕緊結束這頭疼的難題，最終都會用“你是大孩子，你是姐姐/哥哥，理應讓著妹妹/弟弟”這樣的話語來阻止爭執態勢的擴大。用這種方法一次兩次奏效，但是籠統的用“理應”打發，大娃難免會失落，長久會產生心裡不平衡，會有“爸爸媽媽偏心”這樣的想法。
不應該是二胎就放鬆教育，耐心培養孩子們的同理性，可以避免倆娃的很多紛爭，二娃也會越來越聽話。引導大娃換位思考，比如告訴他你在像二娃的年紀幹過什麼壞事，藉以跟大娃解釋二娃跟你當時一樣還小，對很多事物都還不理解，就會容易犯錯。對二娃，同樣要教會他同理心。比如：二娃打人，家長同樣示範性的打他；二娃搶東西，家長同樣示範性的搶他的東西，並向他拋出“這樣對你，你會怎麼樣？”類似的問題，總之以同樣的方式讓二娃嚐到“後果”，如此持續進行同理心教育引導，讓他能夠更快的認識到“己所不欲，勿施於人”的道理。
沒有同理心的孩子是可怕的，是無光的。一位長期從事兒童教育的工作者，曾發出“愛必管教”的號召，愛孩子就要抓住每一個培養他同理心的機會。然而，現實生活中常常會存在一些情況：敏感期的孩子總是無故發脾氣、有負面情緒，家長並不能清楚地知道背後的緣由，這使“同理心教育”在最開始就遇到阻礙，畢竟知道問題之所在，才能找到應對的解決方法。
有些人誤以為“心智教育”就是針對孩子心理有問題、不健康而做出的矯正，這是極大的誤解，正確的認知應是：心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養，力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
再來看一下我們要談及的同理心的概念：同理心，亦譯為“設身處地理解”，泛指心理換位、將心比心，即設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解。主要體現在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達尊重等與情商相關的方面。
可以說，培養同理心是心智教育最重要的根基之一，對於個人的發展極為重要。它體現在一個人一旦具備了同理心，就容易獲得他人的信任，而所有的人際關係都是建立在信任的基礎上的。從這個意義上說：沒有同理心就沒有彼此之間的信任，沒有信任也就沒有順利的人際交往，也就不可能在分工協作的現代化社會中取得成功。
不要放過每個培養孩子同理心的機會
在坐飛機或者火車旅程中，如果被問到最怕遇到什麼狀況，“熊孩子”是很多人的答案，甚至每每打開這個話題都會得到“受害者”瘋狂的吐槽，足見“熊孩子”殺傷性的巨大威力。
天性使然，孩子對新鮮事物好奇，並且愛動，能把空間狹小的飛機或者火車座位空間分分鐘當成自己家。“跑鬧、尖叫、上蹦下跳、大哭”熊孩子的這些過失行為打擾到其他旅客不說，可能還會由此引起爭執。但受困擾的旅客並沒有把矛頭指向熊孩子，相反更多則是對熊孩子家長的責備和不滿。教育家霍姆林斯基曾說：每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己。我們當父母的對了，孩子自然就對了。
自己孩子擾亂公共秩序，家長該怎麼正確制止？暴力對待顯然不可取，後果更多換來的是孩子不休止的發脾氣、哭鬧。這時候就要抓住培養孩子同理心的機會。比如向孩子發問，“以後你睡覺或者看動畫片的時候，媽媽在旁邊拿著擴音器給你唱歌好不好”，孩子回答不接受後，再進一步用角色互換來解釋，“現在火車上的叔叔阿姨有的在睡覺，有的在安靜的做喜歡的事情，你如果像媽媽說的那樣在旁邊干擾，其他叔叔阿姨心裡也會不高興。”這時候孩子就會產生一定的同理心，認識到自己行為的不正確，會去有意識的改正自己的行為。
生活日常中也是，孩子發脾氣鬧情緒，不要以暴制暴抑或乾脆冷處理，問題並不能解決，要耐心引導孩子建立同理心，犯同樣錯誤的機率會越來越小。
二胎更需要同理心的培養
自從2016年開始國家放開二胎政策後，越來越多的家庭開始有了兩個孩子。在倆娃的家庭中，我們會經常看到這樣的情景——大娃去哪，二娃跟著去；大娃想玩什麼，二娃必須跟著搶。二娃所到之處，都打上了“是我的”標籤，這就導致了日常生活中少不了大娃和二娃的爭吵、搶奪。有些家長，想趕緊結束這頭疼的難題，最終都會用“你是大孩子，你是姐姐/哥哥，理應讓著妹妹/弟弟”這樣的話語來阻止爭執態勢的擴大。用這種方法一次兩次奏效，但是籠統的用“理應”打發，大娃難免會失落，長久會產生心裡不平衡，會有“爸爸媽媽偏心”這樣的想法。
不應該是二胎就放鬆教育，耐心培養孩子們的同理性，可以避免倆娃的很多紛爭，二娃也會越來越聽話。引導大娃換位思考，比如告訴他你在像二娃的年紀幹過什麼壞事，藉以跟大娃解釋二娃跟你當時一樣還小，對很多事物都還不理解，就會容易犯錯。對二娃，同樣要教會他同理心。比如：二娃打人，家長同樣示範性的打他；二娃搶東西，家長同樣示範性的搶他的東西，並向他拋出“這樣對你，你會怎麼樣？”類似的問題，總之以同樣的方式讓二娃嚐到“後果”，如此持續進行同理心教育引導，讓他能夠更快的認識到“己所不欲，勿施於人”的道理。
沒有同理心的孩子是可怕的，是無光的。一位長期從事兒童教育的工作者，曾發出“愛必管教”的號召，愛孩子就要抓住每一個培養他同理心的機會。然而，現實生活中常常會存在一些情況：敏感期的孩子總是無故發脾氣、有負面情緒，家長並不能清楚地知道背後的緣由，這使“同理心教育”在最開始就遇到阻礙，畢竟知道問題之所在，才能找到應對的解決方法。
掌握孩子的心理動態是每個合格家長必須要做的工作。市面上的沙盤遊戲是公認可以幫助父母瞭解孩子心理的良好工具，但由於場地、設施、從業人員水平等因素受限，無法服務於更多家庭及兒童。
有些人誤以為“心智教育”就是針對孩子心理有問題、不健康而做出的矯正，這是極大的誤解，正確的認知應是：心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養，力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
再來看一下我們要談及的同理心的概念：同理心，亦譯為“設身處地理解”，泛指心理換位、將心比心，即設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解。主要體現在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達尊重等與情商相關的方面。
可以說，培養同理心是心智教育最重要的根基之一，對於個人的發展極為重要。它體現在一個人一旦具備了同理心，就容易獲得他人的信任，而所有的人際關係都是建立在信任的基礎上的。從這個意義上說：沒有同理心就沒有彼此之間的信任，沒有信任也就沒有順利的人際交往，也就不可能在分工協作的現代化社會中取得成功。
不要放過每個培養孩子同理心的機會
在坐飛機或者火車旅程中，如果被問到最怕遇到什麼狀況，“熊孩子”是很多人的答案，甚至每每打開這個話題都會得到“受害者”瘋狂的吐槽，足見“熊孩子”殺傷性的巨大威力。
天性使然，孩子對新鮮事物好奇，並且愛動，能把空間狹小的飛機或者火車座位空間分分鐘當成自己家。“跑鬧、尖叫、上蹦下跳、大哭”熊孩子的這些過失行為打擾到其他旅客不說，可能還會由此引起爭執。但受困擾的旅客並沒有把矛頭指向熊孩子，相反更多則是對熊孩子家長的責備和不滿。教育家霍姆林斯基曾說：每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己。我們當父母的對了，孩子自然就對了。
自己孩子擾亂公共秩序，家長該怎麼正確制止？暴力對待顯然不可取，後果更多換來的是孩子不休止的發脾氣、哭鬧。這時候就要抓住培養孩子同理心的機會。比如向孩子發問，“以後你睡覺或者看動畫片的時候，媽媽在旁邊拿著擴音器給你唱歌好不好”，孩子回答不接受後，再進一步用角色互換來解釋，“現在火車上的叔叔阿姨有的在睡覺，有的在安靜的做喜歡的事情，你如果像媽媽說的那樣在旁邊干擾，其他叔叔阿姨心裡也會不高興。”這時候孩子就會產生一定的同理心，認識到自己行為的不正確，會去有意識的改正自己的行為。
生活日常中也是，孩子發脾氣鬧情緒，不要以暴制暴抑或乾脆冷處理，問題並不能解決，要耐心引導孩子建立同理心，犯同樣錯誤的機率會越來越小。
二胎更需要同理心的培養
自從2016年開始國家放開二胎政策後，越來越多的家庭開始有了兩個孩子。在倆娃的家庭中，我們會經常看到這樣的情景——大娃去哪，二娃跟著去；大娃想玩什麼，二娃必須跟著搶。二娃所到之處，都打上了“是我的”標籤，這就導致了日常生活中少不了大娃和二娃的爭吵、搶奪。有些家長，想趕緊結束這頭疼的難題，最終都會用“你是大孩子，你是姐姐/哥哥，理應讓著妹妹/弟弟”這樣的話語來阻止爭執態勢的擴大。用這種方法一次兩次奏效，但是籠統的用“理應”打發，大娃難免會失落，長久會產生心裡不平衡，會有“爸爸媽媽偏心”這樣的想法。
不應該是二胎就放鬆教育，耐心培養孩子們的同理性，可以避免倆娃的很多紛爭，二娃也會越來越聽話。引導大娃換位思考，比如告訴他你在像二娃的年紀幹過什麼壞事，藉以跟大娃解釋二娃跟你當時一樣還小，對很多事物都還不理解，就會容易犯錯。對二娃，同樣要教會他同理心。比如：二娃打人，家長同樣示範性的打他；二娃搶東西，家長同樣示範性的搶他的東西，並向他拋出“這樣對你，你會怎麼樣？”類似的問題，總之以同樣的方式讓二娃嚐到“後果”，如此持續進行同理心教育引導，讓他能夠更快的認識到“己所不欲，勿施於人”的道理。
沒有同理心的孩子是可怕的，是無光的。一位長期從事兒童教育的工作者，曾發出“愛必管教”的號召，愛孩子就要抓住每一個培養他同理心的機會。然而，現實生活中常常會存在一些情況：敏感期的孩子總是無故發脾氣、有負面情緒，家長並不能清楚地知道背後的緣由，這使“同理心教育”在最開始就遇到阻礙，畢竟知道問題之所在，才能找到應對的解決方法。
掌握孩子的心理動態是每個合格家長必須要做的工作。市面上的沙盤遊戲是公認可以幫助父母瞭解孩子心理的良好工具，但由於場地、設施、從業人員水平等因素受限，無法服務於更多家庭及兒童。
經過普華集團多年的研發，投資上億元，融合國內、外數十位教育專家的智慧，結合中國傳統文化，大量測試後，終於把需要在現實的複雜環境中才能實施，多人蔘與才能完成的沙盤遊戲，直接電子化，同時將蒙特梭利、瑞吉歐兩大教育體系融合到一款適用於中國3到6歲兒童學習機中，它就是“智匯糖兒童心智成長教育系統”（以下簡稱智匯糖）。智匯糖幫父母在教育孩子的過程中更能深入洞察幼兒的內心世界，發現其優點，彌補缺陷，讓孩子成長中的很多問題都可以迎刃而解，避免走教育的彎路。
智匯糖推出不到半年，在世界上引起了強烈反響。其中，荷蘭兒童啟蒙教育協會、西班牙幼兒心理健康教育協會分別授予智匯糖“兒童教育創新項目獎”和“兒童心理髮展研究成果獎”兩大國際獎項。
有些人誤以為“心智教育”就是針對孩子心理有問題、不健康而做出的矯正，這是極大的誤解，正確的認知應是：心智教育是關於人的心理成長和思維成長的教育和培養，力求通過對人的情緒、情感等諸多心理要素、精神要素、思維能力及價值觀的培養，從而實現高尚的人格。
再來看一下我們要談及的同理心的概念：同理心，亦譯為“設身處地理解”，泛指心理換位、將心比心，即設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解。主要體現在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達尊重等與情商相關的方面。
可以說，培養同理心是心智教育最重要的根基之一，對於個人的發展極為重要。它體現在一個人一旦具備了同理心，就容易獲得他人的信任，而所有的人際關係都是建立在信任的基礎上的。從這個意義上說：沒有同理心就沒有彼此之間的信任，沒有信任也就沒有順利的人際交往，也就不可能在分工協作的現代化社會中取得成功。
不要放過每個培養孩子同理心的機會
在坐飛機或者火車旅程中，如果被問到最怕遇到什麼狀況，“熊孩子”是很多人的答案，甚至每每打開這個話題都會得到“受害者”瘋狂的吐槽，足見“熊孩子”殺傷性的巨大威力。
天性使然，孩子對新鮮事物好奇，並且愛動，能把空間狹小的飛機或者火車座位空間分分鐘當成自己家。“跑鬧、尖叫、上蹦下跳、大哭”熊孩子的這些過失行為打擾到其他旅客不說，可能還會由此引起爭執。但受困擾的旅客並沒有把矛頭指向熊孩子，相反更多則是對熊孩子家長的責備和不滿。教育家霍姆林斯基曾說：每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己。我們當父母的對了，孩子自然就對了。
自己孩子擾亂公共秩序，家長該怎麼正確制止？暴力對待顯然不可取，後果更多換來的是孩子不休止的發脾氣、哭鬧。這時候就要抓住培養孩子同理心的機會。比如向孩子發問，“以後你睡覺或者看動畫片的時候，媽媽在旁邊拿著擴音器給你唱歌好不好”，孩子回答不接受後，再進一步用角色互換來解釋，“現在火車上的叔叔阿姨有的在睡覺，有的在安靜的做喜歡的事情，你如果像媽媽說的那樣在旁邊干擾，其他叔叔阿姨心裡也會不高興。”這時候孩子就會產生一定的同理心，認識到自己行為的不正確，會去有意識的改正自己的行為。
生活日常中也是，孩子發脾氣鬧情緒，不要以暴制暴抑或乾脆冷處理，問題並不能解決，要耐心引導孩子建立同理心，犯同樣錯誤的機率會越來越小。
二胎更需要同理心的培養
自從2016年開始國家放開二胎政策後，越來越多的家庭開始有了兩個孩子。在倆娃的家庭中，我們會經常看到這樣的情景——大娃去哪，二娃跟著去；大娃想玩什麼，二娃必須跟著搶。二娃所到之處，都打上了“是我的”標籤，這就導致了日常生活中少不了大娃和二娃的爭吵、搶奪。有些家長，想趕緊結束這頭疼的難題，最終都會用“你是大孩子，你是姐姐/哥哥，理應讓著妹妹/弟弟”這樣的話語來阻止爭執態勢的擴大。用這種方法一次兩次奏效，但是籠統的用“理應”打發，大娃難免會失落，長久會產生心裡不平衡，會有“爸爸媽媽偏心”這樣的想法。
不應該是二胎就放鬆教育，耐心培養孩子們的同理性，可以避免倆娃的很多紛爭，二娃也會越來越聽話。引導大娃換位思考，比如告訴他你在像二娃的年紀幹過什麼壞事，藉以跟大娃解釋二娃跟你當時一樣還小，對很多事物都還不理解，就會容易犯錯。對二娃，同樣要教會他同理心。比如：二娃打人，家長同樣示範性的打他；二娃搶東西，家長同樣示範性的搶他的東西，並向他拋出“這樣對你，你會怎麼樣？”類似的問題，總之以同樣的方式讓二娃嚐到“後果”，如此持續進行同理心教育引導，讓他能夠更快的認識到“己所不欲，勿施於人”的道理。
沒有同理心的孩子是可怕的，是無光的。一位長期從事兒童教育的工作者，曾發出“愛必管教”的號召，愛孩子就要抓住每一個培養他同理心的機會。然而，現實生活中常常會存在一些情況：敏感期的孩子總是無故發脾氣、有負面情緒，家長並不能清楚地知道背後的緣由，這使“同理心教育”在最開始就遇到阻礙，畢竟知道問題之所在，才能找到應對的解決方法。
掌握孩子的心理動態是每個合格家長必須要做的工作。市面上的沙盤遊戲是公認可以幫助父母瞭解孩子心理的良好工具，但由於場地、設施、從業人員水平等因素受限，無法服務於更多家庭及兒童。
經過普華集團多年的研發，投資上億元，融合國內、外數十位教育專家的智慧，結合中國傳統文化，大量測試後，終於把需要在現實的複雜環境中才能實施，多人蔘與才能完成的沙盤遊戲，直接電子化，同時將蒙特梭利、瑞吉歐兩大教育體系融合到一款適用於中國3到6歲兒童學習機中，它就是“智匯糖兒童心智成長教育系統”（以下簡稱智匯糖）。智匯糖幫父母在教育孩子的過程中更能深入洞察幼兒的內心世界，發現其優點，彌補缺陷，讓孩子成長中的很多問題都可以迎刃而解，避免走教育的彎路。
智匯糖推出不到半年，在世界上引起了強烈反響。其中，荷蘭兒童啟蒙教育協會、西班牙幼兒心理健康教育協會分別授予智匯糖“兒童教育創新項目獎”和“兒童心理髮展研究成果獎”兩大國際獎項。
並且智匯糖一直在迭代升級，從V1.0版到V1.7.0，每個版本都在體現著用心和用戶至上。選擇智匯糖，全方位提升孩子的心智，為培養最優秀的孩子做努力。