文丨許小貓 編輯丨栗子
推薦 | 布穀學習
布穀老師:
六月的日曆翻過，2019年上半年結束了，親愛的家長們過得還好嗎？
這段時間，我收到很多家長關於孩子“幼小銜接”的困惑，言語裡滿是焦慮和不安：
孩子中班結束了，接下來到底上大班，還是幼小銜接班更好？
孩子馬上就要入小學了，聽說入學有測試，可是孩子聽說讀寫能力很一般，就連安安靜靜坐個30分鐘都辦不到，好擔心他到時候跟不上，現在臨時抱佛腳來得及嗎？
都在說幼小銜接班，到底應該銜接些什麼？
的確，“幼升小”是每個有學齡前孩子的家庭都關心的問題。
從幼兒園到小學，全新的環境，全新的內容，孩子是否順利平穩銜接，能否愉快開啟求學生涯，直接影響孩子的後續發展。
今天，我們一起來談談這個問題，以期解決家長們的困惑。
一、大班or幼小銜接班？
背後藏著父母深深的焦慮
“再見了，我要去幼小銜接班了，真捨不得你們。”
兒子班上一位同學，因為選擇從大班退學再參加幼小銜接班，媽媽帶著他來跟全班同學告別。
看著純真的孩子們擁抱惜別，眼淚連連，坐在教室一角的我，也忍不住眼眶發紅。
我問這位媽媽，孩子既然如此不開心，為什麼不讓他和同學一起度過大班時光？
她告訴我：
- “你都不知道，幼小銜接班名額太有限了，我好不容易才給孩子成功報名，怎麼能捨棄？”
- “孩子現在什麼都不懂，我們只讓他們開心，不助推一把，孩子未來就毀了。不信你看看那些高考狀元，哪個背後沒有父母的奮力託舉啊！”
看到孩子媽媽興奮的表情，我不禁想到閨蜜的經歷。
去年6月，閨蜜女兒幼兒園畢業，夫妻倆還沒來得及慶祝孩子成長的喜悅，首先就迎來了一大摞幼小銜接培訓班手冊。
原本就對女兒學習特別上心的爺爺奶奶，這下子坐不住了，指責閨蜜不是個有遠見的媽媽，這個社會競爭如此激勵，閨蜜還只想著帶孩子玩，這樣對孩子不是“愛”而是“害”。
並且，他們列舉了很多真人真事，都是孩子上了幼小銜接班，進入小學後成績優秀，後來發展得很好的案例。
結果，原本開明的老公也站在公婆一邊，要求閨蜜趕快退掉所有的旅行計劃，聯繫幼小銜接班。
閨蜜不敢拿孩子的前途開玩笑，到處諮詢報班情況，這才知道暑期裡的幼小銜接班有多搶手，後來還是輾轉託人，才順利進入一個幼小銜接班。
當然，孩子因為旅行計劃取消而大哭一場，閨蜜沒有再提。
二、合理的幼小銜接，確實對孩子成長有利
要不要上幼小銜接班？什麼時候開始上？上多長時間最合適？
對於家有4-5歲的孩子的家長來說，這三個問題是繞不過去的坎兒。
有調查顯示：70%的家長從孩子3歲就考慮這個問題。自教育部發文禁止幼兒園提前教授漢語拼音等小學課程內容後，這個數據非但沒有下降，反而逐年攀升。
這背後到底是什麼原因？
- 家長A：“現在的幼兒園不再教授小學課程了，孩子到小學入學測試什麼都不會，導致與好學校失之交臂，多可惜！”
- 家長B：“幼兒園要求家長教孩子閱讀和寫字，我們平時忙工作，沒有時間為孩子開展輔導，還好有幼小銜接班來救命！”
- 家長C：“大家都在學，我不願意孩子輸在起跑線……”
不可否認的是，對部分孩子和家庭來說，幼小銜接確實有一定幫助。
我見過這樣一對夫妻，他們都在外地工作，每年春節才能回家一次。孩子由爺爺奶奶幫忙照看，平時吃穿用度自是十分細緻，說到教育卻是毫無辦法。
為了孩子以後能跟上小學課程，爺爺奶奶將孩子從幼兒園大班退學，直接送進幼小銜接班，並且學習效果也不錯，5歲的孩子能將100以內的數字和26個英文字母倒背如流。
三、不合理的幼小銜接，
傷害的不僅僅是孩子的學習興趣
然而，並不是所有孩子都適合上幼小銜接班。
法國教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”
放在兒童教育上，這句話堪稱真理。
兒童發展心理學指出，4-6歲是幼兒遊戲關鍵期，幼兒通過遊戲來認識世界和提升能力。
從小班、中班再到大班，幼兒園會設置連貫的課程，通過將知識融入遊戲之中，潛移默化的方式來讓孩子學會在集體中生活，掌握小學入學時必備的基礎知識。
研究人員指出：“讓過小的孩子掉到枯燥的課業中，他們比青少年更容易失去對學習的興趣和熱情。”
部分父母打亂這個順序，直接把孩子從大班退學，進入幼小銜接培訓班，看似是提升孩子的學習能力，卻忽略了孩子的感受，導致學習效果大打折扣。
對5歲的孩子來說，從前是幾個小朋友圍在一張桌子，老師也會哄著自己，如今每人一張課桌，課堂上也不能隨意走動和說話，孩子真的難以忍受。
同事女兒就是這種情況。
原本活潑可愛的樂樂，進入幼小銜接班卻吃不下也睡不著，看醫生多次，也沒發現什麼異樣。
直到一天晚上，樂樂在夢中哭著叫喊小夥伴的名字，同事這才知道，女兒想念幼兒園的好朋友和集體做遊戲的快樂，陌生的環境和枯燥的課程令她感到壓力太大。
同事後悔不迭，趕快把女兒送回幼兒園大班，當女兒迴歸原來的生活，很快恢復了往日的陽光與活力。
同事女兒的經歷並不是個例。
心理學上說，熟悉穩定的環境能給孩子提供安全感，如果環境突然改變，孩子內心的安全感也會隨之遭到破壞。
此外，孩子經過幼小銜接班的學習，雖然進入小學後輕輕鬆鬆考到班級第一，但這種現象往往到小學二年級就消失了。
很多小學老師反映，有的孩子過早接觸小學課程，上課不認真，臨近期末就匆忙“抱佛腳”，是導致三年級成績下滑的主要原因。
這和美國的一項調研不謀而合：上過培訓班的孩子，一年級後學習態度急劇惡化，二年級時各項測試都表現得極其糟糕。
四、不上幼小銜接班，並不等於零準備
近日，常州某小學給學生布置了一項期末作業，根據自己的經歷，給即將進入一年級的學弟學妹及其父母提一些建議。
超過95%的學生在留言中表示，參加幼小銜接班、提前學習小學知識沒有意義，勸學生父母放鬆心態：“不要擔心沒提前學拼音、口算會輸在起跑線上，未來的學習生涯比的是耐力，搶跑幾步根本沒用。”
深以為然，好的教育，從來不是一蹴而就的成功，而是日積月累的澆灌。
對於處在幼小銜接時期的孩子來說，要想不“搶跑”也能跟得上，有遠見的父母，都懂得從以下四個方面做準備：
1生活能力準備
很多孩子進入小學遇到的第一個難題，就是沒有生活老師圍著自己轉，任何事情都需要自己負責，往往很不適應。
因此，要想孩子更快適應新環境，父母需要提前引導孩子做好生活能力的準備，比如：
- 獨立上衛生間，不要家人協助自己；
- 養成規律作息、早上不賴床晚上不熬夜；
- 放學回家後合理安排個人生活；
- 主動為家裡分擔家務，在集體生活中能更快投入其中，等等。
只有孩子在生活上能夠自理，學習上才能更加得心應手。
2基礎知識準備
朋友兒子被譽為小神童，3歲會從1數到100，5歲掌握20以內的加減法。
當被問及教育祕訣，朋友說並沒有刻意訓練孩子，平時在家是通過撲克牌遊戲來教兒子練習加法的。
魯迅先生說：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”
家長可通過帶孩子做益智遊戲的方式，來幫助孩子掌握基礎知識，比如通過擺放卡片和水果的方式來感受數學概念，通過對玩具準確分類來形成分類概念等。
3社交能力準備
進入小學後，面對一個更大的環境和更多的同學，孩子是否具有良好的社交能力，直接決定孩子能否愉快開啟求學生涯。
因此，在平時的生活中，父母要創造情境，讓孩子學會溝通與協作，享受與人交往的快樂。
- 和小朋友發生爭執時，該怎麼處理？
- 遇到問題時，如何合理向他人求助？
- 對於集體活動總是很排斥，應該怎麼克服？
通過這樣的情境設置和演練，孩子逐步變得開朗熱情，就能更好地書寫豐富精彩的人生。
4學習習慣準備
我國著名的教育家葉聖陶說過：“教育就是培養良好的習慣。”
當孩子從幼兒園進入小學，會面臨很多挑戰，其中之一就是專注力不夠，很難堅持40分鐘不走神，課後寫作業也速度很慢，容易分心。
父母可以引導孩子培養學習習慣來改善，如幼兒園裡記住老師佈置的作業，回家後複述作業內容，完成作業後再玩耍，對於作業難點，鼓勵孩子自己解決問題。
同時，父母鼓勵孩子獨立整理書桌，陪孩子寫作業時先制定規則，由此逐漸培養孩子的規則意識和任務意識，這樣，當孩子進入小學就能最快縮短磨合期，尋找到自己的節奏。
布穀老師說：
愛因斯坦曾說：“當一個人把他在學校學到的所有知識全部忘掉，剩下的就是教育。”
是啊，教育不僅僅是知識的培養，而是一種習慣和能力的培養。
只有孩子擁有對學習的熱愛和養成良好的習慣，未來才能走得更遠。
其實成長是一場馬拉松，比起搶跑的幾步，能堅持到最後，才足夠美好。
不管上不上幼小銜接班，只有我們用心去陪伴孩子，才會在不經意的驀然回首間，迎來孩子的綻放驚喜。
許小貓
又名原心。高校教師，二孩媽媽，多平臺簽約作者。原創文章被人民網、人民日報、十點讀書、讀者、凱叔講故事、洞見等平臺錄用轉載，全網閱讀量過億。
願和你一起以理性看世界，以溫情暖人心。