文|走心育兒堂（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
父母在孩子成長的過程中，關注孩子的學習和進步。以往階段，學校和家長往往會更多地以“分數”和“名次”等成績的硬指標來評判孩子，孩子的成就也往往由分數來判定。
有些家長當看到孩子分數提高或下降時，會對孩子有著不同的態度，成績似乎對孩子來說甚為重要。
但成績本身不過是其中一種考核測試的結果，並不能全面展現孩子成長階段的方方面面，甚至也不能完全代表孩子的學習情況。
在大型兒童成長題材的電視劇《家有兒女》中，劉星的成績始終在班裡墊底，每次成績一出來，弟弟小雨也知道對他冷嘲熱諷一番。但是電視劇中的爸爸夏東海卻能夠清楚地意識到：劉星雖然成績不好，但是他身上有很多其它美好的特質。
在班裡他是最受同學歡迎的，他熱心有愛、團結同學、好講義氣，更重要的是，劉星有很強的與他人溝通的能力。從電視劇中劉星古靈精怪的形象也能看出，成績不好的孩子未必其它方面也不優秀。但很多父母並不能像夏東海一樣發現孩子在成績之外的優點，而是堅持以成績來為孩子貼標籤。
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父母在孩子成長的過程中，關注孩子的學習和進步。以往階段，學校和家長往往會更多地以“分數”和“名次”等成績的硬指標來評判孩子，孩子的成就也往往由分數來判定。
有些家長當看到孩子分數提高或下降時，會對孩子有著不同的態度，成績似乎對孩子來說甚為重要。
但成績本身不過是其中一種考核測試的結果，並不能全面展現孩子成長階段的方方面面，甚至也不能完全代表孩子的學習情況。
在大型兒童成長題材的電視劇《家有兒女》中，劉星的成績始終在班裡墊底，每次成績一出來，弟弟小雨也知道對他冷嘲熱諷一番。但是電視劇中的爸爸夏東海卻能夠清楚地意識到：劉星雖然成績不好，但是他身上有很多其它美好的特質。
在班裡他是最受同學歡迎的，他熱心有愛、團結同學、好講義氣，更重要的是，劉星有很強的與他人溝通的能力。從電視劇中劉星古靈精怪的形象也能看出，成績不好的孩子未必其它方面也不優秀。但很多父母並不能像夏東海一樣發現孩子在成績之外的優點，而是堅持以成績來為孩子貼標籤。
▬01▬
▌ 為什麼成績不能決定所有？
①成績只是測試孩子在某一階段具體知識的掌握情況
孩子在學習過程中，成績是通過大大小小的考試所反映出來的。但是這些大大小小的考試只是測試孩子某一階段具體知識點的掌握情況。有些孩子並沒有掌握課堂知識，自然在這階段的測試中成績不好。成績能反映孩子在日常生活中的努力程度和上課情況，但是不能反映孩子各方面的成長。
上世紀，著名國學大師錢鍾書先生考取了清華大學，雖然他的國文和外語成績都很好，但是數學只有15分。這位數學成績極差的學生卻能夠在國文和外語等方面表現優秀。孩子在學習的過程中也是如此，有些孩子因為自己的性格和興趣等原因，會在某一學科成績不太理想，但這並不能代表孩子不夠優秀。
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父母在孩子成長的過程中，關注孩子的學習和進步。以往階段，學校和家長往往會更多地以“分數”和“名次”等成績的硬指標來評判孩子，孩子的成就也往往由分數來判定。
有些家長當看到孩子分數提高或下降時，會對孩子有著不同的態度，成績似乎對孩子來說甚為重要。
但成績本身不過是其中一種考核測試的結果，並不能全面展現孩子成長階段的方方面面，甚至也不能完全代表孩子的學習情況。
在大型兒童成長題材的電視劇《家有兒女》中，劉星的成績始終在班裡墊底，每次成績一出來，弟弟小雨也知道對他冷嘲熱諷一番。但是電視劇中的爸爸夏東海卻能夠清楚地意識到：劉星雖然成績不好，但是他身上有很多其它美好的特質。
在班裡他是最受同學歡迎的，他熱心有愛、團結同學、好講義氣，更重要的是，劉星有很強的與他人溝通的能力。從電視劇中劉星古靈精怪的形象也能看出，成績不好的孩子未必其它方面也不優秀。但很多父母並不能像夏東海一樣發現孩子在成績之外的優點，而是堅持以成績來為孩子貼標籤。
▬01▬
▌ 為什麼成績不能決定所有？
①成績只是測試孩子在某一階段具體知識的掌握情況
孩子在學習過程中，成績是通過大大小小的考試所反映出來的。但是這些大大小小的考試只是測試孩子某一階段具體知識點的掌握情況。有些孩子並沒有掌握課堂知識，自然在這階段的測試中成績不好。成績能反映孩子在日常生活中的努力程度和上課情況，但是不能反映孩子各方面的成長。
上世紀，著名國學大師錢鍾書先生考取了清華大學，雖然他的國文和外語成績都很好，但是數學只有15分。這位數學成績極差的學生卻能夠在國文和外語等方面表現優秀。孩子在學習的過程中也是如此，有些孩子因為自己的性格和興趣等原因，會在某一學科成績不太理想，但這並不能代表孩子不夠優秀。
②除了成績之外，孩子的成長還有很多其他重要的要素
成績反映了孩子短暫的考核結果，但是孩子的成長不僅僅需要掌握課堂知識，孩子的學習能力體現在更多方面。有的孩子物理成績並不好，但他卻能夠依據老師課堂所講授的知識自己動手操作，只做一些簡單的小機關。這樣的能力有時候比成績的優秀更重要。
③成績也不能反映孩子的溝通能力和道德品質
在《家有兒女》中，劉星雖然學習不好，但是他能輕易地與理髮店老闆達成協議，他幫助遇到危險的同學，他性格樂觀堅強……這些品質對一個孩子的成長也是至關重要的。但是成績無法反映孩子的這些成長方面。
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父母在孩子成長的過程中，關注孩子的學習和進步。以往階段，學校和家長往往會更多地以“分數”和“名次”等成績的硬指標來評判孩子，孩子的成就也往往由分數來判定。
有些家長當看到孩子分數提高或下降時，會對孩子有著不同的態度，成績似乎對孩子來說甚為重要。
但成績本身不過是其中一種考核測試的結果，並不能全面展現孩子成長階段的方方面面，甚至也不能完全代表孩子的學習情況。
在大型兒童成長題材的電視劇《家有兒女》中，劉星的成績始終在班裡墊底，每次成績一出來，弟弟小雨也知道對他冷嘲熱諷一番。但是電視劇中的爸爸夏東海卻能夠清楚地意識到：劉星雖然成績不好，但是他身上有很多其它美好的特質。
在班裡他是最受同學歡迎的，他熱心有愛、團結同學、好講義氣，更重要的是，劉星有很強的與他人溝通的能力。從電視劇中劉星古靈精怪的形象也能看出，成績不好的孩子未必其它方面也不優秀。但很多父母並不能像夏東海一樣發現孩子在成績之外的優點，而是堅持以成績來為孩子貼標籤。
▬01▬
▌ 為什麼成績不能決定所有？
①成績只是測試孩子在某一階段具體知識的掌握情況
孩子在學習過程中，成績是通過大大小小的考試所反映出來的。但是這些大大小小的考試只是測試孩子某一階段具體知識點的掌握情況。有些孩子並沒有掌握課堂知識，自然在這階段的測試中成績不好。成績能反映孩子在日常生活中的努力程度和上課情況，但是不能反映孩子各方面的成長。
上世紀，著名國學大師錢鍾書先生考取了清華大學，雖然他的國文和外語成績都很好，但是數學只有15分。這位數學成績極差的學生卻能夠在國文和外語等方面表現優秀。孩子在學習的過程中也是如此，有些孩子因為自己的性格和興趣等原因，會在某一學科成績不太理想，但這並不能代表孩子不夠優秀。
②除了成績之外，孩子的成長還有很多其他重要的要素
成績反映了孩子短暫的考核結果，但是孩子的成長不僅僅需要掌握課堂知識，孩子的學習能力體現在更多方面。有的孩子物理成績並不好，但他卻能夠依據老師課堂所講授的知識自己動手操作，只做一些簡單的小機關。這樣的能力有時候比成績的優秀更重要。
③成績也不能反映孩子的溝通能力和道德品質
在《家有兒女》中，劉星雖然學習不好，但是他能輕易地與理髮店老闆達成協議，他幫助遇到危險的同學，他性格樂觀堅強……這些品質對一個孩子的成長也是至關重要的。但是成績無法反映孩子的這些成長方面。
▬02▬
▌ 以分數高低來判定孩子會有哪些危害？
成績不能決定孩子的所有發展方面，如果父母堅持以分數的高低來判定孩子的發展，會對孩子的成長產生很大的限制。
①孩子會執著於追求高分數，目光狹隘
父母對孩子成績看重會直接影響孩子的行為。孩子也會對成績高度重視，密切關注自己成績的每次上升或下降。這樣很容易讓孩子的發展受到限制，孩子對成績的追逐有時候可能就像成年人對利益的追逐，都是一種功利主義的傾向。
這種功利主義本身沒有問題，但對於正在成長中的孩子來說，這一傾向會限制孩子的發展目光，會遮蔽孩子瞭解更廣闊世界的眼睛。
孩子會陷在分數的陷阱中，而失去成長階段的其它寶貴機會。在幼年階段過於關注成績的孩子，長大後也很有可能過於關注自己的狹隘利益，變得自私自利。孩子在童年階段形成的一些觀點習慣，很容易影響今後的長遠生活。
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父母在孩子成長的過程中，關注孩子的學習和進步。以往階段，學校和家長往往會更多地以“分數”和“名次”等成績的硬指標來評判孩子，孩子的成就也往往由分數來判定。
有些家長當看到孩子分數提高或下降時，會對孩子有著不同的態度，成績似乎對孩子來說甚為重要。
但成績本身不過是其中一種考核測試的結果，並不能全面展現孩子成長階段的方方面面，甚至也不能完全代表孩子的學習情況。
在大型兒童成長題材的電視劇《家有兒女》中，劉星的成績始終在班裡墊底，每次成績一出來，弟弟小雨也知道對他冷嘲熱諷一番。但是電視劇中的爸爸夏東海卻能夠清楚地意識到：劉星雖然成績不好，但是他身上有很多其它美好的特質。
在班裡他是最受同學歡迎的，他熱心有愛、團結同學、好講義氣，更重要的是，劉星有很強的與他人溝通的能力。從電視劇中劉星古靈精怪的形象也能看出，成績不好的孩子未必其它方面也不優秀。但很多父母並不能像夏東海一樣發現孩子在成績之外的優點，而是堅持以成績來為孩子貼標籤。
▬01▬
▌ 為什麼成績不能決定所有？
①成績只是測試孩子在某一階段具體知識的掌握情況
孩子在學習過程中，成績是通過大大小小的考試所反映出來的。但是這些大大小小的考試只是測試孩子某一階段具體知識點的掌握情況。有些孩子並沒有掌握課堂知識，自然在這階段的測試中成績不好。成績能反映孩子在日常生活中的努力程度和上課情況，但是不能反映孩子各方面的成長。
上世紀，著名國學大師錢鍾書先生考取了清華大學，雖然他的國文和外語成績都很好，但是數學只有15分。這位數學成績極差的學生卻能夠在國文和外語等方面表現優秀。孩子在學習的過程中也是如此，有些孩子因為自己的性格和興趣等原因，會在某一學科成績不太理想，但這並不能代表孩子不夠優秀。
②除了成績之外，孩子的成長還有很多其他重要的要素
成績反映了孩子短暫的考核結果，但是孩子的成長不僅僅需要掌握課堂知識，孩子的學習能力體現在更多方面。有的孩子物理成績並不好，但他卻能夠依據老師課堂所講授的知識自己動手操作，只做一些簡單的小機關。這樣的能力有時候比成績的優秀更重要。
③成績也不能反映孩子的溝通能力和道德品質
在《家有兒女》中，劉星雖然學習不好，但是他能輕易地與理髮店老闆達成協議，他幫助遇到危險的同學，他性格樂觀堅強……這些品質對一個孩子的成長也是至關重要的。但是成績無法反映孩子的這些成長方面。
▬02▬
▌ 以分數高低來判定孩子會有哪些危害？
成績不能決定孩子的所有發展方面，如果父母堅持以分數的高低來判定孩子的發展，會對孩子的成長產生很大的限制。
①孩子會執著於追求高分數，目光狹隘
父母對孩子成績看重會直接影響孩子的行為。孩子也會對成績高度重視，密切關注自己成績的每次上升或下降。這樣很容易讓孩子的發展受到限制，孩子對成績的追逐有時候可能就像成年人對利益的追逐，都是一種功利主義的傾向。
這種功利主義本身沒有問題，但對於正在成長中的孩子來說，這一傾向會限制孩子的發展目光，會遮蔽孩子瞭解更廣闊世界的眼睛。
孩子會陷在分數的陷阱中，而失去成長階段的其它寶貴機會。在幼年階段過於關注成績的孩子，長大後也很有可能過於關注自己的狹隘利益，變得自私自利。孩子在童年階段形成的一些觀點習慣，很容易影響今後的長遠生活。
②孩子會以分數來定義自己
孩子受外界觀點的影響，很容易將自己的發展與分數掛鉤。當孩子成績優異、分數高的時候，孩子會想當然覺得自己無比優秀。孩子也會把分數作為評判自己的唯一指標，所以成績高的孩子很有可能會洋洋得意，甚至驕傲自負。
反之，如果孩子成績不好，孩子可能會自我否定，看不到自己的優點，妄自菲薄。這將不利於孩子的健康發展，孩子會因為分數的高低而情緒起伏，孩子會因為分數低而感到有壓力。
③會抑制孩子興趣特長的發展
父母以分數來判定孩子，往往也會將自己的大部分精力放在提高孩子學習成績上，從而忽視了孩子其它方面興趣特長的發展。
孩子在成長階段有時候會比大人想象得要貪玩，這種“貪玩”不一定是優哉遊哉地玩耍，也有可能是孩子十分開心愜意地在做自己喜歡的事情。孩子的開心愜意地玩耍有利於發展孩子的興趣愛好，如果父母將孩子束縛在提高成績上，孩子會失去發展興趣特長的機會。
文|走心育兒堂（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
父母在孩子成長的過程中，關注孩子的學習和進步。以往階段，學校和家長往往會更多地以“分數”和“名次”等成績的硬指標來評判孩子，孩子的成就也往往由分數來判定。
有些家長當看到孩子分數提高或下降時，會對孩子有著不同的態度，成績似乎對孩子來說甚為重要。
但成績本身不過是其中一種考核測試的結果，並不能全面展現孩子成長階段的方方面面，甚至也不能完全代表孩子的學習情況。
在大型兒童成長題材的電視劇《家有兒女》中，劉星的成績始終在班裡墊底，每次成績一出來，弟弟小雨也知道對他冷嘲熱諷一番。但是電視劇中的爸爸夏東海卻能夠清楚地意識到：劉星雖然成績不好，但是他身上有很多其它美好的特質。
在班裡他是最受同學歡迎的，他熱心有愛、團結同學、好講義氣，更重要的是，劉星有很強的與他人溝通的能力。從電視劇中劉星古靈精怪的形象也能看出，成績不好的孩子未必其它方面也不優秀。但很多父母並不能像夏東海一樣發現孩子在成績之外的優點，而是堅持以成績來為孩子貼標籤。
▬01▬
▌ 為什麼成績不能決定所有？
①成績只是測試孩子在某一階段具體知識的掌握情況
孩子在學習過程中，成績是通過大大小小的考試所反映出來的。但是這些大大小小的考試只是測試孩子某一階段具體知識點的掌握情況。有些孩子並沒有掌握課堂知識，自然在這階段的測試中成績不好。成績能反映孩子在日常生活中的努力程度和上課情況，但是不能反映孩子各方面的成長。
上世紀，著名國學大師錢鍾書先生考取了清華大學，雖然他的國文和外語成績都很好，但是數學只有15分。這位數學成績極差的學生卻能夠在國文和外語等方面表現優秀。孩子在學習的過程中也是如此，有些孩子因為自己的性格和興趣等原因，會在某一學科成績不太理想，但這並不能代表孩子不夠優秀。
②除了成績之外，孩子的成長還有很多其他重要的要素
成績反映了孩子短暫的考核結果，但是孩子的成長不僅僅需要掌握課堂知識，孩子的學習能力體現在更多方面。有的孩子物理成績並不好，但他卻能夠依據老師課堂所講授的知識自己動手操作，只做一些簡單的小機關。這樣的能力有時候比成績的優秀更重要。
③成績也不能反映孩子的溝通能力和道德品質
在《家有兒女》中，劉星雖然學習不好，但是他能輕易地與理髮店老闆達成協議，他幫助遇到危險的同學，他性格樂觀堅強……這些品質對一個孩子的成長也是至關重要的。但是成績無法反映孩子的這些成長方面。
▬02▬
▌ 以分數高低來判定孩子會有哪些危害？
成績不能決定孩子的所有發展方面，如果父母堅持以分數的高低來判定孩子的發展，會對孩子的成長產生很大的限制。
①孩子會執著於追求高分數，目光狹隘
父母對孩子成績看重會直接影響孩子的行為。孩子也會對成績高度重視，密切關注自己成績的每次上升或下降。這樣很容易讓孩子的發展受到限制，孩子對成績的追逐有時候可能就像成年人對利益的追逐，都是一種功利主義的傾向。
這種功利主義本身沒有問題，但對於正在成長中的孩子來說，這一傾向會限制孩子的發展目光，會遮蔽孩子瞭解更廣闊世界的眼睛。
孩子會陷在分數的陷阱中，而失去成長階段的其它寶貴機會。在幼年階段過於關注成績的孩子，長大後也很有可能過於關注自己的狹隘利益，變得自私自利。孩子在童年階段形成的一些觀點習慣，很容易影響今後的長遠生活。
②孩子會以分數來定義自己
孩子受外界觀點的影響，很容易將自己的發展與分數掛鉤。當孩子成績優異、分數高的時候，孩子會想當然覺得自己無比優秀。孩子也會把分數作為評判自己的唯一指標，所以成績高的孩子很有可能會洋洋得意，甚至驕傲自負。
反之，如果孩子成績不好，孩子可能會自我否定，看不到自己的優點，妄自菲薄。這將不利於孩子的健康發展，孩子會因為分數的高低而情緒起伏，孩子會因為分數低而感到有壓力。
③會抑制孩子興趣特長的發展
父母以分數來判定孩子，往往也會將自己的大部分精力放在提高孩子學習成績上，從而忽視了孩子其它方面興趣特長的發展。
孩子在成長階段有時候會比大人想象得要貪玩，這種“貪玩”不一定是優哉遊哉地玩耍，也有可能是孩子十分開心愜意地在做自己喜歡的事情。孩子的開心愜意地玩耍有利於發展孩子的興趣愛好，如果父母將孩子束縛在提高成績上，孩子會失去發展興趣特長的機會。
▬03▬
▌ 父母如何培養孩子的“大格局”？
成績並不能決定孩子的一切，在孩子未來的發展中，成績不能起到決定性的作用。父母要引導孩子學會正確看到成績的意義，培養孩子的廣闊視野，養孩子養成“大格局”。
①重視學習過程，而不過於重視成績
父母要引導孩子在學習中，多關注自己的學習過程，時常自我檢查和反思，是否已經掌握了課堂內容，而不是非要在考核結果上一較高下。重視學習過程有利於培養孩子在學習中對內心的誠實。
新學期以來，週週發現孩子的班裡不再張貼全班同學的成績排名表了，老師在每次考試後也不會特別強調分數如何。聽孩子說，老師在最近的考試之後，會給大家分析班裡整體同學的考核情況，會給大家指出哪些單元是大家掌握薄弱的知識，引導大家去複習。
老師也會讓同學去看自己的成績高低，去和之前的成績作對比，思考自己哪些知識沒掌握，為什麼會進步和退步。老師其實也在逐漸從重視結果向重視過程轉變。
文|走心育兒堂（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
父母在孩子成長的過程中，關注孩子的學習和進步。以往階段，學校和家長往往會更多地以“分數”和“名次”等成績的硬指標來評判孩子，孩子的成就也往往由分數來判定。
有些家長當看到孩子分數提高或下降時，會對孩子有著不同的態度，成績似乎對孩子來說甚為重要。
但成績本身不過是其中一種考核測試的結果，並不能全面展現孩子成長階段的方方面面，甚至也不能完全代表孩子的學習情況。
在大型兒童成長題材的電視劇《家有兒女》中，劉星的成績始終在班裡墊底，每次成績一出來，弟弟小雨也知道對他冷嘲熱諷一番。但是電視劇中的爸爸夏東海卻能夠清楚地意識到：劉星雖然成績不好，但是他身上有很多其它美好的特質。
在班裡他是最受同學歡迎的，他熱心有愛、團結同學、好講義氣，更重要的是，劉星有很強的與他人溝通的能力。從電視劇中劉星古靈精怪的形象也能看出，成績不好的孩子未必其它方面也不優秀。但很多父母並不能像夏東海一樣發現孩子在成績之外的優點，而是堅持以成績來為孩子貼標籤。
▬01▬
▌ 為什麼成績不能決定所有？
①成績只是測試孩子在某一階段具體知識的掌握情況
孩子在學習過程中，成績是通過大大小小的考試所反映出來的。但是這些大大小小的考試只是測試孩子某一階段具體知識點的掌握情況。有些孩子並沒有掌握課堂知識，自然在這階段的測試中成績不好。成績能反映孩子在日常生活中的努力程度和上課情況，但是不能反映孩子各方面的成長。
上世紀，著名國學大師錢鍾書先生考取了清華大學，雖然他的國文和外語成績都很好，但是數學只有15分。這位數學成績極差的學生卻能夠在國文和外語等方面表現優秀。孩子在學習的過程中也是如此，有些孩子因為自己的性格和興趣等原因，會在某一學科成績不太理想，但這並不能代表孩子不夠優秀。
②除了成績之外，孩子的成長還有很多其他重要的要素
成績反映了孩子短暫的考核結果，但是孩子的成長不僅僅需要掌握課堂知識，孩子的學習能力體現在更多方面。有的孩子物理成績並不好，但他卻能夠依據老師課堂所講授的知識自己動手操作，只做一些簡單的小機關。這樣的能力有時候比成績的優秀更重要。
③成績也不能反映孩子的溝通能力和道德品質
在《家有兒女》中，劉星雖然學習不好，但是他能輕易地與理髮店老闆達成協議，他幫助遇到危險的同學，他性格樂觀堅強……這些品質對一個孩子的成長也是至關重要的。但是成績無法反映孩子的這些成長方面。
▬02▬
▌ 以分數高低來判定孩子會有哪些危害？
成績不能決定孩子的所有發展方面，如果父母堅持以分數的高低來判定孩子的發展，會對孩子的成長產生很大的限制。
①孩子會執著於追求高分數，目光狹隘
父母對孩子成績看重會直接影響孩子的行為。孩子也會對成績高度重視，密切關注自己成績的每次上升或下降。這樣很容易讓孩子的發展受到限制，孩子對成績的追逐有時候可能就像成年人對利益的追逐，都是一種功利主義的傾向。
這種功利主義本身沒有問題，但對於正在成長中的孩子來說，這一傾向會限制孩子的發展目光，會遮蔽孩子瞭解更廣闊世界的眼睛。
孩子會陷在分數的陷阱中，而失去成長階段的其它寶貴機會。在幼年階段過於關注成績的孩子，長大後也很有可能過於關注自己的狹隘利益，變得自私自利。孩子在童年階段形成的一些觀點習慣，很容易影響今後的長遠生活。
②孩子會以分數來定義自己
孩子受外界觀點的影響，很容易將自己的發展與分數掛鉤。當孩子成績優異、分數高的時候，孩子會想當然覺得自己無比優秀。孩子也會把分數作為評判自己的唯一指標，所以成績高的孩子很有可能會洋洋得意，甚至驕傲自負。
反之，如果孩子成績不好，孩子可能會自我否定，看不到自己的優點，妄自菲薄。這將不利於孩子的健康發展，孩子會因為分數的高低而情緒起伏，孩子會因為分數低而感到有壓力。
③會抑制孩子興趣特長的發展
父母以分數來判定孩子，往往也會將自己的大部分精力放在提高孩子學習成績上，從而忽視了孩子其它方面興趣特長的發展。
孩子在成長階段有時候會比大人想象得要貪玩，這種“貪玩”不一定是優哉遊哉地玩耍，也有可能是孩子十分開心愜意地在做自己喜歡的事情。孩子的開心愜意地玩耍有利於發展孩子的興趣愛好，如果父母將孩子束縛在提高成績上，孩子會失去發展興趣特長的機會。
▬03▬
▌ 父母如何培養孩子的“大格局”？
成績並不能決定孩子的一切，在孩子未來的發展中，成績不能起到決定性的作用。父母要引導孩子學會正確看到成績的意義，培養孩子的廣闊視野，養孩子養成“大格局”。
①重視學習過程，而不過於重視成績
父母要引導孩子在學習中，多關注自己的學習過程，時常自我檢查和反思，是否已經掌握了課堂內容，而不是非要在考核結果上一較高下。重視學習過程有利於培養孩子在學習中對內心的誠實。
新學期以來，週週發現孩子的班裡不再張貼全班同學的成績排名表了，老師在每次考試後也不會特別強調分數如何。聽孩子說，老師在最近的考試之後，會給大家分析班裡整體同學的考核情況，會給大家指出哪些單元是大家掌握薄弱的知識，引導大家去複習。
老師也會讓同學去看自己的成績高低，去和之前的成績作對比，思考自己哪些知識沒掌握，為什麼會進步和退步。老師其實也在逐漸從重視結果向重視過程轉變。
父母也要讓孩子正確看待自己的成績，相比與成績，要引導孩子去思考成績反映出了怎樣的學習過程，在今後的學習中，應該如何進步。
②推動孩子的全面發展
父母要跳出狹隘的“分數判定論”的陷阱，要注重孩子全方面能力的培養。尊重孩子的興趣和愛好，讓孩子除了學習之外，多經歷不同的事情，豐富人生經驗，有利於拓寬孩子的視野，讓孩子尋找自己的人生目標。孩子的全面發展也是有利於孩子學習進步的，父母要全面推動孩子的進步，讓孩子形成“大格局”、“大眼光”。
成績並不能決定孩子的所有，父母在培養孩子的過程中要將目光放到成績之外孩子的長遠發展之中，培養孩子的“大格局”！
文|走心育兒堂（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
父母在孩子成長的過程中，關注孩子的學習和進步。以往階段，學校和家長往往會更多地以“分數”和“名次”等成績的硬指標來評判孩子，孩子的成就也往往由分數來判定。
有些家長當看到孩子分數提高或下降時，會對孩子有著不同的態度，成績似乎對孩子來說甚為重要。
但成績本身不過是其中一種考核測試的結果，並不能全面展現孩子成長階段的方方面面，甚至也不能完全代表孩子的學習情況。
在大型兒童成長題材的電視劇《家有兒女》中，劉星的成績始終在班裡墊底，每次成績一出來，弟弟小雨也知道對他冷嘲熱諷一番。但是電視劇中的爸爸夏東海卻能夠清楚地意識到：劉星雖然成績不好，但是他身上有很多其它美好的特質。
在班裡他是最受同學歡迎的，他熱心有愛、團結同學、好講義氣，更重要的是，劉星有很強的與他人溝通的能力。從電視劇中劉星古靈精怪的形象也能看出，成績不好的孩子未必其它方面也不優秀。但很多父母並不能像夏東海一樣發現孩子在成績之外的優點，而是堅持以成績來為孩子貼標籤。
▬01▬
▌ 為什麼成績不能決定所有？
①成績只是測試孩子在某一階段具體知識的掌握情況
孩子在學習過程中，成績是通過大大小小的考試所反映出來的。但是這些大大小小的考試只是測試孩子某一階段具體知識點的掌握情況。有些孩子並沒有掌握課堂知識，自然在這階段的測試中成績不好。成績能反映孩子在日常生活中的努力程度和上課情況，但是不能反映孩子各方面的成長。
上世紀，著名國學大師錢鍾書先生考取了清華大學，雖然他的國文和外語成績都很好，但是數學只有15分。這位數學成績極差的學生卻能夠在國文和外語等方面表現優秀。孩子在學習的過程中也是如此，有些孩子因為自己的性格和興趣等原因，會在某一學科成績不太理想，但這並不能代表孩子不夠優秀。
②除了成績之外，孩子的成長還有很多其他重要的要素
成績反映了孩子短暫的考核結果，但是孩子的成長不僅僅需要掌握課堂知識，孩子的學習能力體現在更多方面。有的孩子物理成績並不好，但他卻能夠依據老師課堂所講授的知識自己動手操作，只做一些簡單的小機關。這樣的能力有時候比成績的優秀更重要。
③成績也不能反映孩子的溝通能力和道德品質
在《家有兒女》中，劉星雖然學習不好，但是他能輕易地與理髮店老闆達成協議，他幫助遇到危險的同學，他性格樂觀堅強……這些品質對一個孩子的成長也是至關重要的。但是成績無法反映孩子的這些成長方面。
▬02▬
▌ 以分數高低來判定孩子會有哪些危害？
成績不能決定孩子的所有發展方面，如果父母堅持以分數的高低來判定孩子的發展，會對孩子的成長產生很大的限制。
①孩子會執著於追求高分數，目光狹隘
父母對孩子成績看重會直接影響孩子的行為。孩子也會對成績高度重視，密切關注自己成績的每次上升或下降。這樣很容易讓孩子的發展受到限制，孩子對成績的追逐有時候可能就像成年人對利益的追逐，都是一種功利主義的傾向。
這種功利主義本身沒有問題，但對於正在成長中的孩子來說，這一傾向會限制孩子的發展目光，會遮蔽孩子瞭解更廣闊世界的眼睛。
孩子會陷在分數的陷阱中，而失去成長階段的其它寶貴機會。在幼年階段過於關注成績的孩子，長大後也很有可能過於關注自己的狹隘利益，變得自私自利。孩子在童年階段形成的一些觀點習慣，很容易影響今後的長遠生活。
②孩子會以分數來定義自己
孩子受外界觀點的影響，很容易將自己的發展與分數掛鉤。當孩子成績優異、分數高的時候，孩子會想當然覺得自己無比優秀。孩子也會把分數作為評判自己的唯一指標，所以成績高的孩子很有可能會洋洋得意，甚至驕傲自負。
反之，如果孩子成績不好，孩子可能會自我否定，看不到自己的優點，妄自菲薄。這將不利於孩子的健康發展，孩子會因為分數的高低而情緒起伏，孩子會因為分數低而感到有壓力。
③會抑制孩子興趣特長的發展
父母以分數來判定孩子，往往也會將自己的大部分精力放在提高孩子學習成績上，從而忽視了孩子其它方面興趣特長的發展。
孩子在成長階段有時候會比大人想象得要貪玩，這種“貪玩”不一定是優哉遊哉地玩耍，也有可能是孩子十分開心愜意地在做自己喜歡的事情。孩子的開心愜意地玩耍有利於發展孩子的興趣愛好，如果父母將孩子束縛在提高成績上，孩子會失去發展興趣特長的機會。
▬03▬
▌ 父母如何培養孩子的“大格局”？
成績並不能決定孩子的一切，在孩子未來的發展中，成績不能起到決定性的作用。父母要引導孩子學會正確看到成績的意義，培養孩子的廣闊視野，養孩子養成“大格局”。
①重視學習過程，而不過於重視成績
父母要引導孩子在學習中，多關注自己的學習過程，時常自我檢查和反思，是否已經掌握了課堂內容，而不是非要在考核結果上一較高下。重視學習過程有利於培養孩子在學習中對內心的誠實。
新學期以來，週週發現孩子的班裡不再張貼全班同學的成績排名表了，老師在每次考試後也不會特別強調分數如何。聽孩子說，老師在最近的考試之後，會給大家分析班裡整體同學的考核情況，會給大家指出哪些單元是大家掌握薄弱的知識，引導大家去複習。
老師也會讓同學去看自己的成績高低，去和之前的成績作對比，思考自己哪些知識沒掌握，為什麼會進步和退步。老師其實也在逐漸從重視結果向重視過程轉變。
父母也要讓孩子正確看待自己的成績，相比與成績，要引導孩子去思考成績反映出了怎樣的學習過程，在今後的學習中，應該如何進步。
②推動孩子的全面發展
父母要跳出狹隘的“分數判定論”的陷阱，要注重孩子全方面能力的培養。尊重孩子的興趣和愛好，讓孩子除了學習之外，多經歷不同的事情，豐富人生經驗，有利於拓寬孩子的視野，讓孩子尋找自己的人生目標。孩子的全面發展也是有利於孩子學習進步的，父母要全面推動孩子的進步，讓孩子形成“大格局”、“大眼光”。
成績並不能決定孩子的所有，父母在培養孩子的過程中要將目光放到成績之外孩子的長遠發展之中，培養孩子的“大格局”！
今日互動話題：孩子成績固然重要，但過分重視也會束縛孩子發展，你是否崇尚“分數判定論”？你是如何看待孩子分數的？歡迎下方留言分享！
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