快樂學拼音,輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
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因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
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因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
1、 不寫作業,就讓你一次寫爽
作為語文老師,經常遇到什麼樣的小學生?不寫作業,一問,忘記了,不想寫。而且是屢次犯錯,家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了,早些年的教育方法是,不寫作業的是,把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來,甚至還滋生了更多的惡習,比如把十支筆綁在一起寫作業。
快樂學拼音,輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
1、 不寫作業,就讓你一次寫爽
作為語文老師,經常遇到什麼樣的小學生?不寫作業,一問,忘記了,不想寫。而且是屢次犯錯,家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了,早些年的教育方法是,不寫作業的是,把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來,甚至還滋生了更多的惡習,比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢?我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業,以抄寫生字詞為主,與其大量機械性懲罰抄寫,還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句,孩子們就會自己去找好看的書,去發現哪些段落寫得好。
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因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
1、 不寫作業,就讓你一次寫爽
作為語文老師,經常遇到什麼樣的小學生?不寫作業,一問,忘記了,不想寫。而且是屢次犯錯,家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了,早些年的教育方法是,不寫作業的是,把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來,甚至還滋生了更多的惡習,比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢?我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業,以抄寫生字詞為主,與其大量機械性懲罰抄寫,還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句,孩子們就會自己去找好看的書,去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程,同時抄寫了美文美句後,我還會對學生的抄寫做一次批改:比如,老師覺得你這次選擇的美文美句很好,挺有眼光的,是什麼書裡的?給老師介紹一下?這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析,懲罰也是需要方法的,與其浪費時間達不到學習的效果,還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰,達到改正不寫作業的毛病。
快樂學拼音,輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
1、 不寫作業,就讓你一次寫爽
作為語文老師,經常遇到什麼樣的小學生?不寫作業,一問,忘記了,不想寫。而且是屢次犯錯,家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了,早些年的教育方法是,不寫作業的是,把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來,甚至還滋生了更多的惡習,比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢?我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業,以抄寫生字詞為主,與其大量機械性懲罰抄寫,還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句,孩子們就會自己去找好看的書,去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程,同時抄寫了美文美句後,我還會對學生的抄寫做一次批改:比如,老師覺得你這次選擇的美文美句很好,挺有眼光的,是什麼書裡的?給老師介紹一下?這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析,懲罰也是需要方法的,與其浪費時間達不到學習的效果,還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰,達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業,就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的,不交作業的學生,有的是寫了不交,故意不交。有可能是和老師作對,也有可能是覺得自己完成的不好,怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業,或者是家長代寫。總之,學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通,碰到疑問三不知的家長,也是真沒辦法。比如家長會坦言:老師,我真的管教無方,你幫我教育吧,對他嚴厲點。通常這種情況,我們老師真的不會怎麼樣。
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因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
1、 不寫作業,就讓你一次寫爽
作為語文老師,經常遇到什麼樣的小學生?不寫作業,一問,忘記了,不想寫。而且是屢次犯錯,家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了,早些年的教育方法是,不寫作業的是,把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來,甚至還滋生了更多的惡習,比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢?我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業,以抄寫生字詞為主,與其大量機械性懲罰抄寫,還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句,孩子們就會自己去找好看的書,去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程,同時抄寫了美文美句後,我還會對學生的抄寫做一次批改:比如,老師覺得你這次選擇的美文美句很好,挺有眼光的,是什麼書裡的?給老師介紹一下?這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析,懲罰也是需要方法的,與其浪費時間達不到學習的效果,還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰,達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業,就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的,不交作業的學生,有的是寫了不交,故意不交。有可能是和老師作對,也有可能是覺得自己完成的不好,怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業,或者是家長代寫。總之,學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通,碰到疑問三不知的家長,也是真沒辦法。比如家長會坦言:老師,我真的管教無方,你幫我教育吧,對他嚴厲點。通常這種情況,我們老師真的不會怎麼樣。
我對於不交作業的學生,會採用一個沉浸式教育的辦法,就是負責收作業和送作業。讓不交作業的學生,每天去體會交作業的樂趣。甚至我批改完作業後,會讓學生把每一本作業都打開看看,老師是怎麼寫評語的。讓學生在潛移默化的行為中,對自己不交作業進行反思,直到認識到錯誤後,我會對學生進行一次獎勵。
快樂學拼音,輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
1、 不寫作業,就讓你一次寫爽
作為語文老師,經常遇到什麼樣的小學生?不寫作業,一問,忘記了,不想寫。而且是屢次犯錯,家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了,早些年的教育方法是,不寫作業的是,把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來,甚至還滋生了更多的惡習,比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢?我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業,以抄寫生字詞為主,與其大量機械性懲罰抄寫,還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句,孩子們就會自己去找好看的書,去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程,同時抄寫了美文美句後,我還會對學生的抄寫做一次批改:比如,老師覺得你這次選擇的美文美句很好,挺有眼光的,是什麼書裡的?給老師介紹一下?這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析,懲罰也是需要方法的,與其浪費時間達不到學習的效果,還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰,達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業,就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的,不交作業的學生,有的是寫了不交,故意不交。有可能是和老師作對,也有可能是覺得自己完成的不好,怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業,或者是家長代寫。總之,學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通,碰到疑問三不知的家長,也是真沒辦法。比如家長會坦言:老師,我真的管教無方,你幫我教育吧,對他嚴厲點。通常這種情況,我們老師真的不會怎麼樣。
我對於不交作業的學生,會採用一個沉浸式教育的辦法,就是負責收作業和送作業。讓不交作業的學生,每天去體會交作業的樂趣。甚至我批改完作業後,會讓學生把每一本作業都打開看看,老師是怎麼寫評語的。讓學生在潛移默化的行為中,對自己不交作業進行反思,直到認識到錯誤後,我會對學生進行一次獎勵。
3、 瞎寫作業,別人玩的時候,你來寫作業
這種瞎寫作業的情況比較多,屬於成績中等的學生經常出現的問題。我稱之為“氣死老師”系列,就像是那位杭州的媽媽,我也對這種學生無奈過,想讓家長把孩子領回家算了。但是,作為老師,育人者,我們要分析,孩子瞎寫作業的原因。有因為不會寫,又不知道怎麼辦的學生,他就選擇瞎寫。這種學生其實是有恥辱心得,所以我們老師只要引導他多問,把不懂的問題搞懂,解決瞎寫作業的源頭問題,他就不會瞎寫了。
快樂學拼音,輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
1、 不寫作業,就讓你一次寫爽
作為語文老師,經常遇到什麼樣的小學生?不寫作業,一問,忘記了,不想寫。而且是屢次犯錯,家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了,早些年的教育方法是,不寫作業的是,把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來,甚至還滋生了更多的惡習,比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢?我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業,以抄寫生字詞為主,與其大量機械性懲罰抄寫,還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句,孩子們就會自己去找好看的書,去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程,同時抄寫了美文美句後,我還會對學生的抄寫做一次批改:比如,老師覺得你這次選擇的美文美句很好,挺有眼光的,是什麼書裡的?給老師介紹一下?這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析,懲罰也是需要方法的,與其浪費時間達不到學習的效果,還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰,達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業,就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的,不交作業的學生,有的是寫了不交,故意不交。有可能是和老師作對,也有可能是覺得自己完成的不好,怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業,或者是家長代寫。總之,學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通,碰到疑問三不知的家長,也是真沒辦法。比如家長會坦言:老師,我真的管教無方,你幫我教育吧,對他嚴厲點。通常這種情況,我們老師真的不會怎麼樣。
我對於不交作業的學生,會採用一個沉浸式教育的辦法,就是負責收作業和送作業。讓不交作業的學生,每天去體會交作業的樂趣。甚至我批改完作業後,會讓學生把每一本作業都打開看看,老師是怎麼寫評語的。讓學生在潛移默化的行為中,對自己不交作業進行反思,直到認識到錯誤後,我會對學生進行一次獎勵。
3、 瞎寫作業,別人玩的時候,你來寫作業
這種瞎寫作業的情況比較多,屬於成績中等的學生經常出現的問題。我稱之為“氣死老師”系列,就像是那位杭州的媽媽,我也對這種學生無奈過,想讓家長把孩子領回家算了。但是,作為老師,育人者,我們要分析,孩子瞎寫作業的原因。有因為不會寫,又不知道怎麼辦的學生,他就選擇瞎寫。這種學生其實是有恥辱心得,所以我們老師只要引導他多問,把不懂的問題搞懂,解決瞎寫作業的源頭問題,他就不會瞎寫了。
還有一種學生瞎寫作業就是故意的,他明明都會,也能把作業寫好,就是為了貪玩而瞎寫作業的,我就需要用懲罰的手段,幫學生去認識錯誤。那就是在別人孩子上體育課、音樂課、美術課的時候,你去給我把作業好好寫完。試用1-2次這個懲罰的辦法後,故意瞎寫作業的孩子就能夠認識到錯誤,改邪歸正了。
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因為暑假作業沒寫被家長髮現後,杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果,氣急了的媽媽仍不開門,無奈之下,鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後,家長仍然未開門,媽媽居然說孩子教不好,讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作,家長仍然不肯開門,無奈之下,警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早,把孩子送回了家,媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師,我想說,這回孩子該有記性了,寫作業是學生之根本,先回家把暑假作業認真補完,開學後端正學習態度,好好學習吧。不過,能被警察帶走,在派出所過夜,這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中,對孩子不能好好完成作業,特別無奈。這位家長也一定是氣急了,才會做出這樣的事。不過,針對孩子在學習上的錯誤,我們老師通常是怎麼懲罰的呢?
1、 不寫作業,就讓你一次寫爽
作為語文老師,經常遇到什麼樣的小學生?不寫作業,一問,忘記了,不想寫。而且是屢次犯錯,家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了,早些年的教育方法是,不寫作業的是,把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來,甚至還滋生了更多的惡習,比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢?我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業,以抄寫生字詞為主,與其大量機械性懲罰抄寫,還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句,孩子們就會自己去找好看的書,去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程,同時抄寫了美文美句後,我還會對學生的抄寫做一次批改:比如,老師覺得你這次選擇的美文美句很好,挺有眼光的,是什麼書裡的?給老師介紹一下?這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析,懲罰也是需要方法的,與其浪費時間達不到學習的效果,還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰,達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業,就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的,不交作業的學生,有的是寫了不交,故意不交。有可能是和老師作對,也有可能是覺得自己完成的不好,怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業,或者是家長代寫。總之,學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通,碰到疑問三不知的家長,也是真沒辦法。比如家長會坦言:老師,我真的管教無方,你幫我教育吧,對他嚴厲點。通常這種情況,我們老師真的不會怎麼樣。
我對於不交作業的學生,會採用一個沉浸式教育的辦法,就是負責收作業和送作業。讓不交作業的學生,每天去體會交作業的樂趣。甚至我批改完作業後,會讓學生把每一本作業都打開看看,老師是怎麼寫評語的。讓學生在潛移默化的行為中,對自己不交作業進行反思,直到認識到錯誤後,我會對學生進行一次獎勵。
3、 瞎寫作業,別人玩的時候,你來寫作業
這種瞎寫作業的情況比較多,屬於成績中等的學生經常出現的問題。我稱之為“氣死老師”系列,就像是那位杭州的媽媽,我也對這種學生無奈過,想讓家長把孩子領回家算了。但是,作為老師,育人者,我們要分析,孩子瞎寫作業的原因。有因為不會寫,又不知道怎麼辦的學生,他就選擇瞎寫。這種學生其實是有恥辱心得,所以我們老師只要引導他多問,把不懂的問題搞懂,解決瞎寫作業的源頭問題,他就不會瞎寫了。
還有一種學生瞎寫作業就是故意的,他明明都會,也能把作業寫好,就是為了貪玩而瞎寫作業的,我就需要用懲罰的手段,幫學生去認識錯誤。那就是在別人孩子上體育課、音樂課、美術課的時候,你去給我把作業好好寫完。試用1-2次這個懲罰的辦法後,故意瞎寫作業的孩子就能夠認識到錯誤,改邪歸正了。
在孩子的成長中,我們允許孩子犯錯,包容他們的懶惰,只是需要我們老師和家長對孩子多一些耐心和引導。沒有孩子是天生完美的,孩子不寫作業也都是有原因的,家長不能在發現問題後不解決問題,甚至用極端的手段來懲罰孩子,這樣達不到一點改正缺點的效果。關於懲罰孩子不寫作業的方法,各位家長都有什麼看法?歡迎留言評論。
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