快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
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因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
1、 不寫作業，就讓你一次寫爽
作為語文老師，經常遇到什麼樣的小學生？不寫作業，一問，忘記了，不想寫。而且是屢次犯錯，家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了，早些年的教育方法是，不寫作業的是，把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來，甚至還滋生了更多的惡習，比如把十支筆綁在一起寫作業。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
1、 不寫作業，就讓你一次寫爽
作為語文老師，經常遇到什麼樣的小學生？不寫作業，一問，忘記了，不想寫。而且是屢次犯錯，家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了，早些年的教育方法是，不寫作業的是，把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來，甚至還滋生了更多的惡習，比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢？我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業，以抄寫生字詞為主，與其大量機械性懲罰抄寫，還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句，孩子們就會自己去找好看的書，去發現哪些段落寫得好。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
1、 不寫作業，就讓你一次寫爽
作為語文老師，經常遇到什麼樣的小學生？不寫作業，一問，忘記了，不想寫。而且是屢次犯錯，家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了，早些年的教育方法是，不寫作業的是，把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來，甚至還滋生了更多的惡習，比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢？我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業，以抄寫生字詞為主，與其大量機械性懲罰抄寫，還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句，孩子們就會自己去找好看的書，去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程，同時抄寫了美文美句後，我還會對學生的抄寫做一次批改：比如，老師覺得你這次選擇的美文美句很好，挺有眼光的，是什麼書裡的？給老師介紹一下？這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析，懲罰也是需要方法的，與其浪費時間達不到學習的效果，還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰，達到改正不寫作業的毛病。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
1、 不寫作業，就讓你一次寫爽
作為語文老師，經常遇到什麼樣的小學生？不寫作業，一問，忘記了，不想寫。而且是屢次犯錯，家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了，早些年的教育方法是，不寫作業的是，把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來，甚至還滋生了更多的惡習，比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢？我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業，以抄寫生字詞為主，與其大量機械性懲罰抄寫，還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句，孩子們就會自己去找好看的書，去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程，同時抄寫了美文美句後，我還會對學生的抄寫做一次批改：比如，老師覺得你這次選擇的美文美句很好，挺有眼光的，是什麼書裡的？給老師介紹一下？這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析，懲罰也是需要方法的，與其浪費時間達不到學習的效果，還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰，達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業，就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的，不交作業的學生，有的是寫了不交，故意不交。有可能是和老師作對，也有可能是覺得自己完成的不好，怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業，或者是家長代寫。總之，學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通，碰到疑問三不知的家長，也是真沒辦法。比如家長會坦言：老師，我真的管教無方，你幫我教育吧，對他嚴厲點。通常這種情況，我們老師真的不會怎麼樣。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
1、 不寫作業，就讓你一次寫爽
作為語文老師，經常遇到什麼樣的小學生？不寫作業，一問，忘記了，不想寫。而且是屢次犯錯，家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了，早些年的教育方法是，不寫作業的是，把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來，甚至還滋生了更多的惡習，比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢？我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業，以抄寫生字詞為主，與其大量機械性懲罰抄寫，還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句，孩子們就會自己去找好看的書，去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程，同時抄寫了美文美句後，我還會對學生的抄寫做一次批改：比如，老師覺得你這次選擇的美文美句很好，挺有眼光的，是什麼書裡的？給老師介紹一下？這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析，懲罰也是需要方法的，與其浪費時間達不到學習的效果，還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰，達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業，就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的，不交作業的學生，有的是寫了不交，故意不交。有可能是和老師作對，也有可能是覺得自己完成的不好，怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業，或者是家長代寫。總之，學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通，碰到疑問三不知的家長，也是真沒辦法。比如家長會坦言：老師，我真的管教無方，你幫我教育吧，對他嚴厲點。通常這種情況，我們老師真的不會怎麼樣。
我對於不交作業的學生，會採用一個沉浸式教育的辦法，就是負責收作業和送作業。讓不交作業的學生，每天去體會交作業的樂趣。甚至我批改完作業後，會讓學生把每一本作業都打開看看，老師是怎麼寫評語的。讓學生在潛移默化的行為中，對自己不交作業進行反思，直到認識到錯誤後，我會對學生進行一次獎勵。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
1、 不寫作業，就讓你一次寫爽
作為語文老師，經常遇到什麼樣的小學生？不寫作業，一問，忘記了，不想寫。而且是屢次犯錯，家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了，早些年的教育方法是，不寫作業的是，把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來，甚至還滋生了更多的惡習，比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢？我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業，以抄寫生字詞為主，與其大量機械性懲罰抄寫，還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句，孩子們就會自己去找好看的書，去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程，同時抄寫了美文美句後，我還會對學生的抄寫做一次批改：比如，老師覺得你這次選擇的美文美句很好，挺有眼光的，是什麼書裡的？給老師介紹一下？這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析，懲罰也是需要方法的，與其浪費時間達不到學習的效果，還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰，達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業，就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的，不交作業的學生，有的是寫了不交，故意不交。有可能是和老師作對，也有可能是覺得自己完成的不好，怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業，或者是家長代寫。總之，學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通，碰到疑問三不知的家長，也是真沒辦法。比如家長會坦言：老師，我真的管教無方，你幫我教育吧，對他嚴厲點。通常這種情況，我們老師真的不會怎麼樣。
我對於不交作業的學生，會採用一個沉浸式教育的辦法，就是負責收作業和送作業。讓不交作業的學生，每天去體會交作業的樂趣。甚至我批改完作業後，會讓學生把每一本作業都打開看看，老師是怎麼寫評語的。讓學生在潛移默化的行為中，對自己不交作業進行反思，直到認識到錯誤後，我會對學生進行一次獎勵。
3、 瞎寫作業，別人玩的時候，你來寫作業
這種瞎寫作業的情況比較多，屬於成績中等的學生經常出現的問題。我稱之為“氣死老師”系列，就像是那位杭州的媽媽，我也對這種學生無奈過，想讓家長把孩子領回家算了。但是，作為老師，育人者，我們要分析，孩子瞎寫作業的原因。有因為不會寫，又不知道怎麼辦的學生，他就選擇瞎寫。這種學生其實是有恥辱心得，所以我們老師只要引導他多問，把不懂的問題搞懂，解決瞎寫作業的源頭問題，他就不會瞎寫了。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
1、 不寫作業，就讓你一次寫爽
作為語文老師，經常遇到什麼樣的小學生？不寫作業，一問，忘記了，不想寫。而且是屢次犯錯，家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了，早些年的教育方法是，不寫作業的是，把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來，甚至還滋生了更多的惡習，比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢？我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業，以抄寫生字詞為主，與其大量機械性懲罰抄寫，還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句，孩子們就會自己去找好看的書，去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程，同時抄寫了美文美句後，我還會對學生的抄寫做一次批改：比如，老師覺得你這次選擇的美文美句很好，挺有眼光的，是什麼書裡的？給老師介紹一下？這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析，懲罰也是需要方法的，與其浪費時間達不到學習的效果，還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰，達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業，就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的，不交作業的學生，有的是寫了不交，故意不交。有可能是和老師作對，也有可能是覺得自己完成的不好，怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業，或者是家長代寫。總之，學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通，碰到疑問三不知的家長，也是真沒辦法。比如家長會坦言：老師，我真的管教無方，你幫我教育吧，對他嚴厲點。通常這種情況，我們老師真的不會怎麼樣。
我對於不交作業的學生，會採用一個沉浸式教育的辦法，就是負責收作業和送作業。讓不交作業的學生，每天去體會交作業的樂趣。甚至我批改完作業後，會讓學生把每一本作業都打開看看，老師是怎麼寫評語的。讓學生在潛移默化的行為中，對自己不交作業進行反思，直到認識到錯誤後，我會對學生進行一次獎勵。
3、 瞎寫作業，別人玩的時候，你來寫作業
這種瞎寫作業的情況比較多，屬於成績中等的學生經常出現的問題。我稱之為“氣死老師”系列，就像是那位杭州的媽媽，我也對這種學生無奈過，想讓家長把孩子領回家算了。但是，作為老師，育人者，我們要分析，孩子瞎寫作業的原因。有因為不會寫，又不知道怎麼辦的學生，他就選擇瞎寫。這種學生其實是有恥辱心得，所以我們老師只要引導他多問，把不懂的問題搞懂，解決瞎寫作業的源頭問題，他就不會瞎寫了。
還有一種學生瞎寫作業就是故意的，他明明都會，也能把作業寫好，就是為了貪玩而瞎寫作業的，我就需要用懲罰的手段，幫學生去認識錯誤。那就是在別人孩子上體育課、音樂課、美術課的時候，你去給我把作業好好寫完。試用1-2次這個懲罰的辦法後，故意瞎寫作業的孩子就能夠認識到錯誤，改邪歸正了。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
因為暑假作業沒寫被家長髮現後，杭州一位10歲女孩竟然被媽媽關在門外不讓進家。小女孩求助鄰居未果，氣急了的媽媽仍不開門，無奈之下，鄰居只好幫孩子報警了。民警來了以後，家長仍然未開門，媽媽居然說孩子教不好，讓警察帶走。經過警察給家長做思想工作，家長仍然不肯開門，無奈之下，警察只好把孩子帶回派出所去住了一宿。於第二天一早，把孩子送回了家，媽媽也向警察承認了錯誤。
作為老師，我想說，這回孩子該有記性了，寫作業是學生之根本，先回家把暑假作業認真補完，開學後端正學習態度，好好學習吧。不過，能被警察帶走，在派出所過夜，這樣的暑假生活也是具有紀念意義的了。家長在日常教育孩子的過程中，對孩子不能好好完成作業，特別無奈。這位家長也一定是氣急了，才會做出這樣的事。不過，針對孩子在學習上的錯誤，我們老師通常是怎麼懲罰的呢？
1、 不寫作業，就讓你一次寫爽
作為語文老師，經常遇到什麼樣的小學生？不寫作業，一問，忘記了，不想寫。而且是屢次犯錯，家長也沒法溝通的情況下。老師就必須要懲罰了，早些年的教育方法是，不寫作業的是，把作業抄寫10遍。孩子仍然對寫作業的認知沒辦法好好端正起學習態度來，甚至還滋生了更多的惡習，比如把十支筆綁在一起寫作業。
請
那麼我會怎麼做呢？我會讓不寫作業的學生去抄寫美文美句。小學語文書面作業，以抄寫生字詞為主，與其大量機械性懲罰抄寫，還不如讓學生沉浸式學習抄寫。抄寫美文美句，孩子們就會自己去找好看的書，去發現哪些段落寫得好。
這是一個閱讀的過程，同時抄寫了美文美句後，我還會對學生的抄寫做一次批改：比如，老師覺得你這次選擇的美文美句很好，挺有眼光的，是什麼書裡的？給老師介紹一下？這樣孩子還會對自己所抄寫的東西進行一次分析，懲罰也是需要方法的，與其浪費時間達不到學習的效果，還不如讓學生通過做一些有意義的抄寫懲罰，達到改正不寫作業的毛病。
2、 不交作業，就每天讓你送作業本
不寫作業和不交作業還是不太一樣的，不交作業的學生，有的是寫了不交，故意不交。有可能是和老師作對，也有可能是覺得自己完成的不好，怕老師批評。還有的是因為瞎寫作業，或者是家長代寫。總之，學生們會有各種理由不交作業。老師也會和家長溝通，碰到疑問三不知的家長，也是真沒辦法。比如家長會坦言：老師，我真的管教無方，你幫我教育吧，對他嚴厲點。通常這種情況，我們老師真的不會怎麼樣。
我對於不交作業的學生，會採用一個沉浸式教育的辦法，就是負責收作業和送作業。讓不交作業的學生，每天去體會交作業的樂趣。甚至我批改完作業後，會讓學生把每一本作業都打開看看，老師是怎麼寫評語的。讓學生在潛移默化的行為中，對自己不交作業進行反思，直到認識到錯誤後，我會對學生進行一次獎勵。
3、 瞎寫作業，別人玩的時候，你來寫作業
這種瞎寫作業的情況比較多，屬於成績中等的學生經常出現的問題。我稱之為“氣死老師”系列，就像是那位杭州的媽媽，我也對這種學生無奈過，想讓家長把孩子領回家算了。但是，作為老師，育人者，我們要分析，孩子瞎寫作業的原因。有因為不會寫，又不知道怎麼辦的學生，他就選擇瞎寫。這種學生其實是有恥辱心得，所以我們老師只要引導他多問，把不懂的問題搞懂，解決瞎寫作業的源頭問題，他就不會瞎寫了。
還有一種學生瞎寫作業就是故意的，他明明都會，也能把作業寫好，就是為了貪玩而瞎寫作業的，我就需要用懲罰的手段，幫學生去認識錯誤。那就是在別人孩子上體育課、音樂課、美術課的時候，你去給我把作業好好寫完。試用1-2次這個懲罰的辦法後，故意瞎寫作業的孩子就能夠認識到錯誤，改邪歸正了。
在孩子的成長中，我們允許孩子犯錯，包容他們的懶惰，只是需要我們老師和家長對孩子多一些耐心和引導。沒有孩子是天生完美的，孩子不寫作業也都是有原因的，家長不能在發現問題後不解決問題，甚至用極端的手段來懲罰孩子，這樣達不到一點改正缺點的效果。關於懲罰孩子不寫作業的方法，各位家長都有什麼看法？歡迎留言評論。
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