本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）
【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
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閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
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閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
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【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
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閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
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【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
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【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
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【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）
【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
家長要注意：
寶寶此時的專注力較弱，儘量在10分鐘內講完一本書。儘量選擇互動性強並且簡單的繪本書。
在講書的過程中，跟他講、讓他玩、讓他摸摸看、翻翻看、按按看，把書中的圖和生活中的東西指給他看，就像玩遊戲一樣。這時候，其實閱讀就已經開始了。
2-3歲：喜歡與自己生活相關的書
表現：
1. 會翻書頁，喜歡拿著書走來走去2. 能說出熟悉的書名以及故事書中的部分情節3. 記憶力超強，能背誦唐詩、三字經等4. 喜歡與他生活有聯繫的書5. 開始自己編故事
什麼書合適？1. 有關友誼、家人活動、動物、食物、交通工具的書2. 有韻文韻律，重複音韻的書3. 有字的書
家長要注意：
盡情享受親子閱讀的時光，家長在講繪本時要生動活潑，最好邊講邊演邊玩。在講的過程中與孩子互動、提問，引導孩子表達。
3-4歲：注意觀察細節，喜歡講故事
表現：
1. 圖文關係開始結合緊密2. 能夠注意並且發現書中的細節3. 對某一類書產生濃厚興趣，比如：恐龍書、汽車書、仙女書4. 能聽較長的故事了5. 能重複熟悉的故事
什麼書合適？
1. 有故事情節的書2. 和生活情境相關的書3. 科普類的書
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【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
家長要注意：
寶寶此時的專注力較弱，儘量在10分鐘內講完一本書。儘量選擇互動性強並且簡單的繪本書。
在講書的過程中，跟他講、讓他玩、讓他摸摸看、翻翻看、按按看，把書中的圖和生活中的東西指給他看，就像玩遊戲一樣。這時候，其實閱讀就已經開始了。
2-3歲：喜歡與自己生活相關的書
表現：
1. 會翻書頁，喜歡拿著書走來走去2. 能說出熟悉的書名以及故事書中的部分情節3. 記憶力超強，能背誦唐詩、三字經等4. 喜歡與他生活有聯繫的書5. 開始自己編故事
什麼書合適？1. 有關友誼、家人活動、動物、食物、交通工具的書2. 有韻文韻律，重複音韻的書3. 有字的書
家長要注意：
盡情享受親子閱讀的時光，家長在講繪本時要生動活潑，最好邊講邊演邊玩。在講的過程中與孩子互動、提問，引導孩子表達。
3-4歲：注意觀察細節，喜歡講故事
表現：
1. 圖文關係開始結合緊密2. 能夠注意並且發現書中的細節3. 對某一類書產生濃厚興趣，比如：恐龍書、汽車書、仙女書4. 能聽較長的故事了5. 能重複熟悉的故事
什麼書合適？
1. 有故事情節的書2. 和生活情境相關的書3. 科普類的書
家長要注意：
當孩子對書中某一細節感興趣時，家長大可不必著急牽引孩子的思路按照既定的故事情節發展。不妨停下來，和寶寶一起欣賞、討論這些看似無用的小貓、小花等細節。在聽他講故事時，會有很多驚奇的發現。
此時是孩子創造力發展的黃金時期，家長要鼓勵孩子編故事、講故事，只要有適合的環境和機會就去啟發他。孩子的故事中出現“暴力傾向”，比如：讓動物遭受一些不好的事情，人死裡逃生，死而復活等都屬於正常現象。
本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）
【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
家長要注意：
寶寶此時的專注力較弱，儘量在10分鐘內講完一本書。儘量選擇互動性強並且簡單的繪本書。
在講書的過程中，跟他講、讓他玩、讓他摸摸看、翻翻看、按按看，把書中的圖和生活中的東西指給他看，就像玩遊戲一樣。這時候，其實閱讀就已經開始了。
2-3歲：喜歡與自己生活相關的書
表現：
1. 會翻書頁，喜歡拿著書走來走去2. 能說出熟悉的書名以及故事書中的部分情節3. 記憶力超強，能背誦唐詩、三字經等4. 喜歡與他生活有聯繫的書5. 開始自己編故事
什麼書合適？1. 有關友誼、家人活動、動物、食物、交通工具的書2. 有韻文韻律，重複音韻的書3. 有字的書
家長要注意：
盡情享受親子閱讀的時光，家長在講繪本時要生動活潑，最好邊講邊演邊玩。在講的過程中與孩子互動、提問，引導孩子表達。
3-4歲：注意觀察細節，喜歡講故事
表現：
1. 圖文關係開始結合緊密2. 能夠注意並且發現書中的細節3. 對某一類書產生濃厚興趣，比如：恐龍書、汽車書、仙女書4. 能聽較長的故事了5. 能重複熟悉的故事
什麼書合適？
1. 有故事情節的書2. 和生活情境相關的書3. 科普類的書
家長要注意：
當孩子對書中某一細節感興趣時，家長大可不必著急牽引孩子的思路按照既定的故事情節發展。不妨停下來，和寶寶一起欣賞、討論這些看似無用的小貓、小花等細節。在聽他講故事時，會有很多驚奇的發現。
此時是孩子創造力發展的黃金時期，家長要鼓勵孩子編故事、講故事，只要有適合的環境和機會就去啟發他。孩子的故事中出現“暴力傾向”，比如：讓動物遭受一些不好的事情，人死裡逃生，死而復活等都屬於正常現象。
4-5歲：有自己喜歡的書
表現：
1. 翻書速度快2. 專注力持續延長，可以專注一本書很長時間3. 能夠一邊看圖、一邊手指說明文字、口中唸唸有詞4. 開始認字了，傾向於文字比例較多的書5. 可以複述故事
什麼書合適？
1. 故事情節緊張曲折的書2. 人物形象“非同常人”的書
3. 顛覆傳統故事的書
4. 有戲劇性的故事和豐富的畫面的書
家長要注意：
孩子的複述能力因人而異，父母不必強求。如果孩子複述故事很吃力，可以降低要求。比如，和孩子共同回憶一下故事內容，或者只是講講故事中的某個人物、某句話，某個畫面。這同樣可以鍛鍊孩子的記憶力，培養孩子的口語表達能力。
5歲以上：文字期
一般來說，當孩子大概到幼兒園中班、大班的時候，就會進入到文字的閱讀。孩子會逐漸發現，他看的是圖，可是你念的是字，所以他就開始會對文字有興趣，他會想要去認讀這些文字。
5-6歲：向橋樑書過渡
表現：
1. 知道一本書的組成部分及其不同功能
2. 不太願意多次重複的看同一繪本3. 文字在閱讀中發揮了更大作用4. 開始通過部分特徵辨認一些常見字詞，會通過詞組的熟悉字來推測生字
5. 進一步對科學知識和人文歷史感興趣6. 能夠複述、扮演或者表演完整的或是部分的故事情節
7. 聽完故事後，能夠正確的回答有關故事的問題8. 能夠預測讀本，可做出預判斷
什麼書合適？
1. 連貫、有情節的故事書
2. 文字多一些、圖像少一些，文圖比例大約在1：1的橋樑書3. 更多元、主題更多的書
本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）
【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
家長要注意：
寶寶此時的專注力較弱，儘量在10分鐘內講完一本書。儘量選擇互動性強並且簡單的繪本書。
在講書的過程中，跟他講、讓他玩、讓他摸摸看、翻翻看、按按看，把書中的圖和生活中的東西指給他看，就像玩遊戲一樣。這時候，其實閱讀就已經開始了。
2-3歲：喜歡與自己生活相關的書
表現：
1. 會翻書頁，喜歡拿著書走來走去2. 能說出熟悉的書名以及故事書中的部分情節3. 記憶力超強，能背誦唐詩、三字經等4. 喜歡與他生活有聯繫的書5. 開始自己編故事
什麼書合適？1. 有關友誼、家人活動、動物、食物、交通工具的書2. 有韻文韻律，重複音韻的書3. 有字的書
家長要注意：
盡情享受親子閱讀的時光，家長在講繪本時要生動活潑，最好邊講邊演邊玩。在講的過程中與孩子互動、提問，引導孩子表達。
3-4歲：注意觀察細節，喜歡講故事
表現：
1. 圖文關係開始結合緊密2. 能夠注意並且發現書中的細節3. 對某一類書產生濃厚興趣，比如：恐龍書、汽車書、仙女書4. 能聽較長的故事了5. 能重複熟悉的故事
什麼書合適？
1. 有故事情節的書2. 和生活情境相關的書3. 科普類的書
家長要注意：
當孩子對書中某一細節感興趣時，家長大可不必著急牽引孩子的思路按照既定的故事情節發展。不妨停下來，和寶寶一起欣賞、討論這些看似無用的小貓、小花等細節。在聽他講故事時，會有很多驚奇的發現。
此時是孩子創造力發展的黃金時期，家長要鼓勵孩子編故事、講故事，只要有適合的環境和機會就去啟發他。孩子的故事中出現“暴力傾向”，比如：讓動物遭受一些不好的事情，人死裡逃生，死而復活等都屬於正常現象。
4-5歲：有自己喜歡的書
表現：
1. 翻書速度快2. 專注力持續延長，可以專注一本書很長時間3. 能夠一邊看圖、一邊手指說明文字、口中唸唸有詞4. 開始認字了，傾向於文字比例較多的書5. 可以複述故事
什麼書合適？
1. 故事情節緊張曲折的書2. 人物形象“非同常人”的書
3. 顛覆傳統故事的書
4. 有戲劇性的故事和豐富的畫面的書
家長要注意：
孩子的複述能力因人而異，父母不必強求。如果孩子複述故事很吃力，可以降低要求。比如，和孩子共同回憶一下故事內容，或者只是講講故事中的某個人物、某句話，某個畫面。這同樣可以鍛鍊孩子的記憶力，培養孩子的口語表達能力。
5歲以上：文字期
一般來說，當孩子大概到幼兒園中班、大班的時候，就會進入到文字的閱讀。孩子會逐漸發現，他看的是圖，可是你念的是字，所以他就開始會對文字有興趣，他會想要去認讀這些文字。
5-6歲：向橋樑書過渡
表現：
1. 知道一本書的組成部分及其不同功能
2. 不太願意多次重複的看同一繪本3. 文字在閱讀中發揮了更大作用4. 開始通過部分特徵辨認一些常見字詞，會通過詞組的熟悉字來推測生字
5. 進一步對科學知識和人文歷史感興趣6. 能夠複述、扮演或者表演完整的或是部分的故事情節
7. 聽完故事後，能夠正確的回答有關故事的問題8. 能夠預測讀本，可做出預判斷
什麼書合適？
1. 連貫、有情節的故事書
2. 文字多一些、圖像少一些，文圖比例大約在1：1的橋樑書3. 更多元、主題更多的書
家長要注意：
當孩子可以獨立閱讀的時候，家長其實就可以放手了，因為他自己已經可以閱讀，不再需要你讀給他聽了。到了那個時候，家長能做的就是提供書給他讀。
繪本應該怎樣讀？
以上就是0-6歲孩子的閱讀能力發展路線，在這一時期，孩子的讀物以繪本為主，閱讀方式以家長讀故事給孩子聽為主。那麼家長應該如何讀繪本才能讓孩子更好地接受呢？以下有5種原則：
1. 不要著急，耐心地讀。孩子的注意力可能只有10分鐘，在這10分鐘之內，耐心地閱讀。
2. 不要一本正經照書念，要講、演、玩，要活潑生動。可以按照四個步驟來講述故事：
第一，把場景交代清楚第二，把氣氛交代清楚第三， 引導孩子觀察、思考、代入人物的心情第四， 開放性地講，不要一下子就下結論，多提問題，讓孩子發現，讓孩子表達
可以參考這樣的語式：這是誰啊？這是什麼？ XX在哪裡？它在幹嘛？然後呢？
本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）
【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
家長要注意：
寶寶此時的專注力較弱，儘量在10分鐘內講完一本書。儘量選擇互動性強並且簡單的繪本書。
在講書的過程中，跟他講、讓他玩、讓他摸摸看、翻翻看、按按看，把書中的圖和生活中的東西指給他看，就像玩遊戲一樣。這時候，其實閱讀就已經開始了。
2-3歲：喜歡與自己生活相關的書
表現：
1. 會翻書頁，喜歡拿著書走來走去2. 能說出熟悉的書名以及故事書中的部分情節3. 記憶力超強，能背誦唐詩、三字經等4. 喜歡與他生活有聯繫的書5. 開始自己編故事
什麼書合適？1. 有關友誼、家人活動、動物、食物、交通工具的書2. 有韻文韻律，重複音韻的書3. 有字的書
家長要注意：
盡情享受親子閱讀的時光，家長在講繪本時要生動活潑，最好邊講邊演邊玩。在講的過程中與孩子互動、提問，引導孩子表達。
3-4歲：注意觀察細節，喜歡講故事
表現：
1. 圖文關係開始結合緊密2. 能夠注意並且發現書中的細節3. 對某一類書產生濃厚興趣，比如：恐龍書、汽車書、仙女書4. 能聽較長的故事了5. 能重複熟悉的故事
什麼書合適？
1. 有故事情節的書2. 和生活情境相關的書3. 科普類的書
家長要注意：
當孩子對書中某一細節感興趣時，家長大可不必著急牽引孩子的思路按照既定的故事情節發展。不妨停下來，和寶寶一起欣賞、討論這些看似無用的小貓、小花等細節。在聽他講故事時，會有很多驚奇的發現。
此時是孩子創造力發展的黃金時期，家長要鼓勵孩子編故事、講故事，只要有適合的環境和機會就去啟發他。孩子的故事中出現“暴力傾向”，比如：讓動物遭受一些不好的事情，人死裡逃生，死而復活等都屬於正常現象。
4-5歲：有自己喜歡的書
表現：
1. 翻書速度快2. 專注力持續延長，可以專注一本書很長時間3. 能夠一邊看圖、一邊手指說明文字、口中唸唸有詞4. 開始認字了，傾向於文字比例較多的書5. 可以複述故事
什麼書合適？
1. 故事情節緊張曲折的書2. 人物形象“非同常人”的書
3. 顛覆傳統故事的書
4. 有戲劇性的故事和豐富的畫面的書
家長要注意：
孩子的複述能力因人而異，父母不必強求。如果孩子複述故事很吃力，可以降低要求。比如，和孩子共同回憶一下故事內容，或者只是講講故事中的某個人物、某句話，某個畫面。這同樣可以鍛鍊孩子的記憶力，培養孩子的口語表達能力。
5歲以上：文字期
一般來說，當孩子大概到幼兒園中班、大班的時候，就會進入到文字的閱讀。孩子會逐漸發現，他看的是圖，可是你念的是字，所以他就開始會對文字有興趣，他會想要去認讀這些文字。
5-6歲：向橋樑書過渡
表現：
1. 知道一本書的組成部分及其不同功能
2. 不太願意多次重複的看同一繪本3. 文字在閱讀中發揮了更大作用4. 開始通過部分特徵辨認一些常見字詞，會通過詞組的熟悉字來推測生字
5. 進一步對科學知識和人文歷史感興趣6. 能夠複述、扮演或者表演完整的或是部分的故事情節
7. 聽完故事後，能夠正確的回答有關故事的問題8. 能夠預測讀本，可做出預判斷
什麼書合適？
1. 連貫、有情節的故事書
2. 文字多一些、圖像少一些，文圖比例大約在1：1的橋樑書3. 更多元、主題更多的書
家長要注意：
當孩子可以獨立閱讀的時候，家長其實就可以放手了，因為他自己已經可以閱讀，不再需要你讀給他聽了。到了那個時候，家長能做的就是提供書給他讀。
繪本應該怎樣讀？
以上就是0-6歲孩子的閱讀能力發展路線，在這一時期，孩子的讀物以繪本為主，閱讀方式以家長讀故事給孩子聽為主。那麼家長應該如何讀繪本才能讓孩子更好地接受呢？以下有5種原則：
1. 不要著急，耐心地讀。孩子的注意力可能只有10分鐘，在這10分鐘之內，耐心地閱讀。
2. 不要一本正經照書念，要講、演、玩，要活潑生動。可以按照四個步驟來講述故事：
第一，把場景交代清楚第二，把氣氛交代清楚第三， 引導孩子觀察、思考、代入人物的心情第四， 開放性地講，不要一下子就下結論，多提問題，讓孩子發現，讓孩子表達
可以參考這樣的語式：這是誰啊？這是什麼？ XX在哪裡？它在幹嘛？然後呢？
3. 始終要注意，最終吸引孩子的是故事本身，而不是家長的聲調和情緒，把更多的注意力放在故事上。
4. 每次講完和孩子討論一下：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡誰？但是不要強迫孩子講心得，不要問故事說明了什麼道理，也不要強行灌輸價值觀。
5. 適當的時候走出去。帶孩子走出書本，到現實中去，書本結合現實才能讓孩子更好的提升i理解能力。
推薦書單
在給孩子選擇繪本時，首先要注重書的品質，選擇優質童書，其次是多門類，各種種類的童書都要覆蓋，第三是每個種類不宜過多，一兩本精品就可以。下面小智老師針對不同年齡的孩子推薦了一些書單，家長可以原則參考。
0-2歲書單
拉拉布書： 《我的小汽車（My Little Car）》《快樂寶寶洗澡書》
觸摸書： 《小兔比利》
洞洞書： 《這是一個洞嗎？》
翻翻書：《貓頭鷹找朋友》《小熊寶寶繪本》 蒲蒲蘭《小金魚逃走了》五味太郎《母雞蘿絲去散步》《我爸爸》《我媽媽》
2-4歲書單
《逃家小兔》《大衛，不可以》《小黑魚》《點點點》《我的神奇馬桶》《七隻老鼠挖紅薯》《地鐵是怎樣建成的》《昆蟲遊園會》《媽媽看》《地下·水下》
4-6歲書單
《不一樣的卡梅拉》《鴿子撿到一隻熱狗》《三隻小豬》《圖書館的獅子》《我不知道我是誰》《卡夫卡變形計》《一顆超級頑固的牙》《湯姆爺爺》《張開嘴巴：牙齒學校在裡面》《野孩子》系列
本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）
【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
家長要注意：
寶寶此時的專注力較弱，儘量在10分鐘內講完一本書。儘量選擇互動性強並且簡單的繪本書。
在講書的過程中，跟他講、讓他玩、讓他摸摸看、翻翻看、按按看，把書中的圖和生活中的東西指給他看，就像玩遊戲一樣。這時候，其實閱讀就已經開始了。
2-3歲：喜歡與自己生活相關的書
表現：
1. 會翻書頁，喜歡拿著書走來走去2. 能說出熟悉的書名以及故事書中的部分情節3. 記憶力超強，能背誦唐詩、三字經等4. 喜歡與他生活有聯繫的書5. 開始自己編故事
什麼書合適？1. 有關友誼、家人活動、動物、食物、交通工具的書2. 有韻文韻律，重複音韻的書3. 有字的書
家長要注意：
盡情享受親子閱讀的時光，家長在講繪本時要生動活潑，最好邊講邊演邊玩。在講的過程中與孩子互動、提問，引導孩子表達。
3-4歲：注意觀察細節，喜歡講故事
表現：
1. 圖文關係開始結合緊密2. 能夠注意並且發現書中的細節3. 對某一類書產生濃厚興趣，比如：恐龍書、汽車書、仙女書4. 能聽較長的故事了5. 能重複熟悉的故事
什麼書合適？
1. 有故事情節的書2. 和生活情境相關的書3. 科普類的書
家長要注意：
當孩子對書中某一細節感興趣時，家長大可不必著急牽引孩子的思路按照既定的故事情節發展。不妨停下來，和寶寶一起欣賞、討論這些看似無用的小貓、小花等細節。在聽他講故事時，會有很多驚奇的發現。
此時是孩子創造力發展的黃金時期，家長要鼓勵孩子編故事、講故事，只要有適合的環境和機會就去啟發他。孩子的故事中出現“暴力傾向”，比如：讓動物遭受一些不好的事情，人死裡逃生，死而復活等都屬於正常現象。
4-5歲：有自己喜歡的書
表現：
1. 翻書速度快2. 專注力持續延長，可以專注一本書很長時間3. 能夠一邊看圖、一邊手指說明文字、口中唸唸有詞4. 開始認字了，傾向於文字比例較多的書5. 可以複述故事
什麼書合適？
1. 故事情節緊張曲折的書2. 人物形象“非同常人”的書
3. 顛覆傳統故事的書
4. 有戲劇性的故事和豐富的畫面的書
家長要注意：
孩子的複述能力因人而異，父母不必強求。如果孩子複述故事很吃力，可以降低要求。比如，和孩子共同回憶一下故事內容，或者只是講講故事中的某個人物、某句話，某個畫面。這同樣可以鍛鍊孩子的記憶力，培養孩子的口語表達能力。
5歲以上：文字期
一般來說，當孩子大概到幼兒園中班、大班的時候，就會進入到文字的閱讀。孩子會逐漸發現，他看的是圖，可是你念的是字，所以他就開始會對文字有興趣，他會想要去認讀這些文字。
5-6歲：向橋樑書過渡
表現：
1. 知道一本書的組成部分及其不同功能
2. 不太願意多次重複的看同一繪本3. 文字在閱讀中發揮了更大作用4. 開始通過部分特徵辨認一些常見字詞，會通過詞組的熟悉字來推測生字
5. 進一步對科學知識和人文歷史感興趣6. 能夠複述、扮演或者表演完整的或是部分的故事情節
7. 聽完故事後，能夠正確的回答有關故事的問題8. 能夠預測讀本，可做出預判斷
什麼書合適？
1. 連貫、有情節的故事書
2. 文字多一些、圖像少一些，文圖比例大約在1：1的橋樑書3. 更多元、主題更多的書
家長要注意：
當孩子可以獨立閱讀的時候，家長其實就可以放手了，因為他自己已經可以閱讀，不再需要你讀給他聽了。到了那個時候，家長能做的就是提供書給他讀。
繪本應該怎樣讀？
以上就是0-6歲孩子的閱讀能力發展路線，在這一時期，孩子的讀物以繪本為主，閱讀方式以家長讀故事給孩子聽為主。那麼家長應該如何讀繪本才能讓孩子更好地接受呢？以下有5種原則：
1. 不要著急，耐心地讀。孩子的注意力可能只有10分鐘，在這10分鐘之內，耐心地閱讀。
2. 不要一本正經照書念，要講、演、玩，要活潑生動。可以按照四個步驟來講述故事：
第一，把場景交代清楚第二，把氣氛交代清楚第三， 引導孩子觀察、思考、代入人物的心情第四， 開放性地講，不要一下子就下結論，多提問題，讓孩子發現，讓孩子表達
可以參考這樣的語式：這是誰啊？這是什麼？ XX在哪裡？它在幹嘛？然後呢？
3. 始終要注意，最終吸引孩子的是故事本身，而不是家長的聲調和情緒，把更多的注意力放在故事上。
4. 每次講完和孩子討論一下：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡誰？但是不要強迫孩子講心得，不要問故事說明了什麼道理，也不要強行灌輸價值觀。
5. 適當的時候走出去。帶孩子走出書本，到現實中去，書本結合現實才能讓孩子更好的提升i理解能力。
推薦書單
在給孩子選擇繪本時，首先要注重書的品質，選擇優質童書，其次是多門類，各種種類的童書都要覆蓋，第三是每個種類不宜過多，一兩本精品就可以。下面小智老師針對不同年齡的孩子推薦了一些書單，家長可以原則參考。
0-2歲書單
拉拉布書： 《我的小汽車（My Little Car）》《快樂寶寶洗澡書》
觸摸書： 《小兔比利》
洞洞書： 《這是一個洞嗎？》
翻翻書：《貓頭鷹找朋友》《小熊寶寶繪本》 蒲蒲蘭《小金魚逃走了》五味太郎《母雞蘿絲去散步》《我爸爸》《我媽媽》
2-4歲書單
《逃家小兔》《大衛，不可以》《小黑魚》《點點點》《我的神奇馬桶》《七隻老鼠挖紅薯》《地鐵是怎樣建成的》《昆蟲遊園會》《媽媽看》《地下·水下》
4-6歲書單
《不一樣的卡梅拉》《鴿子撿到一隻熱狗》《三隻小豬》《圖書館的獅子》《我不知道我是誰》《卡夫卡變形計》《一顆超級頑固的牙》《湯姆爺爺》《張開嘴巴：牙齒學校在裡面》《野孩子》系列
到這裡，你已經瞭解0-6歲孩子的閱讀能力和特點，孩子的閱讀能力也是一步步發展培養的，希望家長根據孩子的年齡階段特點，對孩子的閱讀能力進行相應指引，千萬不能為了培養孩子早期閱讀而去教孩子提早識字。
本文參考資料：
[1] 路易絲·埃姆斯, 卡羅爾·哈柏. 你的9歲孩子[M]. 2013.
[2]《早期閱讀的誤讀》，原載公眾號“孫莉莉的絮絮叨叨”
圖片來源：包圖網、花瓣網
本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）
【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
家長要注意：
寶寶此時的專注力較弱，儘量在10分鐘內講完一本書。儘量選擇互動性強並且簡單的繪本書。
在講書的過程中，跟他講、讓他玩、讓他摸摸看、翻翻看、按按看，把書中的圖和生活中的東西指給他看，就像玩遊戲一樣。這時候，其實閱讀就已經開始了。
2-3歲：喜歡與自己生活相關的書
表現：
1. 會翻書頁，喜歡拿著書走來走去2. 能說出熟悉的書名以及故事書中的部分情節3. 記憶力超強，能背誦唐詩、三字經等4. 喜歡與他生活有聯繫的書5. 開始自己編故事
什麼書合適？1. 有關友誼、家人活動、動物、食物、交通工具的書2. 有韻文韻律，重複音韻的書3. 有字的書
家長要注意：
盡情享受親子閱讀的時光，家長在講繪本時要生動活潑，最好邊講邊演邊玩。在講的過程中與孩子互動、提問，引導孩子表達。
3-4歲：注意觀察細節，喜歡講故事
表現：
1. 圖文關係開始結合緊密2. 能夠注意並且發現書中的細節3. 對某一類書產生濃厚興趣，比如：恐龍書、汽車書、仙女書4. 能聽較長的故事了5. 能重複熟悉的故事
什麼書合適？
1. 有故事情節的書2. 和生活情境相關的書3. 科普類的書
家長要注意：
當孩子對書中某一細節感興趣時，家長大可不必著急牽引孩子的思路按照既定的故事情節發展。不妨停下來，和寶寶一起欣賞、討論這些看似無用的小貓、小花等細節。在聽他講故事時，會有很多驚奇的發現。
此時是孩子創造力發展的黃金時期，家長要鼓勵孩子編故事、講故事，只要有適合的環境和機會就去啟發他。孩子的故事中出現“暴力傾向”，比如：讓動物遭受一些不好的事情，人死裡逃生，死而復活等都屬於正常現象。
4-5歲：有自己喜歡的書
表現：
1. 翻書速度快2. 專注力持續延長，可以專注一本書很長時間3. 能夠一邊看圖、一邊手指說明文字、口中唸唸有詞4. 開始認字了，傾向於文字比例較多的書5. 可以複述故事
什麼書合適？
1. 故事情節緊張曲折的書2. 人物形象“非同常人”的書
3. 顛覆傳統故事的書
4. 有戲劇性的故事和豐富的畫面的書
家長要注意：
孩子的複述能力因人而異，父母不必強求。如果孩子複述故事很吃力，可以降低要求。比如，和孩子共同回憶一下故事內容，或者只是講講故事中的某個人物、某句話，某個畫面。這同樣可以鍛鍊孩子的記憶力，培養孩子的口語表達能力。
5歲以上：文字期
一般來說，當孩子大概到幼兒園中班、大班的時候，就會進入到文字的閱讀。孩子會逐漸發現，他看的是圖，可是你念的是字，所以他就開始會對文字有興趣，他會想要去認讀這些文字。
5-6歲：向橋樑書過渡
表現：
1. 知道一本書的組成部分及其不同功能
2. 不太願意多次重複的看同一繪本3. 文字在閱讀中發揮了更大作用4. 開始通過部分特徵辨認一些常見字詞，會通過詞組的熟悉字來推測生字
5. 進一步對科學知識和人文歷史感興趣6. 能夠複述、扮演或者表演完整的或是部分的故事情節
7. 聽完故事後，能夠正確的回答有關故事的問題8. 能夠預測讀本，可做出預判斷
什麼書合適？
1. 連貫、有情節的故事書
2. 文字多一些、圖像少一些，文圖比例大約在1：1的橋樑書3. 更多元、主題更多的書
家長要注意：
當孩子可以獨立閱讀的時候，家長其實就可以放手了，因為他自己已經可以閱讀，不再需要你讀給他聽了。到了那個時候，家長能做的就是提供書給他讀。
繪本應該怎樣讀？
以上就是0-6歲孩子的閱讀能力發展路線，在這一時期，孩子的讀物以繪本為主，閱讀方式以家長讀故事給孩子聽為主。那麼家長應該如何讀繪本才能讓孩子更好地接受呢？以下有5種原則：
1. 不要著急，耐心地讀。孩子的注意力可能只有10分鐘，在這10分鐘之內，耐心地閱讀。
2. 不要一本正經照書念，要講、演、玩，要活潑生動。可以按照四個步驟來講述故事：
第一，把場景交代清楚第二，把氣氛交代清楚第三， 引導孩子觀察、思考、代入人物的心情第四， 開放性地講，不要一下子就下結論，多提問題，讓孩子發現，讓孩子表達
可以參考這樣的語式：這是誰啊？這是什麼？ XX在哪裡？它在幹嘛？然後呢？
3. 始終要注意，最終吸引孩子的是故事本身，而不是家長的聲調和情緒，把更多的注意力放在故事上。
4. 每次講完和孩子討論一下：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡誰？但是不要強迫孩子講心得，不要問故事說明了什麼道理，也不要強行灌輸價值觀。
5. 適當的時候走出去。帶孩子走出書本，到現實中去，書本結合現實才能讓孩子更好的提升i理解能力。
推薦書單
在給孩子選擇繪本時，首先要注重書的品質，選擇優質童書，其次是多門類，各種種類的童書都要覆蓋，第三是每個種類不宜過多，一兩本精品就可以。下面小智老師針對不同年齡的孩子推薦了一些書單，家長可以原則參考。
0-2歲書單
拉拉布書： 《我的小汽車（My Little Car）》《快樂寶寶洗澡書》
觸摸書： 《小兔比利》
洞洞書： 《這是一個洞嗎？》
翻翻書：《貓頭鷹找朋友》《小熊寶寶繪本》 蒲蒲蘭《小金魚逃走了》五味太郎《母雞蘿絲去散步》《我爸爸》《我媽媽》
2-4歲書單
《逃家小兔》《大衛，不可以》《小黑魚》《點點點》《我的神奇馬桶》《七隻老鼠挖紅薯》《地鐵是怎樣建成的》《昆蟲遊園會》《媽媽看》《地下·水下》
4-6歲書單
《不一樣的卡梅拉》《鴿子撿到一隻熱狗》《三隻小豬》《圖書館的獅子》《我不知道我是誰》《卡夫卡變形計》《一顆超級頑固的牙》《湯姆爺爺》《張開嘴巴：牙齒學校在裡面》《野孩子》系列
到這裡，你已經瞭解0-6歲孩子的閱讀能力和特點，孩子的閱讀能力也是一步步發展培養的，希望家長根據孩子的年齡階段特點，對孩子的閱讀能力進行相應指引，千萬不能為了培養孩子早期閱讀而去教孩子提早識字。
本文參考資料：
[1] 路易絲·埃姆斯, 卡羅爾·哈柏. 你的9歲孩子[M]. 2013.
[2]《早期閱讀的誤讀》，原載公眾號“孫莉莉的絮絮叨叨”
圖片來源：包圖網、花瓣網
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《智庫兒童成長路線圖》系列
4歲：孩子突然愛罵髒話，是不是學壞了？父母的第一反應往往是錯的
2-7歲思維能力發展：孩子幾歲有邏輯思維能力？培養娃的邏輯思維千萬別忘了這一點
1-7歲自我意識發展：“7歲8歲狗都嫌”，家長應該這樣引導孩子自我意識發展
10-12歲性教育：性發育普遍提早到10歲，如何和孩子妥善談“性“？
1-9歲繪畫能力：6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力
《智庫兒童成長路線圖》是“爸媽成長智庫（公眾號：jiazhiku）”策劃整理的一套相對全面、系統的1-12歲孩子成長路線圖，旨在幫助父母快速瞭解每個年齡兒童發展的特點和階段。
本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）
【本篇文章為《智庫兒童成長系列路線圖》的第13篇文章，本文聚焦0-6歲孩子的閱讀能力發展。（上一篇為1-9歲孩子的繪畫能力發展路線，請點擊→《6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力》】
閱讀是孩子學習能力的基礎，近年來，越來越多的家長意識到早期培養孩子閱讀能力的重要性。
但是，為了讓孩子“贏”在起跑線上，有些家長在孩子3歲時就教孩子識字，孩子識字的年齡越來越早。有人認為閱讀的基礎就是識字，早期閱讀也就必須提早識字。
據新聞報道，一個3歲女童識字超過4000，孩子的父母對自己的教育方式津津樂道，但是專家卻認為這是在拔苗助長。
華東師範大學的周兢教授認為：
“最近幾年，我國幼教界出現了一股‘早期閱讀熱’，不少人將‘早期閱讀’與‘早期識字’等同起來，加上諸多商業運作的原因，出現了識字課本和識字讀物滿天飛的現象。這樣的‘早期閱讀’教學必將對幼兒發展產生嚴重的不良影響，我們所說的早期閱讀絕不是提早識字”。
提早識字不僅限制孩子的想象力， 還會對今後的學習產生牴觸心理，影響孩子的學習能力。
那麼真正的早期閱讀是什麼呢？
關於早期閱讀，教育界普遍認為，早期閱讀是學習基本的圖文識別能力，是跟閱讀，跟圖書，跟紙樣的文本有關的任何行為，和一切的準備性的東西。
北京師範大學心理學院的伍新春教授認為：
“早期閱讀是嬰幼兒藉助於色彩、圖像、成人的語言以及文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的活動”。
因此早期閱讀絕不等於提早識字，對於學齡前孩子而言，看圖畫，聽故事等都屬於閱讀。
那麼在學齡前，孩子的閱讀能力是如何發展的呢？家長應該如何培養孩子的閱讀能力呢？下面小智老師就把0-6歲孩子閱讀能力的路線圖，以及家長如何培養孩子閱讀能力的方法分享給大家，希望對你有所幫助。
0-6歲孩子的閱讀路線圖
0-1歲：翻書期
這個階段的孩子其實並不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因為他不知道書本的功能是什麼。
但是，慢慢地他們會發現書上有彩色的圖案，這些圖案好像跟日常生活裡的東西一樣。所以，他們開始知道，書可以看，並且還可以一頁一頁地翻，就會有不同的圖案出現，這就是孩子閱讀的開始。
0-3個月：無意識地注視書
表現：
1. 視覺短暫的定睛看某個圖畫2. 對書完全沒概念3. 還不能理解爸媽給自己念故事
什麼書合適？
1. 黑白書或圖案簡單對比鮮明的圖畫書、圖片2. 洗澡書
家長要注意：
家長與寶寶一起看圖畫書時，注意要多用語言、表情和手勢跟寶寶進行交流。
3-6個月：以玩書為主
表現：
1. 基本在玩書，對書進行抓、拍、打、搖等2. 眼神開始可以跟隨成人所指的圖文3. 能意識到書的存在4. 不會去看書
什麼書合適？1. 布書2. 圖案簡單、對比鮮明的圖畫書3. 洗澡書
家長要注意：
此時寶寶會出現“胡亂翻書”的現象，家長不要打斷，它一方面使寶寶漸漸熟悉圖畫書，另一方面，促進了寶寶小肌肉動作的發展和手眼協調能力的發展。
6-12個月：有意識注意圖書
表現：
1. 會伸手拿書，偶爾會翻動書頁2. 通常把書放到嘴裡咬3. 會注視書上的圖片4. 高興時會拍圖5. 喜歡有臉的圖書
什麼書合適？
1. 有嬰兒臉譜的布書或者厚紙書2. 色彩鮮明的布書3. 日常用品類書，如球、奶瓶等4. 小本的，適合小手抓的書
家長要注意：
寶寶會出現撕書、撕紙片等行為。有的家長會認為這是孩子不愛護書本的表現。但實際上，寶寶只是把撕書當作一種遊戲，一種能夠釋放他的能量、給他帶來快樂的遊戲。
如果您的孩子倒著拿書看，不必過分驚奇，也不必急於給他糾正。只要他能夠看得下去，而且還看得有滋有味，不要去打擾他的美好享受。
2-5歲：故事期
在2歲之前，孩子拿到書會先去挑他覺得有興趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎麼有關的細節，他開始真正對書感興趣了，仔細看畫面，專注度出來了，看書時間長了。
隨著年級的增長，他越來越關注故事，開始自己講故事，並逐漸喜歡複述故事。他喜歡圖片豐富，故事性強的書。
1-2歲：看書時要求成人陪伴
表現：
1. 能坐直了，可以拿著書看、玩2. 每次可以翻動幾頁厚紙書3. 不長咬書，會用一個手指指圖書4. 會把書交給成年人要求陪讀
什麼書合適？1. 厚紙書2. 關於幼兒生活主題的書3. 字少的書
家長要注意：
寶寶此時的專注力較弱，儘量在10分鐘內講完一本書。儘量選擇互動性強並且簡單的繪本書。
在講書的過程中，跟他講、讓他玩、讓他摸摸看、翻翻看、按按看，把書中的圖和生活中的東西指給他看，就像玩遊戲一樣。這時候，其實閱讀就已經開始了。
2-3歲：喜歡與自己生活相關的書
表現：
1. 會翻書頁，喜歡拿著書走來走去2. 能說出熟悉的書名以及故事書中的部分情節3. 記憶力超強，能背誦唐詩、三字經等4. 喜歡與他生活有聯繫的書5. 開始自己編故事
什麼書合適？1. 有關友誼、家人活動、動物、食物、交通工具的書2. 有韻文韻律，重複音韻的書3. 有字的書
家長要注意：
盡情享受親子閱讀的時光，家長在講繪本時要生動活潑，最好邊講邊演邊玩。在講的過程中與孩子互動、提問，引導孩子表達。
3-4歲：注意觀察細節，喜歡講故事
表現：
1. 圖文關係開始結合緊密2. 能夠注意並且發現書中的細節3. 對某一類書產生濃厚興趣，比如：恐龍書、汽車書、仙女書4. 能聽較長的故事了5. 能重複熟悉的故事
什麼書合適？
1. 有故事情節的書2. 和生活情境相關的書3. 科普類的書
家長要注意：
當孩子對書中某一細節感興趣時，家長大可不必著急牽引孩子的思路按照既定的故事情節發展。不妨停下來，和寶寶一起欣賞、討論這些看似無用的小貓、小花等細節。在聽他講故事時，會有很多驚奇的發現。
此時是孩子創造力發展的黃金時期，家長要鼓勵孩子編故事、講故事，只要有適合的環境和機會就去啟發他。孩子的故事中出現“暴力傾向”，比如：讓動物遭受一些不好的事情，人死裡逃生，死而復活等都屬於正常現象。
4-5歲：有自己喜歡的書
表現：
1. 翻書速度快2. 專注力持續延長，可以專注一本書很長時間3. 能夠一邊看圖、一邊手指說明文字、口中唸唸有詞4. 開始認字了，傾向於文字比例較多的書5. 可以複述故事
什麼書合適？
1. 故事情節緊張曲折的書2. 人物形象“非同常人”的書
3. 顛覆傳統故事的書
4. 有戲劇性的故事和豐富的畫面的書
家長要注意：
孩子的複述能力因人而異，父母不必強求。如果孩子複述故事很吃力，可以降低要求。比如，和孩子共同回憶一下故事內容，或者只是講講故事中的某個人物、某句話，某個畫面。這同樣可以鍛鍊孩子的記憶力，培養孩子的口語表達能力。
5歲以上：文字期
一般來說，當孩子大概到幼兒園中班、大班的時候，就會進入到文字的閱讀。孩子會逐漸發現，他看的是圖，可是你念的是字，所以他就開始會對文字有興趣，他會想要去認讀這些文字。
5-6歲：向橋樑書過渡
表現：
1. 知道一本書的組成部分及其不同功能
2. 不太願意多次重複的看同一繪本3. 文字在閱讀中發揮了更大作用4. 開始通過部分特徵辨認一些常見字詞，會通過詞組的熟悉字來推測生字
5. 進一步對科學知識和人文歷史感興趣6. 能夠複述、扮演或者表演完整的或是部分的故事情節
7. 聽完故事後，能夠正確的回答有關故事的問題8. 能夠預測讀本，可做出預判斷
什麼書合適？
1. 連貫、有情節的故事書
2. 文字多一些、圖像少一些，文圖比例大約在1：1的橋樑書3. 更多元、主題更多的書
家長要注意：
當孩子可以獨立閱讀的時候，家長其實就可以放手了，因為他自己已經可以閱讀，不再需要你讀給他聽了。到了那個時候，家長能做的就是提供書給他讀。
繪本應該怎樣讀？
以上就是0-6歲孩子的閱讀能力發展路線，在這一時期，孩子的讀物以繪本為主，閱讀方式以家長讀故事給孩子聽為主。那麼家長應該如何讀繪本才能讓孩子更好地接受呢？以下有5種原則：
1. 不要著急，耐心地讀。孩子的注意力可能只有10分鐘，在這10分鐘之內，耐心地閱讀。
2. 不要一本正經照書念，要講、演、玩，要活潑生動。可以按照四個步驟來講述故事：
第一，把場景交代清楚第二，把氣氛交代清楚第三， 引導孩子觀察、思考、代入人物的心情第四， 開放性地講，不要一下子就下結論，多提問題，讓孩子發現，讓孩子表達
可以參考這樣的語式：這是誰啊？這是什麼？ XX在哪裡？它在幹嘛？然後呢？
3. 始終要注意，最終吸引孩子的是故事本身，而不是家長的聲調和情緒，把更多的注意力放在故事上。
4. 每次講完和孩子討論一下：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡誰？但是不要強迫孩子講心得，不要問故事說明了什麼道理，也不要強行灌輸價值觀。
5. 適當的時候走出去。帶孩子走出書本，到現實中去，書本結合現實才能讓孩子更好的提升i理解能力。
推薦書單
在給孩子選擇繪本時，首先要注重書的品質，選擇優質童書，其次是多門類，各種種類的童書都要覆蓋，第三是每個種類不宜過多，一兩本精品就可以。下面小智老師針對不同年齡的孩子推薦了一些書單，家長可以原則參考。
0-2歲書單
拉拉布書： 《我的小汽車（My Little Car）》《快樂寶寶洗澡書》
觸摸書： 《小兔比利》
洞洞書： 《這是一個洞嗎？》
翻翻書：《貓頭鷹找朋友》《小熊寶寶繪本》 蒲蒲蘭《小金魚逃走了》五味太郎《母雞蘿絲去散步》《我爸爸》《我媽媽》
2-4歲書單
《逃家小兔》《大衛，不可以》《小黑魚》《點點點》《我的神奇馬桶》《七隻老鼠挖紅薯》《地鐵是怎樣建成的》《昆蟲遊園會》《媽媽看》《地下·水下》
4-6歲書單
《不一樣的卡梅拉》《鴿子撿到一隻熱狗》《三隻小豬》《圖書館的獅子》《我不知道我是誰》《卡夫卡變形計》《一顆超級頑固的牙》《湯姆爺爺》《張開嘴巴：牙齒學校在裡面》《野孩子》系列
到這裡，你已經瞭解0-6歲孩子的閱讀能力和特點，孩子的閱讀能力也是一步步發展培養的，希望家長根據孩子的年齡階段特點，對孩子的閱讀能力進行相應指引，千萬不能為了培養孩子早期閱讀而去教孩子提早識字。
本文參考資料：
[1] 路易絲·埃姆斯, 卡羅爾·哈柏. 你的9歲孩子[M]. 2013.
[2]《早期閱讀的誤讀》，原載公眾號“孫莉莉的絮絮叨叨”
圖片來源：包圖網、花瓣網
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4歲：孩子突然愛罵髒話，是不是學壞了？父母的第一反應往往是錯的
2-7歲思維能力發展：孩子幾歲有邏輯思維能力？培養娃的邏輯思維千萬別忘了這一點
1-7歲自我意識發展：“7歲8歲狗都嫌”，家長應該這樣引導孩子自我意識發展
10-12歲性教育：性發育普遍提早到10歲，如何和孩子妥善談“性“？
1-9歲繪畫能力：6歲前讓孩子學畫畫？不要親手毀掉孩子的創造力
《智庫兒童成長路線圖》是“爸媽成長智庫（公眾號：jiazhiku）”策劃整理的一套相對全面、系統的1-12歲孩子成長路線圖，旨在幫助父母快速瞭解每個年齡兒童發展的特點和階段。