作為家長，我們在養育孩子的過程中，對下面的場景會很熟悉：

我家孩子6個月了，周圍很多家長在孩子2個多月的時候就送去了早教中心，我該給孩子報哪個早教班呢？

叫女兒來吃飯，她見桌上沒有她的碗，就對我大叫：為什麼不給我盛飯？

兒子在學校裡跟同學鬧矛盾，作為家長的我，趕緊去找對方孩子的家長溝通，讓他們不要對自家孩子太壞。

幼兒園動手作業太難，為了讓自己孩子不掉隊，我們就會大包大攬過來，幫助自己孩子做完作業。

這個時代，一個電話就能讓孩子聯繫到家長來滿足自己的需求，打開手機就能解決衣食住行。而作為父母的我們，為了不讓孩子在這個時代輸在起跑線上，都會立即滿足孩子的需求。

我們希望自己的孩子能夠獨立，放到社會中可以獨當一面，能夠自己思考問題並解決問題。但是，上面的場景卻是現在常見的現象，讓很多家長頗為頭疼。

達琳·斯威特蘭和羅恩·施托爾伯格所寫的《讓孩子學會思考》一書，正好能夠解決家長的這些問題。

書中將這一代人稱為即可滿足的一代，除了科技進步的原因之外，父母經常陷入五個陷阱，讓孩子錯失了多種成長的機會，從而無法培養思考的能力。

另外，書中也詳細描述了這種方式帶來的弊端。同時，這本書給大家提供了跳出這種陷阱的方法，讓作為家長的我們能夠發現問題並解決問題，從而能夠讓我們培養出有責任感的孩子。

書籍作者達琳·斯威特蘭和羅恩·施托爾伯格都是執業臨床心理醫生，從事心理疏導工作多年。羅恩·施托爾伯格還是亞萊恩國際大學的副教授。

達琳·斯威特蘭更是專注研究兒童和青少年心理問題二十多年，是兒童和家庭治療領域中極負盛名的治療師和演講家。

他們將從業中的實際案例寫到了書中，讓讀者可以更加感同身受。除了詳實且有代表的案例之外，他們二人將理論知識也穿插其中。《讓孩子學會思考》一書理論與實踐結合，給家長提供瞭解決現在孩子不會思考的問題思路及切實可行的方法。

你有掉入到家長陷阱中嗎？

為了讓孩子不輸在起跑線上，很多家長都想讓孩子全副武裝之後步入社會。而很多家長的做法就是為孩子排憂解難，挺身而出解救他們。

導致現在的孩子做什麼都懶懶散散，過度依賴家長，不自立，並且坐享其成。家長們的做法看似幫了孩子，實則讓孩子錯失了成長、思考的機會。

書中認為家長的這些做法是掉入了陷阱之中，並總結了五種常見的陷阱，作為家長，我們要避免掉入這些陷阱。

解救陷阱：不忍讓孩子受苦，看到孩子落入困境，父母就心疼。這時，家長自己就會給孩子解決問題，讓孩子從困境中走出來。

火速陷阱：刻不容緩地滿足孩子的需求，讓孩子的願望即刻實現。

壓力陷阱：家長擔心孩子在競爭中失敗，不斷推動孩子向前衝，不顧孩子的承受能力。

給予陷阱：不想讓孩子落後，對孩子的物質需求百依百順。

負罪陷阱：自己的孩子心有不悅時，如果自己是元凶，則自己會責備自己，陷入負罪的感情無法自拔。

我們要謹防自己掉入這些陷阱之中，否則會讓自己的孩子陷入不利的地位，因為他們缺少了自己動手鍛鍊的機會，進入成人世界時無法承擔更多壓力。

即刻滿足一代錯失諸多機會

家長一直大包大攬，將會讓自己的孩子錯失成長的機會，也就錯失了思考的時機。成長過程中涉及的社交、情感以及神經發展都會被滯後，甚至是喪失。

如今科技如此發達，大家的交流方式可以基於線上交流。再加上很多家長擔心自己的孩子在社交時被冷落，都會直接干預孩子的社交，導致孩子在面對社交問題時總會顯得茫然無措。

比如兩個上幼兒園的小朋友由於爭奪玩具吵鬧，家長們不是讓他們自行解決，而是雙方家長前去交涉。可能最終結果是兩個孩子和好，但這兩位家長並未讓這兩個小朋友學會解決社交問題，當他們再次遇到類似的問題時，仍然需要求助家長。

由於家長掉入到多種陷阱之中，導致孩子們會錯失掉一些經歷，比如挫折經歷，上面描述的社交問題解決經歷等。這樣的結果就會讓他們無法樹立自信心，並且無法提高相應的應急能力。

最重要的就是他們在神經發展方面不會得到提高，比如他們的計劃組織能力、解決問題、制定決策的能力。

做到三點，培養孩子思考的能力

首先就是要順應孩子的發展規律。多項發展階段理論表明， 孩子的發展是一個存在不同階段、循序漸進的過程。每一個階段都有與之匹配的特定技能，無法超前習得。

孩子剛出生的第一年，他們需要循序漸進地學會走路，從躺到坐，再到爬，再到扶著東西走路，最後自己獨立行走，這是一個急不來的過程。

比如一位媽媽跟醫生抱怨說：自己的兒子經常需要提醒去做手頭的事情，比如要做作業，要收拾自己的桌子等。一直認為自己的孩子最後能完成，也是因為有人督促他，焦慮地表示不知該如何讓他主動學習。

要知道這個孩子剛滿六歲，上小學一年級。他會的東西已經很多，不可能讓他一下子就學會自律，學會獨立學習。

要順應孩子的發展規律，在這期間滿足孩子的需求，並給予孩子一定的幫助，才是家長需要做到的。

其次是要認識到過程比結果重要。有很多新聞報道說，某個年僅10多歲的孩子，參加高考考取了高分。很多家長就會跟自己的孩子說，看人家的孩子如此優秀，而你成績如此平平。但這些家長並未跟孩子分享這些“別人家的孩子”付出了什麼樣的努力。

家長越來越重視孩子的教育問題，也因此經常掉入壓力陷阱中，讓孩子向前衝，甚至有些家長只看重最後卷面上的成績，而不顧孩子是否能接受，學習的過程有沒有遇到問題。

殊不知，達到目標的過程有更多機會獲得其他能力的提高。為了能夠達到目標，他們設定相應的目標，付出努力和汗水，才是成長收穫的巨大財富。

孩子們在成長的道路上摸爬滾打、克服困難和能夠彌補之前的錯誤、總結經驗，才能讓孩子具有更強的本領。

最後就是培養自己跟孩子學會等待。無論是家長還是孩子，在高速發展的今天，都在利用科技帶來的便利，雙方都有即刻滿足的願望。

著名的斯坦福棉花糖實驗更是表明要學會等待。實驗中，研究人員給孩子一顆棉花糖，他們可以選擇立刻吃掉或者等待一段時間再吃掉，過段時間再吃的孩子可以得到兩顆棉花糖。後續的跟蹤表明，能夠學會等待、延遲滿足的孩子，在以後的發展中更有能力。

因為他們具有更強的社會責任感和上進心，為了實現目標而能夠不懈努力。

當大家都能夠學會等待時，也就獲得了思量自身行為、觀察周圍環境及為他人考慮的時間，就有更多時間去思考。

作為家長的我們，一定要培養孩子思考的能力，讓他們更加獨立、有信心。《讓孩子學會思考》一書，給家長提供了培養孩子思考的方法，讓大家懂得，愛孩子，更重要的不是立刻滿足他們，而是培養他們的思考能力。