有些學生遇見厲害的老師，不敢睡覺，遇見善良的老師，就敢睡覺，善良老師算不算好老師？
對於老師的好壞評價是帶有個人主觀色彩的。
每個孩子因為家庭環境等因素的不同，導致其性格習慣也不盡相同，對於老師的評價也是不一樣的。有的孩子膽小怕事，內心自卑孤僻，可能善良溫柔的老師，更能走進孩子的心靈;有的孩子行為習慣較差，調皮搗蛋，可能嚴厲的老師來進行管理，對他們的幫助更大。
是不是一個好老師，關鍵要看老師的行為是不是對孩子的發展有好處。
善良的老師也可能會很嚴厲，嚴厲的老師也會很善良，兩者是可以並存的，並不是互相矛盾的。
學生遇見厲害的老師不敢睡覺，那是因為學生害怕老師，遇見善良的老師敢睡覺，那說明學生對老師不害怕，也有可能是老師的不管理不做為所造成的。如果是這種情況，那麼說明老師對學生不負責任，這樣的老師當然不是一個好老師。可是如果所謂善良的老師對於孩子睡覺敢於採取措施，如溝通談話引導孩子，關心理解孩子的情況，也許會更加容易走進孩子的心靈，親其師，信其道，那麼他就是一個好老師。
對不同的孩子要採取不同的方式進行管理，一位好老師對孩子要做到嚴中有愛愛中有嚴！
不同的孩子有不同的性格特徵。厲害的老師對於某些孩子來說也不一定就是好的，善良的老師也不是一味的對孩子進行遷就退讓，缺乏嚴厲！對於孩子，我們在嚴格要求他的行為習慣和學習習慣的同時，還要放下身段，走進孩子的心靈，關注孩子的身心健康。讓孩子感受到老師對他的要求是充滿了愛的！做到嚴中有愛！愛中有嚴！
總之，一個合格的好老師，應該能夠根據孩子的不同情況，調整不同的策略，以適合孩子的身心健康發展為最佳方法，一切以對孩子的成長有益為前提！適合孩子的才是最好的！
題目中所描述的這種現象，在初中階段可能比較多一點，小學階段就無所謂了，大多數學生見到老師都不可能在課堂中睡覺的。
其實在初中出現了這種現象，我們從深層次考慮，並不簡單，就是老師和學生的一種對撞，這種心靈或者較量，無法體現真實的教學狀態，所以說，所謂厲害的老師也不見得厲害，所謂善良的老師也不見得善良。
我們不能說課堂教學藝術完全是老師的教學技巧來做成的，其實很多情況下，必須有老師的課堂教學藝術占主導地位，同時應當照顧學生的學習層次，針對學生的學習層次，不斷的進行演化幫助孩子進行鞏固，也就是說，課堂中面面俱到，大多數孩子自然而然的就會喜歡學習。如果無法做到面面俱到的話，總有一部分學生被丟棄，那麼丟棄的這部分學生，即使克堂嚴厲，他無法入睡，但是他的學習效率幾乎應當是0。
因此我覺得對於學生來講，所謂的一個好老師，就是應當幫助自己成長的老師，更不是一些表面上的善良，也不是人善被人欺。因此從這一個角度上來講。嚴厲的老師是幫助孩子不斷進步的老師。善良的老師也是。是幫助孩子的老師。我們單純從。教學方式上，比如。要是用體罰來控制。形體房來控制課堂紀律。這樣的所謂嚴厲，是不存在的。也是不恰當的。
對於學生就是這樣。對於老師，無論是嚴厲還是善良。都應當有一個最終的目的，幫助需要幫助學生提升進步。
根本不想學，坐下就困，叫都叫不醒，一節課就不斷的在叫醒那幾個睡神，還要不要給別的孩子上課了？點名多了，學生反感，把老師當敵人；不點名吧，睡神哪知道是說他們？說多了老師也麻木了，乾脆讓他們睡，只要不影響別人就行了，還能怎麼樣？叫他們站著？如果他們不站呢？你還能打他不成？不怕丟飯碗就動手。有人說老師無能，無法激發學生學習的興趣。的確，如果老師真能有神通，學校就沒有差生，社會也就沒有壞人了，都讓神仙老師培養成聖人了，警察失業了，環衛工人也失業了。仔細一想，原來教師這麼偉大！可是現實很殘酷。學習是一件苦差事，再怎麼激發興趣能有玩手機快樂嗎？沒有理想就沒有動力，我們的孩子最缺的就是理想信念。
我是數學李老師，來說說我的看法。
題主說到的這種情況，其實是老師常會遇到的。
要想解答題主的這個問題，我們就要先試著分析一下這個“善良”。
厲害的老師，我想可以理解為嚴厲的老師。
學生遇到嚴厲的老師不敢睡覺，可能多是因為睡覺會被老師批評，甚至是嚴厲的批評。
而善良的老師的課上學生敢睡覺，多半是認為自己這樣做不會被說。
那問題來了，這樣的善良需不需要？這個善良的老師到底對還是不對？
這個問題可能就是仁者見仁，智者見智了。
出於對孩子身體方面的考慮，在孩子實在疲憊的時候允許孩子稍作休息，我想這個在部分人看來是可以理解的。但同時，肯定也會有人認為，孩子這樣上課反而是害了孩子，本該學習的時候卻在呼呼大睡，這不是在耽誤孩子嗎？
在我看來，教師的善良不應是放縱，而應是有約束條件下的人性化
首先要承認，這些善良的老師多數都是好老師，都想著孩子。但作為教師我們要明白，師者，傳道授業解惑也。我們有我們的職業與任務，過於放縱學生從某種程度上來說就是在阻礙學生的發展。
教師應該善良，但善良不是放任與鬆懈要求。
這樣的問題很容易出現在青年教師身上，對學生的要求過於鬆懈，讓學生缺少了分辨是非對錯的能力與機會，這樣必然是我們不願看到的。
所以，我認為，作為教師需要有嚴格的一面。
對於在課上睡覺的學生，需要在課上及時詢問，先確定有無身體上的不適，排除身體問題，就要提示其提起精神，專心上課。這是老師課上的嚴厲。
課下，老師可以去詢問學生，瞭解課上睡覺的原因，分析原因，幫學生及時調整狀態。這是老師課下的善良。
希望可以幫助到你。
首先，我來釐清一下這兩個概念，為什麼？這兒混淆了概念，其一，把“厲害”等同於“不善良”，其二，把管不了學生或者不敢、不願管理學生等同於“善良”。
善良是屬於性質形容詞，也就是說形容一個人的品質。“厲害”在這裡，狹義的理解成老師管理嚴格、或者脾氣不溫和，是指管理嚴格或人的性格，怎麼能將管理嚴格和性格等同於品質。
1.厲害的老師是學生的福分
老師的厲害，先是基於教學能力的厲害，學生佩服你，自然更願意聽你的，再輔助管理上的嚴格，也就是不準上課睡覺，要求認真按時並且保質保量完成作業等等，如果學生違反了規則，沒有好果子吃，也就是學生說的厲害，惹不起。在目前教育的大環境下，能做到這樣的老師是很了不起的，通常這樣的老師帶的學生成績都會比同類班級好一些。
如果老師只是性格上的厲害，教學能力一般般，只能壓得了一時，時間長了，學生一定會反抗。對學生負責，嚴格，難道說這個老師不善良嗎？
2.“善良”的老師不見得真善良
管不了學生，一是教學能力方面有欠缺，二是性格較為溫和，三是怕擔責不敢管（極少數冥頑不靈的學生除外），四是不願管。遇著這樣的老師，真的是學生之福嗎？
學生成績上不來，養成看人點菜的性格，甚至會目無師長，長期習慣養成，還可能無法無天。這是負責任的老師嗎？
我從來不認為下面只有少數學生聽課，而自己只管嗨，依然淡定上課的老師是好老師，對學生不負責任，這就是善良的老師嗎？這隻能表明對學生的管理有問題，當然也不能就此說這樣的老師邪惡，不善良！
3.厲害要責任下的厲害，善良是責任下的善良
教書本是個良心職業，對學生負責是教師的職業道德，在整個教育大環境都對老師嚴苛的背景下，老師還能不怕擔責，敢於管理學生，戴著鐐銬跳舞，這是責任之下的真善良；反之，明哲保身，放縱學生，這是偽善，保全了自己，但就此誤了很多學生，這真不算好老師，所以，我認為善良要基於責任下的善良。
4.枷鎖之下不忘初心
雖然環境對教師來說，苛刻了些，動不動就有家長找老師的麻煩，而且只要管理出了問題，棍子一定打在老師頭上。但是我們也要看到，真正蠻不講理的家長畢竟是少數，我們絕大多數的孩子都是優秀的。
反過來說，我們老師都是合格的老師嗎？真正鑽研教育教學、教育心理學了嗎？真正用心去鑽研對學生的管理藝術了嗎？儘管重重枷鎖，為學生盡職盡責，不忘初心，這才是老師值得尊敬的地方。
當下，我們絕大多數的老師正是如此，心理委屈，然而依舊盡職盡責教書，做真善良的老師。當然，也寄希望於未來，教育的環境能夠改善，老師、家長都能有一片寧靜的天空。但我依舊拒絕，不能把學生管理好，說成是善良。
有的老師厲害👍，學生不敢睡覺😴。有的老師善良，學生就欺負老師。這是怎麼回事？說得好像學生情商太低，欺善怕惡。少數學生情商低正常，一個班學生都這樣嗎？這樣的觀點或者認可這樣觀點的人估計不在少數，不過敝人不敢苟同。
總是感覺有點不對，知道了！
難道老師分為善良的老師和厲害的老師？厲害的老師不善良？善良的老師不厲害？
我是一個善良的人，喜歡幫助人，在學校人緣挺好的。對學生關愛關心像對自己孩子一樣！但是不影響我上課時嚴厲，可以說多少年來，我上課沒有敢睡覺的！
實際上嚴厲是一個方面，你關心他，愛護他，學生從內心服氣你，願意和你親近。才是學好這門課的根本。如果你一味地善良，對學生處處忍讓，上課睡覺也不管他，那就是失職！你一味嚴厲，一點都不關心學生，那你的嚴厲就是暴虐。寬嚴相濟，恩威並施（這裡可能用詞不當，原諒我是一個數學老師）。
題主問善良的老師究竟算不算好老師？
我的答案是看情況。嚴厲老師也未必是壞老師。
很多學生吃軟怕硬
很多人都是吃軟怕硬，遇到彪悍的老師，當然會感覺害怕，誰敢在他的課上睡覺？
有的老師就比較好說話，平時看起來也和藹可親，比較溫柔，覺得上課睡覺，也不能拿我怎麼樣。
於是上課的時候，遇到嚴厲的老師大眼瞪小眼，遇到溫柔的老師、善良的老師就打瞌睡。
其實嚴厲的老師讓學生不打瞌睡，只能讓他身體上服從，他的心裡不知道在想什麼，思想早就飛到九霄雲外去了。
這樣強撐著疲憊的精神，又沒有聽到課程，反而身體和知識都沒得到。
而遇到善良的老師呢？他雖然沒有聽到知識，但是課上睡覺，讓他恢復了不少的精力。
當然我不是勸大家睡覺，而是覺得相較於強忍著不睡覺，又聽不進去課的情況，倒不如睡覺更好。
善良的老師好不好，跟負不負責任有關係
善良的老師，他並不是因為人好，所以才看到你睡覺就不管了，而是覺得你這個學生，根本就不想學，懶得管你，只要完成自己的教學任務就可以了。
你心裡可能會竊喜，遇到這樣的老師多好，想休息休息，想聽課就聽課，實際上如果你遇到即使你上課睡覺，也不會管你的老師，是害了你。
因為當你發現規律以後，每次他上課你都會開始睡覺，你這門課基本上就完了。
因此善良的老師，跟是不是好老師沒有太大關係，但是跟是不是負責的老師就有關係了。
如果他肯督促你學習，那麼他就是一個負責的老師；如果即使你睡覺了，也不去叫醒你，而是採取放任的態度，那麼這個老師雖然完成了任務，但卻沒有負責任，育人的責任。
提問者將老師分為善良的和厲害的，這種分類方式好像不太適合吧，通常厲害的老師教學認真負責，這樣的老師難道不善良？那麼所謂善良的老師就是指老師的脾氣性格比較平和不太願意去批評學生，這樣的老師也是，有自己的教學方法和自己教學策略的，但是用“善良”來形容，顯然不太合適。
每個人尤其是學生對自控能力是比較差的，在一個比較嚴格的環境裡面就能夠比較積極做事情，在一個相對寬鬆的環境裡面，可能就對自己比較放任自流，所以在學生階段還是需要老師多加管理，批評教育的。
這也正好驗證了你所說的問題，老師比較嚴格，比較嚴厲，就不敢睡覺，認真聽講，但是老師如果比較平和，那麼學生就放任自流，上課睡覺，哪種方法好，哪種老師的教學效果好，顯而易見。
所謂學生喜歡與不喜歡，只是和他當時的認知水平有關，那麼隨著年齡的增長，閱歷的加深，今後會對事情有一個更全面，更深入的看法，所以不能以一時之見來看全部的事情。
所謂忠言逆耳利於行，，良藥苦口利於病。在喝下良藥的那一瞬間，對藥的感覺肯定是深惡痛絕的，但是長久來看，身體恢復健康才是正道。
可能現在很多老師因為是環境的因素，社會的因素，家長的因素不敢管，不願管，不能管，但是還是希望老師能夠加強管理。玉不琢不成器啊！
老師應該是嚴厲與溫和之分。學生遇到第一種老師，別說睡覺，就是走神都要當心了。而第二種老師呢，也許人家懶得管。
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