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谷歌公司級別最高的華裔主管李飛飛離職，在擔任谷歌雲人工智能團隊“掌門人”615天之後，她決定重返斯坦福大學任教，領導斯坦福 AI 實驗室。Google 官方迴應說，“李飛飛是一位成就卓著的、受人尊敬的人工智能領導者。”
那麼，李飛飛到底是誰？
她36歲成為斯坦福大學終身教授，任斯坦福人工智能實驗室和視覺實驗室主任；
她的高質量論文，在頂級期刊發表超過100篇，被引用高達4萬餘次；
她參與建立的兩個數據庫：Caltech 101 和 ImageNet 被 AI 研究者廣泛使用，其中的 ImageNet 更是成為全球最大的圖像識別數據庫；
她是學術界最頂尖的科學家之一；
先後獲得：
2006 年微軟學者新星獎以及谷歌研究獎、
2009 年 NSF 傑出青年獎、
2011年3月榮獲斯隆研究獎計算機科學獎、
2012 年雅虎實驗室學者獎以及 2014 年 IBM 學者獎、
入選2015年“全球百大思想者”……
好奇心是李飛飛能走到今天的重要原因
李飛飛如今光鮮亮麗的背後，還有一段不平凡的早年人生。她1976年出生於北京一戶普通家庭，李飛飛出生後不久，一家人就搬到了四川成都。80年代的成都遠沒有今天繁華，但她的父母特別保護孩子的求知慾和好奇心，只要成都有展覽就帶她去，儘可能拓寬眼界，接觸更大的世界、更新奇的事物。
同時家裡還有一條很有趣的家規：李飛飛放學回家後只能在40分鐘內做作業，40分鐘後就可以看課外書、可以玩，幹啥都可以，但就是不能再做作業。父母此舉，就是為了讓李飛飛養成專注高效的習慣，然後為自己留出充足時間，做自己感興趣的事。
李飛飛16歲時，父母帶她移民美國。
雖然父母都是知識分子，但是都不會說英文，因此，有著一顆工程師和科學家心的父親到了美國，無奈只能做相機修理工作，而母親則是一名收銀員，勉強維持溫飽。因此除了上學，飛飛還要儘可能補貼家用，打工和上學就成了她適應美國新生活的全部內容，最辛苦時一天睡不到4小時。
李飛飛剛到美國時英語幾乎也是零基礎，但是飛飛天生就對知識好奇。1999年，李飛飛以優異成績獲得普林斯頓大學物理專業學士學位。
畢業後面對高薪又體面的工作，她卻選擇迴環境惡劣的中國西藏，去研究自己一直懷著濃厚興趣的藏醫藥。這個決定瘋狂又令人費解，但她得到父母支持，因為父母當初來美國就是為了實現夢想。
這個決定與她一貫以來的興趣、好奇心、求知慾有關。李飛飛從小好奇心很強，喜歡探求真理，對問題追本溯源，比如宇宙的起源、生命的意義。雖然本科學物理，但她對藏醫藥的濃厚興趣不減，希望能從科學、哲學層面，來研究此神祕領域。
從西藏回來後，李飛飛而是選擇攻讀研究生。在父母支持和自己辛勤努力下，李飛飛拿到了加州理工學院電子工程專業的博士學位，具體研究方向是人工智能和計算神經科學。
同時，李飛飛又拒絕了當時無數人趨之若鶩的諮詢公司麥肯錫，轉而選擇進高校任教做研究，堅守自己以學術研究造福世界的夢想。不僅如此，在高校工作時她再一次做了“驚人”決定——專攻計算機圖像識別技術。
李飛飛是斯坦福AI實驗室裡唯一的女性，也是這個AI實驗室的總負責人，是她帶著一群頂尖男士，在這個代表人類未來的領域裡摸爬滾打，最終取得了巨大的成就。
可以說，正是父母從小對她的好奇心的有意激發和小心呵護，以及對她任何看似“不合常理”的夢想的支持，才讓李飛飛從小到大始終對世界抱有旺盛的好奇心和求知慾，以及一顆勇於追求夢想的強大內心。這些在她的求學、工作選擇、研究探索上都發揮了重要作用，也是她取得如此傲人成就的根本原因。
人工智能時代，好奇心比知識更重要
好奇心研究專家伊恩.萊斯利認為：在未來，有好奇心的人會受到青睞。
因為這些人有強烈的學習慾望，能夠解決難題，提出尖銳的問題，絕不會僅僅滿足於完成任務。比如，現在最熱門的話題人工智能，很多人擔心人類有一天會被人工智能所取代，但實際上，人最不能被人工智能所取代的就是好奇心，以及它所驅使的學習能力和創造力，這是機器沒有的地方。
人工智能通過機器進行深度學習來工作，而這種學習過程就是大量地識別和記憶已有的知識積累。這樣的話，它可以替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。一個很可能發生的情況是，未來的人工智能會讓我們的教育制度下培養學生的優勢蕩然無存。
所以，終生學習，是我們在人工智能時代的宿命。而好奇心是促使人類主動學習的種子，是我們獲得競爭力的根源。
在“向日葵國際教育高峰論壇（2018）”上，哈佛大學本科招生委員會前高級招生官Sally Champagne表示：考試成績只是招生官開始查看申請材料的起點，好奇心比好成績更重要。
斯坦福大學的招生官曾說，“大學是一個求知的遊樂園，我們希望招進來的學生不是隻喜歡坐過山車，而是進來以後各種項目都可以嘗試。我們希望這個學生有所特長，但是也有一些其他愛好。最根本的還是對這個世界有好奇心。”
渴望和開放地學習新的思想，接受與你不同的新文化，並願意參與其中，這才是吸引知名大學的關鍵。正如愛因斯坦說：“我既不是特別聰明也不是特別有天賦。我只是非常非常好奇。”
兒童的好奇心與成人的鼓勵休慼相關
美國兒童教育家瑪麗·布特·露伊必勝從事兒童科普教育工作。她讀小學時，有一天訪問普林斯頓大學，正好遇見在那裡執教的大科學家愛因斯坦。只見他默默地站在噴水池前，手指不停地在眼前左右搖晃。小露伊好奇地走近他，老人慈祥地對她說：“你能模仿我這樣做嗎？你將會看見噴射的水柱立即變成一串串美麗的水珠。” 她跟著做，果然看到了這種奇異的現象。老人沒有立即告訴她這是什麼原因，只是笑著對她說：“孩子，記住吧，科學就是探祕，探祕就是樂趣。” 後來她才明白這是物理學中的“頻閃觀測原理”。
露伊終身忘不了愛因斯坦這句“哲言”，並把它當作座右銘。她認為，培養兒童愛好自然科學，並不需要多麼高深的理論，多麼昂貴的設備，只需要父母和老師珍視孩子們可貴的好奇心，並加以諄諄誘導。
好奇心看似個人的心理特徵，但實際上兒童的好奇心與成人的鼓勵休慼相關。而且好奇心並不是一種特質，而是狀態。也就是說，現在有好奇心，不代表以後也有。比如，小學生因好奇而提出的問題比幼兒園的兒童提出的問題減少一半。
兒童受到老師或家長的鼓勵，好奇心將會延續下去，並演變成實驗或探索，因而保護好孩子的好奇心至關重要。
成人如何保護孩子的好奇心
1、要尊重孩子的每一個提問。因為每一個提問就是一個孩子求知的火苗 。當孩子通過提問探索世界的奧妙時, 父母應抱著積極歡迎的態度。無論孩子的提問在成人看來是多麼幼稚可笑 , 成人也應專心傾聽 , 切不可對孩子的提問抱無所謂態度或流露出厭煩的情緒 。
2、要嘗試更多方法引導孩子去探索 。孩子的思維比較直觀形象 , 家長應深入淺出 , 富有趣味地回答孩子的問題 。可以和孩子一起去尋找答案 , 也可以用具體的小實驗讓孩子去感知。
3、以開放的態度接受孩子的看法和答案。兒童心理學者南希.勞裡和戴維.約翰遜在2010年曾經有過“標準答案與好奇心”之類的研究。他們發現，那些強調標準答案的老師，教出來的孩子主動到圖書館找資料的可能性會變小，標準答案扼殺了孩子的好奇心。所以，父母不必急於強調知識的準確性 , 而應鼓勵孩子對周圍事物之間的聯繫進行探索 ,常常能激發孩子更大的好奇心。
4、多接觸外面的世界，接觸鮮活的事物。多帶孩子去外面的“世界”轉轉，他們接觸到的信息越豐富，越容易找到自己的興趣所在。這些從生活中來的鮮活刺激，是最容易激發孩子的好奇心，本質上就是在練習孩子整合新信息的能力。
5、對於孩子的探索和觀察結果，不要隨便作出負面評判。既然是孩子的探索，就不要隨意否定他們，要讓孩子來主導，讓他去整合信息，形成自己的判斷。如果成人輕率地否定他的探索結果，他就會懷疑自己的這個體驗，那他下次再看到新奇的東西，就不會立即激發這個新奇經驗整合過程，孩子就會慢慢地失去了好奇心。
6、和孩子分享自己的好奇心。比如很多美國父母，在自己孩子面前更像是個童心未泯的大孩子，他們用自己的行為，向孩子展示自己對周圍事物：如樹木、天空、星星所充滿的好奇心。如果你對周圍事物顯得毫無興趣，甚至對孩子的好奇心不以為意，那麼孩子好奇的天性就會在無形中受到壓制。
好奇心更是保持對未知世界永不停息的熱情，保護好孩子的好奇心，是成人送給孩子一生的最寶貴的財富。
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