隨著年齡的長大，兒子對騎那種後面三個輪子的自行車越來越不感興趣了。這不，他那輛自行車扔在陽臺角落早已蒙塵。
我知道，這種自行車在技術上對他早已沒有了任何挑戰，所以他提不起興趣了；更何況，他也不想在小區主幹道騎著這種自行車的時候，被人誤認為還是3歲多的小孩呢！
有一次，無意中看到兒子盯著一個比他大點的男孩騎著兩輪自行車從身邊經過，我趁機對他說:“你馬上就要5歲啦，應該騎哥哥那樣的自行車了！”
兒子其實早想嘗試，我這樣一說，立刻滿口答應，並要求我馬上教他。
說幹就幹。從陽臺找出了他那輛蒙塵的自行車，我動手把後面起支撐平衡作用的兩個輪子卸下，並在旁邊裝上了一個支撐腳。抹乾淨後，我帶著兒子來到樓下人少的架空層，開始教兒子學騎這種兩輪自行車。
我先從騎行開始教兒子。最初，兒子被我扶上自行車後，必須由我從後面扶著自行車坐墊全程跟跑，他才敢騎行；我稍微一鬆手，他立刻就失去平衡。幾次覺得他騎穩了，我偷偷地想放手，結果很快人歪車倒。我只好彎著腰扶著車子跟跑了一圈又一圈，直累得滿頭大汗，腰痠背痛。
隨著年齡的長大，兒子對騎那種後面三個輪子的自行車越來越不感興趣了。這不，他那輛自行車扔在陽臺角落早已蒙塵。
我知道，這種自行車在技術上對他早已沒有了任何挑戰，所以他提不起興趣了；更何況，他也不想在小區主幹道騎著這種自行車的時候，被人誤認為還是3歲多的小孩呢！
有一次，無意中看到兒子盯著一個比他大點的男孩騎著兩輪自行車從身邊經過，我趁機對他說:“你馬上就要5歲啦，應該騎哥哥那樣的自行車了！”
兒子其實早想嘗試，我這樣一說，立刻滿口答應，並要求我馬上教他。
說幹就幹。從陽臺找出了他那輛蒙塵的自行車，我動手把後面起支撐平衡作用的兩個輪子卸下，並在旁邊裝上了一個支撐腳。抹乾淨後，我帶著兒子來到樓下人少的架空層，開始教兒子學騎這種兩輪自行車。
我先從騎行開始教兒子。最初，兒子被我扶上自行車後，必須由我從後面扶著自行車坐墊全程跟跑，他才敢騎行；我稍微一鬆手，他立刻就失去平衡。幾次覺得他騎穩了，我偷偷地想放手，結果很快人歪車倒。我只好彎著腰扶著車子跟跑了一圈又一圈，直累得滿頭大汗，腰痠背痛。
摔倒幾次之後，兒子有點不想練了。我一邊大口喘氣，一邊鼓勵兒子，給他描繪學會以後跟爸爸一起騎著自行車到處兜風的美好，以及和班上比賽騎自行車時同學騎三輪小自行車他卻騎兩輪自行車的拉風勁兒……在我的引誘之下，兒子勉強同意繼續練下去。
慢慢地，兒子騎得越來越穩，我偷偷鬆手的時間也由1秒到2秒再到4、5秒了。可是又一次在我鬆手之後摔倒並且磕破了一點皮的兒子，不論怎麼引誘也不肯練下去了，我只得收兵回家。
第二天下班後，我拉著兒子想繼續去練騎自行車，卻發現自行車兩邊本被我卸掉的支撐平衡輪又被安裝回去了。細問得知，原來是家中老人在兒子的央求之下裝回去的，一旁的媽媽也說，孩子還小，他不想學就先別學吧。
我把兒子拉到身邊，告訴他，爸爸知道他怕摔倒，怕腳又被磕破皮，其實爸爸彎著腰扶著車在後面跟跑也很累，我也不想繼續練。但是如果不繼續練下去，他就無法學會騎自行車，他就沒辦法和爸爸一起騎車到處兜風；如果做什麼事遇到一點困難就放棄，那肯定什麼都學不會，什麼本領都沒有。接著，我又給他講起自己小時候學騎自行車的情景，告訴他當時並沒有人幫忙扶車，只能自己把車推到斜坡頂端，然後從坡頂衝下來，摔倒了，自己爬起來；磕傷了，自己貼住傷口……
兒子聽得特別認真，尤其是聽到我小時候學騎自行車的情景時，不斷問我一些問題。我說完之後邀請兒子一起拆掉自行車上重裝回去的支撐平衡輪時，兒子立刻去工具箱裡找來了拆裝的工具，和我一起忙起來。
之後的兒子，再也沒有提出不練車的要求，而且學得特別快。我們從最容易的騎行開始，到難一點的剎停下車，再到騎行過程中的避開人和障礙物，到最難掌握的騎行過程中上車，由易到難，不斷練習，反覆鞏固。
隨著年齡的長大，兒子對騎那種後面三個輪子的自行車越來越不感興趣了。這不，他那輛自行車扔在陽臺角落早已蒙塵。
我知道，這種自行車在技術上對他早已沒有了任何挑戰，所以他提不起興趣了；更何況，他也不想在小區主幹道騎著這種自行車的時候，被人誤認為還是3歲多的小孩呢！
有一次，無意中看到兒子盯著一個比他大點的男孩騎著兩輪自行車從身邊經過，我趁機對他說:“你馬上就要5歲啦，應該騎哥哥那樣的自行車了！”
兒子其實早想嘗試，我這樣一說，立刻滿口答應，並要求我馬上教他。
說幹就幹。從陽臺找出了他那輛蒙塵的自行車，我動手把後面起支撐平衡作用的兩個輪子卸下，並在旁邊裝上了一個支撐腳。抹乾淨後，我帶著兒子來到樓下人少的架空層，開始教兒子學騎這種兩輪自行車。
我先從騎行開始教兒子。最初，兒子被我扶上自行車後，必須由我從後面扶著自行車坐墊全程跟跑，他才敢騎行；我稍微一鬆手，他立刻就失去平衡。幾次覺得他騎穩了，我偷偷地想放手，結果很快人歪車倒。我只好彎著腰扶著車子跟跑了一圈又一圈，直累得滿頭大汗，腰痠背痛。
摔倒幾次之後，兒子有點不想練了。我一邊大口喘氣，一邊鼓勵兒子，給他描繪學會以後跟爸爸一起騎著自行車到處兜風的美好，以及和班上比賽騎自行車時同學騎三輪小自行車他卻騎兩輪自行車的拉風勁兒……在我的引誘之下，兒子勉強同意繼續練下去。
慢慢地，兒子騎得越來越穩，我偷偷鬆手的時間也由1秒到2秒再到4、5秒了。可是又一次在我鬆手之後摔倒並且磕破了一點皮的兒子，不論怎麼引誘也不肯練下去了，我只得收兵回家。
第二天下班後，我拉著兒子想繼續去練騎自行車，卻發現自行車兩邊本被我卸掉的支撐平衡輪又被安裝回去了。細問得知，原來是家中老人在兒子的央求之下裝回去的，一旁的媽媽也說，孩子還小，他不想學就先別學吧。
我把兒子拉到身邊，告訴他，爸爸知道他怕摔倒，怕腳又被磕破皮，其實爸爸彎著腰扶著車在後面跟跑也很累，我也不想繼續練。但是如果不繼續練下去，他就無法學會騎自行車，他就沒辦法和爸爸一起騎車到處兜風；如果做什麼事遇到一點困難就放棄，那肯定什麼都學不會，什麼本領都沒有。接著，我又給他講起自己小時候學騎自行車的情景，告訴他當時並沒有人幫忙扶車，只能自己把車推到斜坡頂端，然後從坡頂衝下來，摔倒了，自己爬起來；磕傷了，自己貼住傷口……
兒子聽得特別認真，尤其是聽到我小時候學騎自行車的情景時，不斷問我一些問題。我說完之後邀請兒子一起拆掉自行車上重裝回去的支撐平衡輪時，兒子立刻去工具箱裡找來了拆裝的工具，和我一起忙起來。
之後的兒子，再也沒有提出不練車的要求，而且學得特別快。我們從最容易的騎行開始，到難一點的剎停下車，再到騎行過程中的避開人和障礙物，到最難掌握的騎行過程中上車，由易到難，不斷練習，反覆鞏固。
到寫下這些文字時，兒子練車還不到一個月，真正的練習時間累加起來也就十幾個小時，但兒子已經基本學會騎兩輪自行車了。
回顧教兒子練騎自行車的整個過程，由最初的躍躍欲試，到搖搖晃晃騎著車子時的害怕、遇到挫折時的沮喪，和最後能基本掌控車子時的歡欣和自豪，我不僅感受了兒子心路歷程的變化，自身也形成了以下幾方面感悟:
￨ 01鼓勵嘗試，及時引導學習新的技能
孩子都有喜新厭舊的特點，已經學會的東西，沒有挑戰的技能，很快便會對其失去興趣。作為家長，我們要細心觀察，及時發現孩子興趣的變化，併發揮孩子好奇、喜歡嘗試、熱愛學習的天性，並結合孩子的基礎和實際，及時升級技術的難度，或者引導其嘗試新的項目，鼓勵孩子不斷學習和掌握不同的生活技能。
￨ 02技術分解，由易到難掌握動作要領
某項技能一般都有眾多步驟和動作要領構成，步驟講先後，動作有難易。對此，家長不能急於求成，首先要分解並理清步驟和動作的大致數量，科學分析每項動作的難易程度，然後按照由易到難來設計教練的先後順序。例如騎自行車這一技能，我把它分解為上車、騎行、避障、下車四個步驟，但根據動作的難易程度，我設計的順序是騎行、下車、避障、上車，並按照這個順序去教兒子並加以練習和鞏固。
￨ 03善於堅持，面對挫折不輕易放棄
孩子對新的嘗試起初總是滿懷熱情，稍不順利則可能很快放棄。作為家長，首先應該是敢於堅持，不能完全隨著孩子，否則會讓孩子脆弱不堪，一事無成；其次是要站在孩子角度體會孩子的感受，肯定孩子的感受，並鼓勵孩子克服困難，繼續堅持；最後是要和孩子一起分析，找到失敗原因或問題所在，並一起想辦法解決問題。
￨ 04回顧過程，體驗成功的快樂並有所領悟
在家長的講解、演示和協助下學會或掌握了一項技能時，孩子獲得的快樂、成就感是父母簡單的代勞所體會不到的。家長有必要和孩子一起回顧整個過程，在分享孩子的成功和快樂基礎上，引導孩子發現或感悟:做很多事情，都不是順順當當一下就能做好的，但只有不被困難所嚇到、能夠堅持下去，並努力想辦法解決，最終難題都能夠迎刃而解。