零基礎，非專業，看他是如何通過教師資格證筆試考試的？
隨著2019年下半年教師資格考試筆試時間越來越近，許多考友已經開始投入到複習備考當中，畢竟將知識點掌握熟練才是通過考試的不二法寶。但是對於很多考友來說，他...
1、以簡答題為例，通常我們所見的簡答題題幹指向都非常明確，讀完題基本就可以確定應該用哪一個知識點作答，但近年來，簡答題的問法也在向含蓄和迂迴的方向轉變。
例1：教育應該以兒童為中心，關注兒童的興趣和需要嗎?試簡述你的理由。
例2：有的學生總把不能取得好成績的原因說成任務(作業、考題)太難，這是一種什麼歸因?有什麼壞處?
例3：請談談你對“師者，傳道、授業、解惑也”和“以問題為紐帶”的理解。
從上述3個案例我們可以看出，問法發生轉變了之後，具體應該用哪一個知識點作答就不明確了。對於考生來說，只是識記已經不夠了，還必須具備從題幹中提取關鍵信息同自身大腦中已有的知識進行關聯的能力。
2、簡答題備考複習的時候採用“關鍵詞法”，從題幹中提取關鍵詞去分析，進而解出答案。
以例3的問題為例，使用關鍵詞法的步驟為：
(1)提取3個關鍵詞：“師者，傳道、授業、解惑也”、“以問題為紐帶”
(2)逐個分析關鍵詞。第一個關鍵詞來源於韓愈的《師說》，意思老師是傳授道理，教授學業，解決疑難問題的人。
這是對老師的職責或角色的定位。確定 了這一大方向之後，再看第二個關鍵詞“以問題為紐帶”，它與教師的職責或角色是否有關聯呢?如果學習過教育學的考生應該都能找到答案。
新課改對於教師角色 的定位的第一條就是“教師是學生學習的促進者，應該啟發學生學習的積極主動性”。而“以問題為紐帶”就是教師踐行促進者角色的一個手段。
(3)分析兩個關鍵詞之間的關聯。一個是傳統教師角色定位，一個是新課改對教師角色的定位。考生只需要依據自己對兩個角色的理解表明態度即可。
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