摘 要：誠信作為現代人必備的一個基本品質，需要從學校開始培養，本文主要介紹了在高中政治教學中，通過革新教師觀念、教學滲透誠信教育、創新體驗式作業三個方法，來實現對學生誠信品質的培養。
關鍵詞：理念 誠信 滲透 體驗
俗話說，教師的工作就是教書育人，傳道授業解惑謂之教書，正心定性培德謂之育人。教書是為了育人，讓學生在教育中不斷成長為頂天立地、德才兼備的人才。育人，純善心性，優良品質乃重中之重。在當今，誠信品質尤其如此。人無信而不立，誠信為立身之本。對事誠實，對人信用，方可外不懈怠於事，誠實於行，篤實於行，行則無咎；內不愧疚於人，守信於人，踐信於人，立則無憂。因此，教育應教學生行誠信之事，做誠信之人。作為德育的首選學科，高中思想政治，因其本身含有的使命，其中諸多精神都落在學生德育之上。關於誠信精神，多有涉及。
為了更好地彰顯和實現思想政治的學科價值，下面主要談談如何在平時學科教學中滲透誠信教育的方法。
一、革新並堅守正確的教育理念
問渠哪得清如許，唯有泉頭活水來。要做好誠信教育，首先要從源頭上解決問題。誠信教育的源頭，竊以為應該是政治教師的教育理念的革新。只有我們由“唯學生分數是從”的應試教育的思維固化觀念轉變為“唯學生髮展為要”，才能在教學過程中想方設法、竭盡所能地為學生健康成長、終身發展各顯神通，才能把學生的能力發展、品行發展作為最根本的教育價值選擇。實現這一轉變，就要改變提高分數是為學生升學找工作鋪路的捨本逐末的短視心理，想通學生心理健康、品行優良，才能勇於擔當負責，才能用心於學，精誠於學，學必有成的邏輯。為此，教師要作一個愛學習的人，主動汲取當今的先進教育理論，敢於堅守自己的理想，不被周圍“守舊”思潮左右，時刻以育人為己任並且身體力行。
二、 重視學科教學的誠信滲透
教育重在春風化雨，潤物無聲，培養學生的誠信精神的教育，也應當如是。具體到方法，下面介紹幾種。
首先，就近取材，增強學生的代入感。誠信，作為公民的一大基本素養，涉及體現它的正反事例俯拾皆是，但是如何讓學生更易接受和感知，這就是一門學問。如果教師能夠取材於學生實際、生活實際，關乎教材內容，學生就不會感到突兀。比如，講到市場交易原則時，對誠信是市場經濟的重要精神的觀點，教師可以例舉商品交易中的一些例子，一些坑蒙拐騙、摻雜使假、缺斤短兩等違背誠信的交易，即使偶爾成功，於人於己會怎樣，於國於民會怎樣，在學生討論的基礎上，選取三聚氰胺奶粉、蘇丹紅雞蛋、毒膠囊、毒蜂蜜等令人觸目驚心的企業產品，讓學生在內心震撼的同時，深刻認識到這些商人唯利是圖、損人利己的醜惡嘴臉，警醒社會失去誠信的巨大危害，從而在內心裡認同誠信精神，自然而然地生長出公民最基本的良知。
其次，因材施教，充分發揮教材的教育性。政治教材有許多關於誠信方面的內容，對此既要既講解到位，讓學生真正明白領悟，又要調動學生參與，讓學生通過對比自我談體會。如果在平時潛移默化的誠信教育薰陶下，在高中政治新課結束進行第一輪複習時，擇機進行一個系列誠信專題講座就更好。這個講座可以包括：從商品經濟的契約精神談誠信；從傳統文化的君子修養談誠信；從社會主義核心價值觀的內容談誠信；從哲學的內外因談誠信；從公民的政治參與談誠信。這個系列講座既能為學生建立知識體系提供一個示範和思路，教會學生總結反思；還能讓學生知曉我們國家提倡的社會主義價值觀，既有悠遠的傳承、普世的真理，還有時代的精神、現實的意義。不但知誠信懂誠信，而且還能誠信守誠信。
最後，身教重於言傳，教師身體力行，做一個誠信榜樣。學生每天都會看到、聽到教師的言行，如果你言行一致，將教材的觀點內化於心，外顯於行，用一次次誠信去感染、感動學生，就會收穫學生的信賴和仿效。小到對學生一個獎勵承諾、幾句真切關懷，大到擁護中國共產黨、熱愛國家，你必須要發自內心地踐行你在課堂上的宣講，而不能口是心非。長久下來，你的真誠信守，就如一面旗子讓學生看到品性成長的方向，以便一路向前。比如，政治生活中的平等、民主意識，你在上課時講得頭頭是道，但是在對待學生時卻歧視差生，不給予平等的關懷幫助，在處理學生問題時為維護自己權威搞一言堂，不給予學生申訴、辯解、表達機會，不走民主程序，不符民主精神，這種說一套做一套的言行反差，讓學生反感甚至唾棄，怎麼可能相信於你？你口口聲聲的誠信教育豈有丁點意義？
三、 創新體驗式作業
作業，是學生鞏固知識、形成能力、培養習慣、塑造品質的一個必須環節。因此，誠信教育要取得更有效的成果，創新作業方式是一個不錯的選擇。對學生來說，通過教學可以明白什麼是誠信，為什麼要誠信，通過教師言行示範可以感知如何誠信。但是，要讓學生做到知行合一，離不開學生的親身體驗。下面，就談談體驗式作業。
（一） 體驗式作業設計
什麼是體驗呢？馬麗娜認為,體驗是過程和結果的統一,作為一種過程,體驗者在其中經歷從觀察、思考、反思到實踐的流程;作為一種結果,它使體驗者從對事物的感性認識飛躍到理性認識,形成對事物的獨特看法,並且使體驗者的認知得以深化,情感得以昇華。體驗可以讓學生對誠信實現知、情、意的統一。在進行體驗式作業設計時，主要考慮參與體驗的學生情況，包括年齡、精力、性格、經驗等，體驗的環境和體驗過程。目的是讓學生體驗誠信的經歷，引導學生對誠信更真切的感知和領悟，使誠信品質得到建設和發展。
根據體驗的要求，教師要充分創造不同的類型的體驗式作業，如情境體驗式作業、換位體驗式作業、戶外體驗式作業、角色體驗式作業等。具體來說，可以進行如下設計：1.在商品買賣中體驗誠信。利用假期，讓學生購買或銷售商品，體驗誠信對商品交易及生產和生活的重要性。體驗銷售商品時，如實宣傳和虛假宣傳對消費者的影響，自己心理變化；體驗購買商品，申請退貨，商家是否履行承諾以及由此對自己產生的影響。2.在同學交往中體驗誠信。時間自選，讓學生體驗人與人交往誠信的重要性。當堅守誠信時，同學對自己的情緒態度、語言行動表現；反之，不斷失信，同學的相關表現。同學的表現對自己及其彼此的友誼的影響。
（二） 體驗式作業實施
體驗式作業源於體驗式教學，它的理論基礎是杜威的“做中學”、羅傑斯人本主義教學思想、戴爾的“經驗之塔”。首先，教師根據學生對誠信的認知和其已有經驗,為學生創設某個具體的體驗情境，或商場購物，或同學交往，教師要強調體驗的注意事項，規避一些法律、道德風險；其次，讓學生準備、查閱有關誠信的資料,制定一個完整、詳細的體驗計劃，包括體驗時間、地點、怎樣融入情景、預測可能出現的問題和解決措施，以便清楚體驗目的和體驗操作；再次，由學生根據自己制定的計劃付諸實施，認認真真地體驗，獲得足夠豐富和全面的體驗感受，結合體驗過程判斷體驗目的是否得到實現；最後，如果沒有達成預期目的，就修訂計劃，重新體驗，直到實現。
學生的成長，需要每一個有良知的教師人傾心、真心、用心付出，我們多思考一點、多努力一點，學生就會更健康一點、更快樂一點。對學生的誠信教育如是，對學生所有的教育如是！
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