一起作業、作業盒子、分豆教育、學科網……這些在線教育機構有一個共同的特點，就是為公辦中小學提供在線教育服務。事實上，“互聯網+教育”最大的市場還是公辦中小學。通過幫助教師“減負”，實現中小學生在線學習，成為在線教育機構進入公辦學校的一個重要路徑。
那麼，公辦中小學教師又是如何看待互聯網產品的呢？
中國教育學會日前發佈的《教師現狀與需求調研報告》顯示，教師對目前市場上眾多互聯網產品和工具看法不一。多數教師認為學生學業測評很重要，但是缺乏科學、有效的線上工具。
調研報告顯示，教師認為互聯網產品和工具的吸引力主要是“解決教師工作中的問題”。同時，“減輕教師負擔”和“提高學生成績”也是非常重要的需求。有意思的是，“降低課外輔導費用”也是促使教師使用互聯網產品和工具的一個原因。
至於“教師工作中的問題”，調研報告顯示，各學段教師都認為提高授課水平是最重要的工作，說明教師追求並渴望專業發展與成長；其次，小學教師認為班主任工作比較重要，而初、高中教師開始關注學生心理輔導工作的重要性。
此外，老師眼中的工作壓力來源，則主要是班主任工作、個性化教學、備課等工作難度大，並且反映與教學無關的工作太多。
由此可見，當前的在線教育產品及工具都聲稱幫助教師解決“痛點”。可是，與教師們的實際需求存在一定差距。
教師對學業測評的看法
各學段教師認為學生學業測評有多重作用，但教師普遍認為目前的學生學業評測系統存在多種問題，主要是缺乏適當的解決方案與多維度測評方法。
教師對題庫類工具的看法
各學段約30%的教師不清楚題庫類工具，反映教師平時對此類產品不太關注。在使用題庫類工具的教師中，小學教師認為其主要問題是增加了教師的工作量，初、高中教師則認為題庫質量差是主要問題。
這也是教師佈置作業的形式依然以配套練習題為主的根本原因。調研報告顯示，小學與初中教師更多采用配套練習冊與教材練習題佈置作業。高中教師除了使用配套練習冊，開始注重讓學生自己找題練習，這樣可以培養學生的自主學習能力。
教師對線上學業測評工具的使用
30%以上教師使用過線上學業測評工具。教齡越長，教師使用線上學業測評的比例越低。
教師對備課資源類網站的使用
80%以上教師使用過備課資源類網站。各個學段、各個教齡段教師使用備課資源網站的比例接近。
教師對教研平臺的使用
半數以上初中、小學教師使用教研平臺的頻率較高，每月一次或多次。高中教師使用教研平臺的週期相對較長，約50%為每月一次或半年一次。
