—回覆『 早安 』，迎來一天好心情—
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同事有一個7歲的孩子，剛上小學，背電視廣告詞特別溜，畫面一來，他就能知道這段廣告播的是什麼，一段背下來，一字不差。
我們說那可好啊，上了一年級背古詩肯定很快吧？！
不說還好，一說同事就立刻愁眉苦臉地：“別說了！之前陪他背一首靜夜思，2個小時還沒背好！‘舉頭望明月，低頭思故鄉’到了他那裡，死活就連不上來！”
從小學一年級起，語文課本就會包括幾篇古詩詞，從最簡單的“鵝，鵝，鵝”，到《長恨歌》那樣的長詩。歷經詩經、楚辭、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲小令.....
可咱們的娃背古詩，一首能拖個一兩週，而別的娃一晚就能背好幾首，寫作文時還能引用一兩句詩，差距一下子就出來了。
為什麼會這樣？
因為絕大部分娃學古詩，只會死記硬背，從未理解過詩歌裡的內容，從未從美妙詩詞中享受到過樂趣，那些韻律、意境，更從未喚起過他們的美感共鳴。
這樣背下來，不僅孩子痛苦難背，還完全體會不到詩詞之美，遺憾至極。
如今實行了“部編本”教材大換血，和以前的人教版相比，小學古詩古文又是新增了80%；初中的古詩文也提升至124篇，佔全部課文的51.7%。
可以說，再不重視古詩，將來吃虧的肯定是孩子。
孩子理解不了內容，只會死記硬背，到底該如何改變？如果能用一種通俗有趣的方式，把古詩講成故事，孩子聽完不僅能理解，每一句詩詞在他眼裡都是一個景象，他能享受每首古詩的樂趣和美感，不用刻意背誦，內容不知不覺就印在腦海中，那該多好啊！
想什麼來什麼，上週出版社的朋友給我寄來了一套新書，就是完完全全符合我以上的期想！
《古詩有故事》共3冊
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作者用口語化的敘述方式，把詩人生平、經歷、歷史文化等融入到古詩故事中，把孩子帶入故事情景之內，真正做到：古詩不用背，看完自然會！
三本書按照從漢代到清代的歷史順序排序，內容囊括教育部新版《語文課程標準》推薦背誦篇目，重點講解75首中小學必考古詩，除此之外，故事裡也穿插了多首其他的古詩，三本書加起來一共講了175首古詩！
我敢說，這樣的故事古詩一定能吸引孩子，不信你看目錄感受一下，是不是特別有趣？
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“宋代人過年和我們差不多嘛”、“千金大小姐變身女漢子”、“和蘇學士當哥們兒”……這些標題一聽，我就立刻被吸引了！忍不住打開看看，結果一讀就根本停不下來！
有一章作者寫到了唐朝大詩人李白，他是一個古往今來第一“狂人”，總是覺得自己非常厲害了，做地方官都屈才，得去長安，唔...當個宰相湊合一下吧！要不呢，就當個皇帝老師也成！
李白42歲那年，詔書發到他手上，興奮得大呼小叫：“老婆！殺雞！兒子，來陪老爸喝個痛快，喝完我就走啦哈哈哈哈哈，我這麼厲害的人怎麼可能一輩子呆在小茅屋？”（“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬萊人”）
誰想到，到了京城皇帝說：“親愛的，今天太開心了，你就當個翰林供奉吧，這職務輕鬆，平時有空就來寫寫詩。”
什......什麼？說好的宰相呢？！於是李白一邊做翰林供奉，一邊內心無限翻湧：“真是瞎了眼啊，我這國務院總理的料子，就用來寫歌詞！”
越想越氣，李白辭官繼續雲遊四海，就有了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望天門山》、《望廬山瀑布》.....
這本書的趣味性無需置疑，一讀便知。看完李白這章，我真感謝唐玄宗，沒讓這個史上第一大詩人當宰相，不然怎麼還會有那麼多好詩流傳呢？
作者說起自己的創作初衷：“學習古詩光是死記硬背，就太可惜了，會錯過故事的美好。”
“我們應該去了解詩人生活的時代發生了什麼，詩人是個什麼脾氣的傢伙、經歷了哪些事情，然後才能站在詩人身邊，陪著他高興、難過，從而真正理解某首詩的心情，懂得這首詩的價值所在。”
現在的孩子，壓力已經很大了，與其強迫他們死記硬背，不如讓他們真正瞭解，除了考試會用到外，更能讓孩子愛上古詩，感受詩意之美，享受中國詩歌所蘊含的精神內涵，這樣的情懷意境，將是送給孩子一生的禮物。
以下結合該書的特點，我來說說為什麼我強烈推薦：
01
想要讀懂一首詩
先要懂作者這個人
以唐代的白居易為例，在講他的詩之前，先來說說，他是一個怎樣的人。
用現在的話來說，白居易就是全民偶像。別人寫詩，大多寫山水美景、人生抱負，白居易不一樣，他寫詩，要寫不公平的事，寫寫受苦的人，讓皇帝和官員們別天天只顧吃喝玩樂，要為老百姓著想。
這不，他寫風雪裡賣炭的老人，自己凍得瑟瑟發抖，最後炭還全部被搶走。（《賣炭翁》）；寫皇宮裡美人跳舞時踩在腳下的紅地毯，每一寸都是用蠶絲織成（《紅線毯》）；寫一個不想去打仗送死的男人，情願用大石頭把自己的手臂打斷（《新豐折臂翁》）.......他把寫老百姓的詩，叫新樂府。
寫老百姓的事，必須得讓老百姓看到，白居易特意把詩寫得通俗易懂，他每寫完一首詩，就要去讀給隔壁的奶奶聽，
問她：“怎麼樣？ 你老人家聽得懂了嗎？哪個字不懂？我繼續改！”
就這樣，一直改到老奶奶點點頭：“全懂啦！小白，你寫的真好！為什麼總要念給我聽呀？”
“因為你是全長安最沒文化的人，你都懂了，我就放心了！”
白居易的詩那麼好懂，上到宮裡的皇帝，下到民間的三歲孩兒，從繁華的長安洛陽，到偏僻黔州、南詔，大家都紛紛粉上了他。
不僅如此，還居易還有海外粉，日本的古代小說《源氏物語》，它的作者就無比崇拜白居易，在書裡引用了很多他的詩句。從新羅（現在的朝鮮）來的商人，到處花錢買白居易的詩。
別人問他：“你這是幹嘛呀？”
他說：“哎呀我們的宰相太喜歡白居易啦！願意花10兩銀子買一首白居易的詩！”
“那你們自己編兩首賣給他不就行了？”
“不行不行！我們宰相是個技術流的粉絲，真詩假詩，他一眼就看出來了！”
白居易在長安得罪了上司，被貶到了南方去，調回北方後，寫下了《憶江南》，現在來聽聽這首白居易的《憶江南》，看看是不是很好懂？
憶江南
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
如果不瞭解老白的性格，會以為這是一首單純寫景色的詩，前面說了，白居易非常關心百姓，為江南百姓做了很多實實在在的好事，在他離開江南之後，寫下這首詩，其實是借思景來表達自己思念了江南的百姓。
白居易逝世後，當時的皇帝還寫了一首詩來悼念他：“童子解吟長恨去，胡兒能唱琵琶篇，文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”，（小屁孩都會哼你的長恨歌了，外國人都會唱你寫的琵琶篇了，路人的耳朵都給你的大作灌滿了，怎麼你就拋下我們走了呢？哎喲，一想你，我就想哭！）
這就是全民偶像白居易的魅力！作者用通俗易懂的方式，在故事中講人物，在人物中再講古詩。
通過這種方式，孩子能很好地理解每首詩的意義，對於古詩的印象也更加深刻，不用特意去記，也能知道這首詩講的是什麼感情，有著怎樣的歷史。
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《古詩有故事》
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02
還原歷史情景，置身其中
才能懂詩歌的情感
在古代，有很多優秀的送別詩，怎麼讓孩子去理解呢？
當今通訊技術發達，從北京到上海，坐高鐵5個多小時就行了，現在的孩子很少能理解詩人依依惜別的複雜情感，不就是出個差嗎？不就是換個地兒當官嗎？為啥非得弄得像是生死離別似的？
作者也想到了這點，於是就用了“假如你的好朋友要移民去火星了”為題，將詩人的情感帶入現代話生活，引出《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》這三首詩。
作者是這麼說的：
如果有一天，你的好朋友告訴你：“我們要搬家去火星了。”
你肯定很吃驚：“啊？好端端地怎麼突然要搬家？”
“聽說那裡上重點學校不用買學區房。”
“火星那麼遠，路上要走好長時間吧？”
“乘飛船要兩年。”
“我的媽呀，兩年！那你也不能經常回來找我，我也不能經常去看你了？”
“對的。”
“那我們在QQ、微信上保持聯繫吧！每個週末視頻聊天！”
“不是我不想啊，可是無線電波從火星上傳到地球，得半個多月呢！QQ也Q不起來，微信也微不起來，視頻通話就更不可能了。我們只能用摩爾斯碼寫寫信，傳送一封信也要半個月。”
“天啊，沒聲音，沒圖像，那你簡直就是徹底消失了！我我我，我捨不得你！”
“我也捨不得你！”
你倆抱頭痛哭起來。
我敢保證，這麼跟孩子解釋，他會秒懂詩人送別時候的心情：“哇，他的好朋友去了火星，這輩子可能再也見不到了，好可憐啊，好不捨啊！”
這一天，王維一大早爬起來，送他的好朋友去安西。第一步，先是感嘆一番景色，折柳一支給好友（為什麼折柳呢？這也是有緣故的，書裡會說）。第二步，就開始兩人喝酒了，王維對好友說：“來來來，再乾一杯！等出了陽關，可沒有朋友招呼你啦！”
兩人喝夠了，終於來到了第三個步驟：寫詩。王維寫得這一首，到現在都還很有名：
送元二史安西
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
發現沒有？前2句是寫景物，後面2句才是要說給朋友聽的話，為什麼這樣寫呢？接下來看看第三點，你就知道了。
03
解讀一首古詩
學會多種寫作套路
剛才說了，王維的送別詩是“景色描寫+臨別贈言”，這其實是一種寫作套路，近代有個大學者說過“一切景語皆情語”，也就是說，所有的環境描寫，其實都是為了烘托作者的內心情感，因為帶著不同的心情，所看的景物就大不同。
比如，杜甫心情好的時候形容雨是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，心情壞的時候形容雨是“雨腳如麻未斷絕”、“長夜沾溼何由徹”，所以呢，在離別時，周圍的房子啊、樹啊、山啊、水啊都帶著淒涼，更顯示出對將要遠行的人不捨。
學會了嗎？我們平時寫作文也可以這樣哦，要是寫到因為一件事開心，可以描述當時的風吹樹響，彷彿在為你鼓掌.......運用周邊景色的描寫，來表達自己的心情。
除此之外，李嶠、賀知章、駱賓王的詩來講狀物、孟郊和賈島教怎麼寫人.......作者在講故事的同時，還教了很多寫作套路（技巧）給孩子。
另外，這套書本身就是一套極棒的寫作素材。
就像開頭說的，能理解古詩的娃寫作文時，總是隨手引用優秀的詩詞，為作文加分不少。除此之外，書中的風土人情、人物趣志都是能寫進作文裡的素材呢。讀完這套書後，我現在腦子裡都是“全民偶像白居易”、“耿直boy劉禹錫”、“美食博士袁牧”......
再說一個小細節吧，文中主要講解的詩，都會畫上節奏符，重音符，難字還有註釋，這些小細節，讓我對它的印象更好了。
04
內容權威
裝訂、質量物有所值
看到這裡，你可能會擔心：這套書的內容那麼“逗”，會不會太不嚴謹了？
不必擔心！這套書聘請了南京大學圖書館古籍部主任對全套進行了審讀，使這套書在有趣的同時，專業度也絕對過關，無論多大年齡的讀者都可安心閱讀。
圖 | 眾多名家推薦
除了內容非常棒外，它的質量上還無可挑剔：採用專業的空脊鎖線工藝，可180度平攤閱讀，不用擔心翻久了會脫膠的風險，拿在手上質感絕了！
配圖都是選自1850年繪製的著名畫作《詩經名物圖解》，大大提升了閱讀美感和格調。
微黃雅緻紙印刷，保護視力，讀起來賞心悅目，在文學滋養之餘，能讓孩子體驗到中國傳統美學的雅緻和意境。
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