小學語文中常見的修辭手法有比喻、擬人、誇張、排比、設問和反問等。在小學語文學習與考試中,會經常出現一些使用修辭手法的句子,然後讓孩子說說這些修辭在句中的作用,對這類題目,很多孩子都感到難以應對。下面,我們就一起來看看常見修辭手法的特點及其在句子表達中的作用。
什麼是修辭手法?
修辭手法,就是通過修飾、調整語句,運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法,使語言表達得準確、鮮明而生動有力。
▣ 語文中的修辭手法:
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、借代、反問、設問、對比、反覆、雙關、引用、反語、聯想、通感、頂真、互文、迴環、移情、象徵、寄寓等。
▣ 常用的修辭手法:
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、借代、反問、設問。
比喻
▣ 什麼是比喻?
比喻就是“打比方”,即利用不同事物之間的某些相似之處,用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
▣ 比喻的三要素
(1)本體:即被比方的事物。
(2)喻體:即用來作比方的事物。
(3)比喻詞:用來表示比喻關係的詞。
常見的比喻詞主要有:像、好像、若、似乎、似的、好似、如、猶如、彷彿、好比、一樣、成了、變成、是……
如何判斷一個句子是否是比喻句?
雖然有些句子含有上述比喻句,但未必就是比喻句。判斷一個句子是否為比喻句,除判斷句子是否有三個要素以外,還要重點注意:本體和喻體必須是本質不同的事物。
▣ 典型例句
(1)桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。《桂林山水》
(2)小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。《美麗的小興安嶺》
擬人
▣ 什麼是擬人?
把物當做人寫,賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物。
▣ 判斷要點
描寫人的詞來描寫物。
▣ 擬人的作用
把禽獸鳥蟲、花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。將事物賦予生命,生動形象地寫出某事物某特徵,表達作者某情感。
▣ 典型例句
(1)風兒輕輕地唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。
(2)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地舞蹈。
(3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。《春》
(4)感時花濺淚,恨別鳥驚心。《春望》
(5)太陽的臉紅起來了。《春》
誇張
▣ 什麼是誇張?
誇張是對事物的性質、特徵等故意地、合情合理地誇大或縮小。一定要注意:對某個事物進行擴大或者縮小的描述,但不是毫無邊際、沒有原則、無限的,不同於說大話,而是藝術的擴大或縮小。
▣ 誇張的種類
(1)擴大誇張
對事物的形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大。
如:柏油路晒化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要晒化了。
(2)縮小誇張
對事物的形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小。
如:只能看到巴掌大的一塊天地。
(3)超前誇張
把後出現的說成先出現,把先出現的說成後出現。
如:她還沒有端酒杯,就醉了。
▣ 誇張的作用
提示事物本質,烘托氣氛,給人啟示,加強渲染力,引發聯想。
▣ 典型例句
(1)這巴掌大的地方,怎麼能踢球呢?
(2)十幾天的時間一眨眼就過去了。
排比
▣ 什麼是排比?
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子排列起來,藉以增強表達效果。
▣ 判斷要點
排比的特點明顯,句中含有三個或三個以上結構相同或相似的短語或句子。
▣ 排比的作用
增強語氣,表達強烈的思想感情,有力地說明道理。
▣ 典型例句
(1)晏子回答說:“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人,大夥兒把袖子舉起來,就是一片雲;大夥甩一把汗,就是一陣雨。街上的人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳尖,大王怎麼說沒人呢?”
(2)桂林的山真奇啊!一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千。
對偶/對仗
▣ 什麼是對偶?
對偶又叫對仗,是一種結構相同、字數相等的一對短語或句子,表達相近或相反的意思。
▣ 判斷要點
結構相同、字數相等、意思相同或相反。
▣ 對偶的作用
整齊勻稱,節奏感強,高度概括,表意凝練,易於記憶。
▣ 典型例句
(1)橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
(2)兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
借代
▣ 什麼是借代?
借代是不直接說出本體事物的名稱,而借用與本體事物相聯繫的其他事物來代替本體。
▣ 判斷要點
用相關的事物代替要表達的事物。它強調兩事物間的相關點。
▣ 典型例句
(1)一群淚痕滿面的紅領巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著。
(2)幾十把雪亮的刺刀闖進來。
反問
▣ 什麼是反問?
反問就是無疑而問,用疑問句形式表達確定的意思,答案就在問句中。用問的語氣表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
反問是四大句類中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)。
▣ 反問的作用
反問表達的意思更堅定,使讀者確信無疑,毫無辯駁、懷疑的餘地,進而達到強化語氣、強化情感的作用。
▣ 典型例句
(1)這不是偉大的奇觀嗎?
(2)難道沒有應該責備的地方嗎?
設問
▣ 什麼是設問?
說話、寫文章時,為了強調自己的看法或結論,有時先提一個問題,以引起大家的注意和思考,然後由自己來回答所提出的問題,直白地說就是自問自答。
▣ 判斷要點
明知故問,自問自答。
▣ 設問的作用
提醒人們思考,有的為了突出某些內容。
▣ 典型例句
她敢從成把的火柴中抽出一根,在牆上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終於抽出了一根。
對比
▣ 什麼是對比?
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面,放在一起相互比較的一種辭格。
▣ 判斷要點
運用對比,必須對所要表達的事物的本質矛盾有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面,應該有互相對立的關係,否則是不能構成對比的。
▣ 典型例句
有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。(臧克家《有的人》)
對比
▣ 什麼是對比?
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面,放在一起相互比較的一種辭格。
▣ 判斷要點
運用對比,必須對所要表達的事物的本質矛盾有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面,應該有互相對立的關係,否則是不能構成對比的。
▣ 典型例句
有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。(臧克家《有的人》)
練習
指出下列各句運用的修辭手法
1.一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進深潭。( )
2.聽了這感人的故事後,你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?( )
3.別看小草的身軀是那樣的柔弱,卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想摧垮它;洪水、乾旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨,不用多久,它又會從地下挺直身軀,開始新的生活。( )
4.蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘,把自己的娃娃送到四面八方。( )
5.蟋蟀在平臺上彈琴。( )
6.水簾落下來,猶如片片錦鱗,在陽光下閃閃發光。( )
7.太陽衝破了雲霞,跳出了海面。( )
8.那些像棉花球似的雲,叫積雲。( )
9.我端起搪瓷碗,覺得這碗有千斤重,怎麼也送不到嘴邊。( )
10.小鳥好肥,整個身子好像一個蓬鬆的球兒。( )
11.小青石看見了許許多多人的腳,它覺得很愉快。( )
12.威尼斯小艇行動輕快靈活,彷彿田溝裡的水蛇。( )
13.父母的錢,難道我們就可以隨便亂花,隨意浪費嗎?( )
14.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。( )
15.山風梳理著他蓬亂的頭髮。( )
16.葛洲壩好像一位仙女脖子上戴著的項鍊,鑲嵌著無數珍珠和寶石。( )
17.是誰創造了人類的文明?是勞動人民。( )
18.每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏。( )
19.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。( )
20.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊的浪花嗎?( )
21.高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。( )
22.敬愛的周總理啊!難忘您那爽朗的笑聲,難忘您那雄健的身影,難忘您那光明磊落的胸懷,難忘您那鞠躬盡瘁的一生。( )
23.藍色的天上飄著的浮雲像一塊一塊的紅綢子,映在小鎮的江河上,像開了一朵一朵雞冠花。( )
24.不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?( )
25.什麼花兒秋天陣陣香?什麼鳥兒秋天排成行?桂花秋天陣陣香,大雁秋天排成行。( )
26.傍晚在樓臺小坐,看到天上的飛鳥還巢,他會想家;秋風蕭瑟,看到樹木落葉歸根,他會想家;每逢魚汛,看到大海里的群魚迴游,他還會想家。( )
按要求改寫句子
1.老師不辭辛苦,用心血培育我們成長。(用比喻手法)
2.鳥兒在樹枝上跳動。 (用擬人手法)
3.我覺得這個碗很重,怎麼也送不到嘴邊。(用誇張手法)
4.天上的星星一閃一閃。 (用擬人手法)
5.顆顆水珠在荷葉上滾動。 (用比喻手法)