快樂學拼音，輕鬆學語文。
對於每年的三年級新生，家長都不約而同地被一個問題所苦惱，那就是“三年級現象”。作為成績的分水嶺，這種現象產生的原因，主要還是因為隨著學科任務和方法的難度加深，孩子們的學習方向有了改變，如何能儘快地適應這個變化，成為了成績差距的主要原因。其實，不管三年級現象，還是四年級現象，只要能夠提前預警，就是糾正學習態度和方法，基本可以順利度過分水嶺。
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對於每年的三年級新生，家長都不約而同地被一個問題所苦惱，那就是“三年級現象”。作為成績的分水嶺，這種現象產生的原因，主要還是因為隨著學科任務和方法的難度加深，孩子們的學習方向有了改變，如何能儘快地適應這個變化，成為了成績差距的主要原因。其實，不管三年級現象，還是四年級現象，只要能夠提前預警，就是糾正學習態度和方法，基本可以順利度過分水嶺。
怎樣才能提前預警呢？因為三年級學科要求，對小學生們不管是語文還是數學，都有了很大的改變。這個改變是不同於一二年級的學科內容，強調獨立思考、主動學習，注重基礎和能力提高。所以大部分孩子會出現無法適應三年級學習節奏的問題，才有了“三年級現象”的說法。其實，哪一個階段都會出現類似的學習問題，家長只要發現後，能夠及時配合老師，就不會等到五六年級再後悔沒有抓好孩子學習了。
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對於每年的三年級新生，家長都不約而同地被一個問題所苦惱，那就是“三年級現象”。作為成績的分水嶺，這種現象產生的原因，主要還是因為隨著學科任務和方法的難度加深，孩子們的學習方向有了改變，如何能儘快地適應這個變化，成為了成績差距的主要原因。其實，不管三年級現象，還是四年級現象，只要能夠提前預警，就是糾正學習態度和方法，基本可以順利度過分水嶺。
怎樣才能提前預警呢？因為三年級學科要求，對小學生們不管是語文還是數學，都有了很大的改變。這個改變是不同於一二年級的學科內容，強調獨立思考、主動學習，注重基礎和能力提高。所以大部分孩子會出現無法適應三年級學習節奏的問題，才有了“三年級現象”的說法。其實，哪一個階段都會出現類似的學習問題，家長只要發現後，能夠及時配合老師，就不會等到五六年級再後悔沒有抓好孩子學習了。
1、 語文成績排名靠後，基礎沒打好
重視三年級的第一次家長會，看看成績排名。雖然現在中小學不讓老師公開分數和排名，但是可以找老師聊一聊孩子學習的近況。尤其是語文成績，如果出現退步，一定要引起重視。一二年級的時候，成績稍微不穩定，孩子貪玩一下，還能很快糾回來。但是三年級不一樣，成績的不穩定，只有一種原因，那就是學習態度和知識基礎沒有打好。
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對於每年的三年級新生，家長都不約而同地被一個問題所苦惱，那就是“三年級現象”。作為成績的分水嶺，這種現象產生的原因，主要還是因為隨著學科任務和方法的難度加深，孩子們的學習方向有了改變，如何能儘快地適應這個變化，成為了成績差距的主要原因。其實，不管三年級現象，還是四年級現象，只要能夠提前預警，就是糾正學習態度和方法，基本可以順利度過分水嶺。
怎樣才能提前預警呢？因為三年級學科要求，對小學生們不管是語文還是數學，都有了很大的改變。這個改變是不同於一二年級的學科內容，強調獨立思考、主動學習，注重基礎和能力提高。所以大部分孩子會出現無法適應三年級學習節奏的問題，才有了“三年級現象”的說法。其實，哪一個階段都會出現類似的學習問題，家長只要發現後，能夠及時配合老師，就不會等到五六年級再後悔沒有抓好孩子學習了。
1、 語文成績排名靠後，基礎沒打好
重視三年級的第一次家長會，看看成績排名。雖然現在中小學不讓老師公開分數和排名，但是可以找老師聊一聊孩子學習的近況。尤其是語文成績，如果出現退步，一定要引起重視。一二年級的時候，成績稍微不穩定，孩子貪玩一下，還能很快糾回來。但是三年級不一樣，成績的不穩定，只有一種原因，那就是學習態度和知識基礎沒有打好。
一二年級的基礎知識看似很簡單，尤其是拼音和識字，不斷的聽寫默寫拼讀，似乎孩子們都能在家長和老師的監督下，完成得很好。但到了三年級，你就會發現，課文突然讀不順了，經常有錯別字的現象，組詞造句往往要問父母。這些都是基礎知識沒打好的預警，有這種現象的學生，家長一定要狠抓基礎學習了。
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對於每年的三年級新生，家長都不約而同地被一個問題所苦惱，那就是“三年級現象”。作為成績的分水嶺，這種現象產生的原因，主要還是因為隨著學科任務和方法的難度加深，孩子們的學習方向有了改變，如何能儘快地適應這個變化，成為了成績差距的主要原因。其實，不管三年級現象，還是四年級現象，只要能夠提前預警，就是糾正學習態度和方法，基本可以順利度過分水嶺。
怎樣才能提前預警呢？因為三年級學科要求，對小學生們不管是語文還是數學，都有了很大的改變。這個改變是不同於一二年級的學科內容，強調獨立思考、主動學習，注重基礎和能力提高。所以大部分孩子會出現無法適應三年級學習節奏的問題，才有了“三年級現象”的說法。其實，哪一個階段都會出現類似的學習問題，家長只要發現後，能夠及時配合老師，就不會等到五六年級再後悔沒有抓好孩子學習了。
1、 語文成績排名靠後，基礎沒打好
重視三年級的第一次家長會，看看成績排名。雖然現在中小學不讓老師公開分數和排名，但是可以找老師聊一聊孩子學習的近況。尤其是語文成績，如果出現退步，一定要引起重視。一二年級的時候，成績稍微不穩定，孩子貪玩一下，還能很快糾回來。但是三年級不一樣，成績的不穩定，只有一種原因，那就是學習態度和知識基礎沒有打好。
一二年級的基礎知識看似很簡單，尤其是拼音和識字，不斷的聽寫默寫拼讀，似乎孩子們都能在家長和老師的監督下，完成得很好。但到了三年級，你就會發現，課文突然讀不順了，經常有錯別字的現象，組詞造句往往要問父母。這些都是基礎知識沒打好的預警，有這種現象的學生，家長一定要狠抓基礎學習了。
2、 不要急於提高成績，先把習慣打好
很多家長一到了三年級這個分水嶺，就開始恐慌了，生怕自己的孩子由於學科難度的增加導致成績跟不上，於是大量的課外輔導班報起來。其實，我們有一個誤區就是，學習以快速提高成績為目標。學習的結果就是成績，要不要快速提高成績呢？學習是一個循序漸進的過程，成績是在穩步中提高，這樣的結果才是最紮實的學習結果。
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對於每年的三年級新生，家長都不約而同地被一個問題所苦惱，那就是“三年級現象”。作為成績的分水嶺，這種現象產生的原因，主要還是因為隨著學科任務和方法的難度加深，孩子們的學習方向有了改變，如何能儘快地適應這個變化，成為了成績差距的主要原因。其實，不管三年級現象，還是四年級現象，只要能夠提前預警，就是糾正學習態度和方法，基本可以順利度過分水嶺。
怎樣才能提前預警呢？因為三年級學科要求，對小學生們不管是語文還是數學，都有了很大的改變。這個改變是不同於一二年級的學科內容，強調獨立思考、主動學習，注重基礎和能力提高。所以大部分孩子會出現無法適應三年級學習節奏的問題，才有了“三年級現象”的說法。其實，哪一個階段都會出現類似的學習問題，家長只要發現後，能夠及時配合老師，就不會等到五六年級再後悔沒有抓好孩子學習了。
1、 語文成績排名靠後，基礎沒打好
重視三年級的第一次家長會，看看成績排名。雖然現在中小學不讓老師公開分數和排名，但是可以找老師聊一聊孩子學習的近況。尤其是語文成績，如果出現退步，一定要引起重視。一二年級的時候，成績稍微不穩定，孩子貪玩一下，還能很快糾回來。但是三年級不一樣，成績的不穩定，只有一種原因，那就是學習態度和知識基礎沒有打好。
一二年級的基礎知識看似很簡單，尤其是拼音和識字，不斷的聽寫默寫拼讀，似乎孩子們都能在家長和老師的監督下，完成得很好。但到了三年級，你就會發現，課文突然讀不順了，經常有錯別字的現象，組詞造句往往要問父母。這些都是基礎知識沒打好的預警，有這種現象的學生，家長一定要狠抓基礎學習了。
2、 不要急於提高成績，先把習慣打好
很多家長一到了三年級這個分水嶺，就開始恐慌了，生怕自己的孩子由於學科難度的增加導致成績跟不上，於是大量的課外輔導班報起來。其實，我們有一個誤區就是，學習以快速提高成績為目標。學習的結果就是成績，要不要快速提高成績呢？學習是一個循序漸進的過程，成績是在穩步中提高，這樣的結果才是最紮實的學習結果。
急於拔高成績的後果就是，學了一大堆奧數、作文、課外閱讀，結果成績還是原地不動，基礎也越發吃力了。看似下了苦工的學習，到頭來卻是竹籃打水一場空，在學習動力和自尊上，還給了孩子一記重擊。再想提起學習興趣和動力，就很難了。所以，在每一個分水嶺階段，家長要做的就是狠抓孩子的基礎知識掌握，只有這樣，才具體提高能力的前提。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
對於每年的三年級新生，家長都不約而同地被一個問題所苦惱，那就是“三年級現象”。作為成績的分水嶺，這種現象產生的原因，主要還是因為隨著學科任務和方法的難度加深，孩子們的學習方向有了改變，如何能儘快地適應這個變化，成為了成績差距的主要原因。其實，不管三年級現象，還是四年級現象，只要能夠提前預警，就是糾正學習態度和方法，基本可以順利度過分水嶺。
怎樣才能提前預警呢？因為三年級學科要求，對小學生們不管是語文還是數學，都有了很大的改變。這個改變是不同於一二年級的學科內容，強調獨立思考、主動學習，注重基礎和能力提高。所以大部分孩子會出現無法適應三年級學習節奏的問題，才有了“三年級現象”的說法。其實，哪一個階段都會出現類似的學習問題，家長只要發現後，能夠及時配合老師，就不會等到五六年級再後悔沒有抓好孩子學習了。
1、 語文成績排名靠後，基礎沒打好
重視三年級的第一次家長會，看看成績排名。雖然現在中小學不讓老師公開分數和排名，但是可以找老師聊一聊孩子學習的近況。尤其是語文成績，如果出現退步，一定要引起重視。一二年級的時候，成績稍微不穩定，孩子貪玩一下，還能很快糾回來。但是三年級不一樣，成績的不穩定，只有一種原因，那就是學習態度和知識基礎沒有打好。
一二年級的基礎知識看似很簡單，尤其是拼音和識字，不斷的聽寫默寫拼讀，似乎孩子們都能在家長和老師的監督下，完成得很好。但到了三年級，你就會發現，課文突然讀不順了，經常有錯別字的現象，組詞造句往往要問父母。這些都是基礎知識沒打好的預警，有這種現象的學生，家長一定要狠抓基礎學習了。
2、 不要急於提高成績，先把習慣打好
很多家長一到了三年級這個分水嶺，就開始恐慌了，生怕自己的孩子由於學科難度的增加導致成績跟不上，於是大量的課外輔導班報起來。其實，我們有一個誤區就是，學習以快速提高成績為目標。學習的結果就是成績，要不要快速提高成績呢？學習是一個循序漸進的過程，成績是在穩步中提高，這樣的結果才是最紮實的學習結果。
急於拔高成績的後果就是，學了一大堆奧數、作文、課外閱讀，結果成績還是原地不動，基礎也越發吃力了。看似下了苦工的學習，到頭來卻是竹籃打水一場空，在學習動力和自尊上，還給了孩子一記重擊。再想提起學習興趣和動力，就很難了。所以，在每一個分水嶺階段，家長要做的就是狠抓孩子的基礎知識掌握，只有這樣，才具體提高能力的前提。
3、 學習習慣不是按時完成作業，而是對學習的思考
我們常說的學習好習慣究竟是什麼？恐怕很多家長都會說，按時完成作業，不要家長費心，聽老師的話，上課認真聽講。這些確實也算學習好習慣，但是真正在三年級分水嶺以及每一個新學期需要快速適應的階段，需要學生具備的學習好習慣是善於對學習的獨立思考。在一年級的時候，由父母的監督下，孩子只要聽話，就能做到前面所提到的認真寫作業，但是到了小學高年級，只有認真寫作業就行嗎？顯然是不夠的，好習慣體現在各種學習過程中的細節裡。
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對於每年的三年級新生，家長都不約而同地被一個問題所苦惱，那就是“三年級現象”。作為成績的分水嶺，這種現象產生的原因，主要還是因為隨著學科任務和方法的難度加深，孩子們的學習方向有了改變，如何能儘快地適應這個變化，成為了成績差距的主要原因。其實，不管三年級現象，還是四年級現象，只要能夠提前預警，就是糾正學習態度和方法，基本可以順利度過分水嶺。
怎樣才能提前預警呢？因為三年級學科要求，對小學生們不管是語文還是數學，都有了很大的改變。這個改變是不同於一二年級的學科內容，強調獨立思考、主動學習，注重基礎和能力提高。所以大部分孩子會出現無法適應三年級學習節奏的問題，才有了“三年級現象”的說法。其實，哪一個階段都會出現類似的學習問題，家長只要發現後，能夠及時配合老師，就不會等到五六年級再後悔沒有抓好孩子學習了。
1、 語文成績排名靠後，基礎沒打好
重視三年級的第一次家長會，看看成績排名。雖然現在中小學不讓老師公開分數和排名，但是可以找老師聊一聊孩子學習的近況。尤其是語文成績，如果出現退步，一定要引起重視。一二年級的時候，成績稍微不穩定，孩子貪玩一下，還能很快糾回來。但是三年級不一樣，成績的不穩定，只有一種原因，那就是學習態度和知識基礎沒有打好。
一二年級的基礎知識看似很簡單，尤其是拼音和識字，不斷的聽寫默寫拼讀，似乎孩子們都能在家長和老師的監督下，完成得很好。但到了三年級，你就會發現，課文突然讀不順了，經常有錯別字的現象，組詞造句往往要問父母。這些都是基礎知識沒打好的預警，有這種現象的學生，家長一定要狠抓基礎學習了。
2、 不要急於提高成績，先把習慣打好
很多家長一到了三年級這個分水嶺，就開始恐慌了，生怕自己的孩子由於學科難度的增加導致成績跟不上，於是大量的課外輔導班報起來。其實，我們有一個誤區就是，學習以快速提高成績為目標。學習的結果就是成績，要不要快速提高成績呢？學習是一個循序漸進的過程，成績是在穩步中提高，這樣的結果才是最紮實的學習結果。
急於拔高成績的後果就是，學了一大堆奧數、作文、課外閱讀，結果成績還是原地不動，基礎也越發吃力了。看似下了苦工的學習，到頭來卻是竹籃打水一場空，在學習動力和自尊上，還給了孩子一記重擊。再想提起學習興趣和動力，就很難了。所以，在每一個分水嶺階段，家長要做的就是狠抓孩子的基礎知識掌握，只有這樣，才具體提高能力的前提。
3、 學習習慣不是按時完成作業，而是對學習的思考
我們常說的學習好習慣究竟是什麼？恐怕很多家長都會說，按時完成作業，不要家長費心，聽老師的話，上課認真聽講。這些確實也算學習好習慣，但是真正在三年級分水嶺以及每一個新學期需要快速適應的階段，需要學生具備的學習好習慣是善於對學習的獨立思考。在一年級的時候，由父母的監督下，孩子只要聽話，就能做到前面所提到的認真寫作業，但是到了小學高年級，只有認真寫作業就行嗎？顯然是不夠的，好習慣體現在各種學習過程中的細節裡。
學會獨立思考問題，解決問題，才是建立好的學習習慣的方向和目標。並不是每個小學生都具備自律這個美好的品質，大部分孩子都不能自覺學習，所以到了三年級，如果家長髮現孩子的學習預警後，一定要狠抓基礎學習，不要等到五年級再來後悔。關於三年級現象，大家都有什麼看法？歡迎留言評論。
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