課前預習非常重要，預習充分了，孩子上課時更容易理解老師在課堂上講的知識，對所學知識的印象也就更加深刻。低年級的語文學習重點是識字，而高年級年級的識字任務更多是放手孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，質疑問難。小學的課業也不輕，所以高效的預習變得很重要。
今天，小悠給大家推薦一個簡單的預習方法：一標，二圈，三讀，四想。只需四步，高效預習。
“一標”即給課文標上自然段。如果是詩歌就標出小節，清楚的瞭解課文的篇幅，結構。以便上課時能夠根據老師的要求迅速地找到課文其中的任意一段或小節。
“二圈”即用彩色鉛筆圈出課文中田字格里的生字和新詞。生字在課文中組成的詞語統一用一種顏色在課文中圈出來，圈的形狀可以統一是雲朵，花兒，蘋果等漂亮的形狀。新詞也統一用另外一種顏色的鉛筆圈出來，形狀也是自由創造，用彩色的鉛筆圈畫各種形狀時既達到醒目的效果，又可以讓孩子在預習中充滿樂趣 。
“三讀”，一讀生字新詞。在課文中標出了生字詞後就可以第一步把剛剛全畫出來的生字詞藉助拼音大聲的每個字詞讀兩遍，有不會讀的及時問家長或者查字典。爭取把課文裡的生字新詞都讀正確。為下一步讀課文思考問題掃清字詞障礙。孩子會讀了，在老師檢查對生字的認讀情況時，孩子會更加積極踴躍地參與到教學活動中。
二讀課文。生字詞都讀準了，就要大聲地朗讀課文，第一遍通讀全文，瞭解課文大概內容。第二遍把課文讀通順，做到不錯字，比添字，不漏字，對不熟的段落反覆練習朗讀。 第三遍爭取通順流利、有感情地朗讀課文，大致感受課文的思想感情。
這裡的“讀”一定要保證大聲地讀，切不可聲音小得像蚊子嗡嗡叫，讓孩子大聲朗讀字詞、課文一段時間之後你將會看到孩子身上可喜的變化。
“三想”既思考問題。1、默讀課文，從課文中提出至少一個有價值的問題。自行查找資料，可以通過想、問、查等方式先嚐試解決疑問。
2、思考課後習題，嘗試回答問題。一般課文後面都會有一些思考題，在預習時先嚐試著自己尋找答案，鍛鍊自己的思維能力，學會思考。待到老師講解時看看和自己想的是否一樣，再把答案整理用自己的話寫下來。
最後提醒，低年級語文的預習應達到標好自然段，正確認讀課文裡的生字新詞，能夠正確流利的朗讀課文。高年級語文預習能力應達到：獨立識字、會質疑、能夠自主查閱資料、培養較強的從課內課外自主獲取知識的能力。