暑期已經過去一大半,一年級的孩子們馬上要升入二年級啦!假期裡,很多老師會佈置預習下冊內容的作業,不知道二年級的語文書大家都看到了沒?對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字,有沒有一定了解?下面,我用圖片的形式展示出來這250個生字,看看你認識多少個?同時,個人提出幾點預習建議,希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字,和“識字表”中的二類字,學習要求不同。
識字表中的生字,是二類字,也叫會認字,顧名思義,只要求認讀即可——在課文中能準確認讀,換個地方也要正確認讀,並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字,是一類字,也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀,還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順,都要準確且牢固地掌握,並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
暑期已經過去一大半,一年級的孩子們馬上要升入二年級啦!假期裡,很多老師會佈置預習下冊內容的作業,不知道二年級的語文書大家都看到了沒?對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字,有沒有一定了解?下面,我用圖片的形式展示出來這250個生字,看看你認識多少個?同時,個人提出幾點預習建議,希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字,和“識字表”中的二類字,學習要求不同。
識字表中的生字,是二類字,也叫會認字,顧名思義,只要求認讀即可——在課文中能準確認讀,換個地方也要正確認讀,並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字,是一類字,也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀,還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順,都要準確且牢固地掌握,並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
寫字表1(表2在後面)
02.250個生字,預習不要集中進行。
250個生字平均分散在一個學期的24篇課文、4篇識字中,就是為了讓孩子們隨文識字、隨文寫字,這是遵循孩子的身心發展規律的。
老師們在日常教學中常常有這樣的感受:一篇課文的5至7個生字,如果半節課集中講完、孩子們集中練習完,效果是非常不好的。一二年級的孩子,剛學寫字不久,對生字結構規律不熟悉,注意力保持時間也有限,是無法在固定時間內高質量地集中識字、寫字的。
大多數有經驗的老師,都會將寫字分散到兩課時進行,目的就是為了保證孩子良好的專注度和寫字質量。
同樣的,假期預習一類字時,如果幾天內讓孩子集中學習250個生字,對於孩子來說,是特別大的壓力。掌握不牢固不說,更可怕的,是孩子會喪失對學習生字的興趣和熱情,影響新學期的語文學習。
暑期已經過去一大半,一年級的孩子們馬上要升入二年級啦!假期裡,很多老師會佈置預習下冊內容的作業,不知道二年級的語文書大家都看到了沒?對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字,有沒有一定了解?下面,我用圖片的形式展示出來這250個生字,看看你認識多少個?同時,個人提出幾點預習建議,希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字,和“識字表”中的二類字,學習要求不同。
識字表中的生字,是二類字,也叫會認字,顧名思義,只要求認讀即可——在課文中能準確認讀,換個地方也要正確認讀,並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字,是一類字,也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀,還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順,都要準確且牢固地掌握,並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
寫字表1(表2在後面)
02.250個生字,預習不要集中進行。
250個生字平均分散在一個學期的24篇課文、4篇識字中,就是為了讓孩子們隨文識字、隨文寫字,這是遵循孩子的身心發展規律的。
老師們在日常教學中常常有這樣的感受:一篇課文的5至7個生字,如果半節課集中講完、孩子們集中練習完,效果是非常不好的。一二年級的孩子,剛學寫字不久,對生字結構規律不熟悉,注意力保持時間也有限,是無法在固定時間內高質量地集中識字、寫字的。
大多數有經驗的老師,都會將寫字分散到兩課時進行,目的就是為了保證孩子良好的專注度和寫字質量。
同樣的,假期預習一類字時,如果幾天內讓孩子集中學習250個生字,對於孩子來說,是特別大的壓力。掌握不牢固不說,更可怕的,是孩子會喪失對學習生字的興趣和熱情,影響新學期的語文學習。
03.預習生字的任務要分散到假期,宜定時、定量。既然集中預習效果不好,那最好將250個生字平均分配到開學前的這一個月裡,一天預習多少個?哪個時間段預習?定時、定量,預習生字的同時,還能養成良好的學習習慣。
04.預習一類字,宜認讀字音、結構、筆順,不建議書寫。
一類字是語文學習的基礎,非常重要。提前將生字的字音(尤其是一些多音字)、結構(上下結構、左右結構、獨體字、半包圍結構、全包圍結構)、偏旁、筆順,適度瞭解,新學期課堂上學一類字時,能提高效率和學習自信心。
而一類字的書寫,是老師教學時的重點,預習時,並不建議孩子提前書寫。
暑假作業有幾個孩子是能靜心寫字的呢?很少!同樣的,寫新字也一樣無法保證質量!而孩子寫字一旦先入為主,筆畫運筆力度、結構佔位等,就容易形成思維定式,再改變就非常困難了。
所以,一類字,預習以認讀為主,書寫,還是等開學後,交給老師去指導、把關吧!
暑期已經過去一大半,一年級的孩子們馬上要升入二年級啦!假期裡,很多老師會佈置預習下冊內容的作業,不知道二年級的語文書大家都看到了沒?對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字,有沒有一定了解?下面,我用圖片的形式展示出來這250個生字,看看你認識多少個?同時,個人提出幾點預習建議,希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字,和“識字表”中的二類字,學習要求不同。
識字表中的生字,是二類字,也叫會認字,顧名思義,只要求認讀即可——在課文中能準確認讀,換個地方也要正確認讀,並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字,是一類字,也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀,還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順,都要準確且牢固地掌握,並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
寫字表1(表2在後面)
02.250個生字,預習不要集中進行。
250個生字平均分散在一個學期的24篇課文、4篇識字中,就是為了讓孩子們隨文識字、隨文寫字,這是遵循孩子的身心發展規律的。
老師們在日常教學中常常有這樣的感受:一篇課文的5至7個生字,如果半節課集中講完、孩子們集中練習完,效果是非常不好的。一二年級的孩子,剛學寫字不久,對生字結構規律不熟悉,注意力保持時間也有限,是無法在固定時間內高質量地集中識字、寫字的。
大多數有經驗的老師,都會將寫字分散到兩課時進行,目的就是為了保證孩子良好的專注度和寫字質量。
同樣的,假期預習一類字時,如果幾天內讓孩子集中學習250個生字,對於孩子來說,是特別大的壓力。掌握不牢固不說,更可怕的,是孩子會喪失對學習生字的興趣和熱情,影響新學期的語文學習。
03.預習生字的任務要分散到假期,宜定時、定量。既然集中預習效果不好,那最好將250個生字平均分配到開學前的這一個月裡,一天預習多少個?哪個時間段預習?定時、定量,預習生字的同時,還能養成良好的學習習慣。
04.預習一類字,宜認讀字音、結構、筆順,不建議書寫。
一類字是語文學習的基礎,非常重要。提前將生字的字音(尤其是一些多音字)、結構(上下結構、左右結構、獨體字、半包圍結構、全包圍結構)、偏旁、筆順,適度瞭解,新學期課堂上學一類字時,能提高效率和學習自信心。
而一類字的書寫,是老師教學時的重點,預習時,並不建議孩子提前書寫。
暑假作業有幾個孩子是能靜心寫字的呢?很少!同樣的,寫新字也一樣無法保證質量!而孩子寫字一旦先入為主,筆畫運筆力度、結構佔位等,就容易形成思維定式,再改變就非常困難了。
所以,一類字,預習以認讀為主,書寫,還是等開學後,交給老師去指導、把關吧!
05.預習一類字,建議聯繫生活組詞、區分同音字。隨著識字量的增加,同音字越來越多,而一旦不能字音、字形、字義統一,孩子的組詞成了一個出錯的集中地!
讀準了字音,也認清了字形,但組詞還出錯,原因就在於掌握生字沒有做到音、形、義的統一。孩子問組詞,家長想起一個詞語,隨口就告訴孩子了,孩子不知其意。等到閱讀或測試中,出現了選詞填空,孩子看到兩個同音詞,很容易蒙圈。
漢字一字多義非常普遍,很多生字的字義家長也說不全。其實,假期預習,沒必要給孩子字字解釋,在生活中儘量豐富自己的詞彙,讓孩子在語境中理解詞語、積累詞語,不失為一個好方法。
當然,前提是,家長要做功課,比如明天要預習第幾課的生字了,家長心中有數,第二天和孩子談話時,就可以有備而去。
另外,把生字放到課文中去讀讀,聯繫前後語境多讀幾遍,字義自然就明瞭了。
暑期已經過去一大半,一年級的孩子們馬上要升入二年級啦!假期裡,很多老師會佈置預習下冊內容的作業,不知道二年級的語文書大家都看到了沒?對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字,有沒有一定了解?下面,我用圖片的形式展示出來這250個生字,看看你認識多少個?同時,個人提出幾點預習建議,希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字,和“識字表”中的二類字,學習要求不同。
識字表中的生字,是二類字,也叫會認字,顧名思義,只要求認讀即可——在課文中能準確認讀,換個地方也要正確認讀,並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字,是一類字,也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀,還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順,都要準確且牢固地掌握,並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
寫字表1(表2在後面)
02.250個生字,預習不要集中進行。
250個生字平均分散在一個學期的24篇課文、4篇識字中,就是為了讓孩子們隨文識字、隨文寫字,這是遵循孩子的身心發展規律的。
老師們在日常教學中常常有這樣的感受:一篇課文的5至7個生字,如果半節課集中講完、孩子們集中練習完,效果是非常不好的。一二年級的孩子,剛學寫字不久,對生字結構規律不熟悉,注意力保持時間也有限,是無法在固定時間內高質量地集中識字、寫字的。
大多數有經驗的老師,都會將寫字分散到兩課時進行,目的就是為了保證孩子良好的專注度和寫字質量。
同樣的,假期預習一類字時,如果幾天內讓孩子集中學習250個生字,對於孩子來說,是特別大的壓力。掌握不牢固不說,更可怕的,是孩子會喪失對學習生字的興趣和熱情,影響新學期的語文學習。
03.預習生字的任務要分散到假期,宜定時、定量。既然集中預習效果不好,那最好將250個生字平均分配到開學前的這一個月裡,一天預習多少個?哪個時間段預習?定時、定量,預習生字的同時,還能養成良好的學習習慣。
04.預習一類字,宜認讀字音、結構、筆順,不建議書寫。
一類字是語文學習的基礎,非常重要。提前將生字的字音(尤其是一些多音字)、結構(上下結構、左右結構、獨體字、半包圍結構、全包圍結構)、偏旁、筆順,適度瞭解,新學期課堂上學一類字時,能提高效率和學習自信心。
而一類字的書寫,是老師教學時的重點,預習時,並不建議孩子提前書寫。
暑假作業有幾個孩子是能靜心寫字的呢?很少!同樣的,寫新字也一樣無法保證質量!而孩子寫字一旦先入為主,筆畫運筆力度、結構佔位等,就容易形成思維定式,再改變就非常困難了。
所以,一類字,預習以認讀為主,書寫,還是等開學後,交給老師去指導、把關吧!
05.預習一類字,建議聯繫生活組詞、區分同音字。隨著識字量的增加,同音字越來越多,而一旦不能字音、字形、字義統一,孩子的組詞成了一個出錯的集中地!
讀準了字音,也認清了字形,但組詞還出錯,原因就在於掌握生字沒有做到音、形、義的統一。孩子問組詞,家長想起一個詞語,隨口就告訴孩子了,孩子不知其意。等到閱讀或測試中,出現了選詞填空,孩子看到兩個同音詞,很容易蒙圈。
漢字一字多義非常普遍,很多生字的字義家長也說不全。其實,假期預習,沒必要給孩子字字解釋,在生活中儘量豐富自己的詞彙,讓孩子在語境中理解詞語、積累詞語,不失為一個好方法。
當然,前提是,家長要做功課,比如明天要預習第幾課的生字了,家長心中有數,第二天和孩子談話時,就可以有備而去。
另外,把生字放到課文中去讀讀,聯繫前後語境多讀幾遍,字義自然就明瞭了。
寫字表2
06.即使是生字,最好的預習依然是閱讀。
閱讀量大的孩子,語感強,對字詞句的理解和運用能力好。
閱讀量大的孩子,遣詞造句、理解語意、感情表達,都要比補課來的孩子,顯得更加靈巧、生動。
我一向是不提倡假期提前預習下冊課本的,保持新鮮感、保持興趣,比提前學的那點知識更重要。但是如今學業壓力越來越低齡化,提前預習一定程度上,對下學期的語文學習是有幫助的。有預習計劃的,希望對你們有所啟發,有更好的方法,歡迎分享於我!