暑期已經過去一大半，一年級的孩子們馬上要升入二年級啦！假期裡，很多老師會佈置預習下冊內容的作業，不知道二年級的語文書大家都看到了沒？對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字，有沒有一定了解？下面，我用圖片的形式展示出來這250個生字，看看你認識多少個？同時，個人提出幾點預習建議，希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字，和“識字表”中的二類字，學習要求不同。
識字表中的生字，是二類字，也叫會認字，顧名思義，只要求認讀即可——在課文中能準確認讀，換個地方也要正確認讀，並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字，是一類字，也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀，還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順，都要準確且牢固地掌握，並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
暑期已經過去一大半，一年級的孩子們馬上要升入二年級啦！假期裡，很多老師會佈置預習下冊內容的作業，不知道二年級的語文書大家都看到了沒？對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字，有沒有一定了解？下面，我用圖片的形式展示出來這250個生字，看看你認識多少個？同時，個人提出幾點預習建議，希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字，和“識字表”中的二類字，學習要求不同。
識字表中的生字，是二類字，也叫會認字，顧名思義，只要求認讀即可——在課文中能準確認讀，換個地方也要正確認讀，並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字，是一類字，也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀，還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順，都要準確且牢固地掌握，並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
寫字表1（表2在後面）
02.250個生字，預習不要集中進行。
250個生字平均分散在一個學期的24篇課文、4篇識字中，就是為了讓孩子們隨文識字、隨文寫字，這是遵循孩子的身心發展規律的。
老師們在日常教學中常常有這樣的感受：一篇課文的5至7個生字，如果半節課集中講完、孩子們集中練習完，效果是非常不好的。一二年級的孩子，剛學寫字不久，對生字結構規律不熟悉，注意力保持時間也有限，是無法在固定時間內高質量地集中識字、寫字的。
大多數有經驗的老師，都會將寫字分散到兩課時進行，目的就是為了保證孩子良好的專注度和寫字質量。
同樣的，假期預習一類字時，如果幾天內讓孩子集中學習250個生字，對於孩子來說，是特別大的壓力。掌握不牢固不說，更可怕的，是孩子會喪失對學習生字的興趣和熱情，影響新學期的語文學習。
暑期已經過去一大半，一年級的孩子們馬上要升入二年級啦！假期裡，很多老師會佈置預習下冊內容的作業，不知道二年級的語文書大家都看到了沒？對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字，有沒有一定了解？下面，我用圖片的形式展示出來這250個生字，看看你認識多少個？同時，個人提出幾點預習建議，希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字，和“識字表”中的二類字，學習要求不同。
識字表中的生字，是二類字，也叫會認字，顧名思義，只要求認讀即可——在課文中能準確認讀，換個地方也要正確認讀，並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字，是一類字，也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀，還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順，都要準確且牢固地掌握，並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
寫字表1（表2在後面）
02.250個生字，預習不要集中進行。
250個生字平均分散在一個學期的24篇課文、4篇識字中，就是為了讓孩子們隨文識字、隨文寫字，這是遵循孩子的身心發展規律的。
老師們在日常教學中常常有這樣的感受：一篇課文的5至7個生字，如果半節課集中講完、孩子們集中練習完，效果是非常不好的。一二年級的孩子，剛學寫字不久，對生字結構規律不熟悉，注意力保持時間也有限，是無法在固定時間內高質量地集中識字、寫字的。
大多數有經驗的老師，都會將寫字分散到兩課時進行，目的就是為了保證孩子良好的專注度和寫字質量。
同樣的，假期預習一類字時，如果幾天內讓孩子集中學習250個生字，對於孩子來說，是特別大的壓力。掌握不牢固不說，更可怕的，是孩子會喪失對學習生字的興趣和熱情，影響新學期的語文學習。
03.預習生字的任務要分散到假期，宜定時、定量。既然集中預習效果不好，那最好將250個生字平均分配到開學前的這一個月裡，一天預習多少個？哪個時間段預習？定時、定量，預習生字的同時，還能養成良好的學習習慣。
04.預習一類字，宜認讀字音、結構、筆順，不建議書寫。
一類字是語文學習的基礎，非常重要。提前將生字的字音（尤其是一些多音字）、結構（上下結構、左右結構、獨體字、半包圍結構、全包圍結構）、偏旁、筆順，適度瞭解，新學期課堂上學一類字時，能提高效率和學習自信心。
而一類字的書寫，是老師教學時的重點，預習時，並不建議孩子提前書寫。
暑假作業有幾個孩子是能靜心寫字的呢？很少！同樣的，寫新字也一樣無法保證質量！而孩子寫字一旦先入為主，筆畫運筆力度、結構佔位等，就容易形成思維定式，再改變就非常困難了。
所以，一類字，預習以認讀為主，書寫，還是等開學後，交給老師去指導、把關吧！
暑期已經過去一大半，一年級的孩子們馬上要升入二年級啦！假期裡，很多老師會佈置預習下冊內容的作業，不知道二年級的語文書大家都看到了沒？對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字，有沒有一定了解？下面，我用圖片的形式展示出來這250個生字，看看你認識多少個？同時，個人提出幾點預習建議，希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字，和“識字表”中的二類字，學習要求不同。
識字表中的生字，是二類字，也叫會認字，顧名思義，只要求認讀即可——在課文中能準確認讀，換個地方也要正確認讀，並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字，是一類字，也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀，還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順，都要準確且牢固地掌握，並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
寫字表1（表2在後面）
02.250個生字，預習不要集中進行。
250個生字平均分散在一個學期的24篇課文、4篇識字中，就是為了讓孩子們隨文識字、隨文寫字，這是遵循孩子的身心發展規律的。
老師們在日常教學中常常有這樣的感受：一篇課文的5至7個生字，如果半節課集中講完、孩子們集中練習完，效果是非常不好的。一二年級的孩子，剛學寫字不久，對生字結構規律不熟悉，注意力保持時間也有限，是無法在固定時間內高質量地集中識字、寫字的。
大多數有經驗的老師，都會將寫字分散到兩課時進行，目的就是為了保證孩子良好的專注度和寫字質量。
同樣的，假期預習一類字時，如果幾天內讓孩子集中學習250個生字，對於孩子來說，是特別大的壓力。掌握不牢固不說，更可怕的，是孩子會喪失對學習生字的興趣和熱情，影響新學期的語文學習。
03.預習生字的任務要分散到假期，宜定時、定量。既然集中預習效果不好，那最好將250個生字平均分配到開學前的這一個月裡，一天預習多少個？哪個時間段預習？定時、定量，預習生字的同時，還能養成良好的學習習慣。
04.預習一類字，宜認讀字音、結構、筆順，不建議書寫。
一類字是語文學習的基礎，非常重要。提前將生字的字音（尤其是一些多音字）、結構（上下結構、左右結構、獨體字、半包圍結構、全包圍結構）、偏旁、筆順，適度瞭解，新學期課堂上學一類字時，能提高效率和學習自信心。
而一類字的書寫，是老師教學時的重點，預習時，並不建議孩子提前書寫。
暑假作業有幾個孩子是能靜心寫字的呢？很少！同樣的，寫新字也一樣無法保證質量！而孩子寫字一旦先入為主，筆畫運筆力度、結構佔位等，就容易形成思維定式，再改變就非常困難了。
所以，一類字，預習以認讀為主，書寫，還是等開學後，交給老師去指導、把關吧！
05.預習一類字，建議聯繫生活組詞、區分同音字。隨著識字量的增加，同音字越來越多，而一旦不能字音、字形、字義統一，孩子的組詞成了一個出錯的集中地！
讀準了字音，也認清了字形，但組詞還出錯，原因就在於掌握生字沒有做到音、形、義的統一。孩子問組詞，家長想起一個詞語，隨口就告訴孩子了，孩子不知其意。等到閱讀或測試中，出現了選詞填空，孩子看到兩個同音詞，很容易蒙圈。
漢字一字多義非常普遍，很多生字的字義家長也說不全。其實，假期預習，沒必要給孩子字字解釋，在生活中儘量豐富自己的詞彙，讓孩子在語境中理解詞語、積累詞語，不失為一個好方法。
當然，前提是，家長要做功課，比如明天要預習第幾課的生字了，家長心中有數，第二天和孩子談話時，就可以有備而去。
另外，把生字放到課文中去讀讀，聯繫前後語境多讀幾遍，字義自然就明瞭了。
暑期已經過去一大半，一年級的孩子們馬上要升入二年級啦！假期裡，很多老師會佈置預習下冊內容的作業，不知道二年級的語文書大家都看到了沒？對新教材中要會認會寫、會組詞、會運用的250個生字，有沒有一定了解？下面，我用圖片的形式展示出來這250個生字，看看你認識多少個？同時，個人提出幾點預習建議，希望對你有所幫助。
01.“寫字表”中的一類字，和“識字表”中的二類字，學習要求不同。
識字表中的生字，是二類字，也叫會認字，顧名思義，只要求認讀即可——在課文中能準確認讀，換個地方也要正確認讀，並不要求孩子要做到生字的每個部件、每個筆畫都要牢固記憶。
而“寫字表”中的生字，是一類字，也叫會寫字。要求生字不僅要能認讀，還要會寫、會組詞、能運用。每個生字的結構、偏旁、筆順，都要準確且牢固地掌握，並且能將生字所組成的詞語在不同的語境中準確使用。
寫字表1（表2在後面）
02.250個生字，預習不要集中進行。
250個生字平均分散在一個學期的24篇課文、4篇識字中，就是為了讓孩子們隨文識字、隨文寫字，這是遵循孩子的身心發展規律的。
老師們在日常教學中常常有這樣的感受：一篇課文的5至7個生字，如果半節課集中講完、孩子們集中練習完，效果是非常不好的。一二年級的孩子，剛學寫字不久，對生字結構規律不熟悉，注意力保持時間也有限，是無法在固定時間內高質量地集中識字、寫字的。
大多數有經驗的老師，都會將寫字分散到兩課時進行，目的就是為了保證孩子良好的專注度和寫字質量。
同樣的，假期預習一類字時，如果幾天內讓孩子集中學習250個生字，對於孩子來說，是特別大的壓力。掌握不牢固不說，更可怕的，是孩子會喪失對學習生字的興趣和熱情，影響新學期的語文學習。
03.預習生字的任務要分散到假期，宜定時、定量。既然集中預習效果不好，那最好將250個生字平均分配到開學前的這一個月裡，一天預習多少個？哪個時間段預習？定時、定量，預習生字的同時，還能養成良好的學習習慣。
04.預習一類字，宜認讀字音、結構、筆順，不建議書寫。
一類字是語文學習的基礎，非常重要。提前將生字的字音（尤其是一些多音字）、結構（上下結構、左右結構、獨體字、半包圍結構、全包圍結構）、偏旁、筆順，適度瞭解，新學期課堂上學一類字時，能提高效率和學習自信心。
而一類字的書寫，是老師教學時的重點，預習時，並不建議孩子提前書寫。
暑假作業有幾個孩子是能靜心寫字的呢？很少！同樣的，寫新字也一樣無法保證質量！而孩子寫字一旦先入為主，筆畫運筆力度、結構佔位等，就容易形成思維定式，再改變就非常困難了。
所以，一類字，預習以認讀為主，書寫，還是等開學後，交給老師去指導、把關吧！
05.預習一類字，建議聯繫生活組詞、區分同音字。隨著識字量的增加，同音字越來越多，而一旦不能字音、字形、字義統一，孩子的組詞成了一個出錯的集中地！
讀準了字音，也認清了字形，但組詞還出錯，原因就在於掌握生字沒有做到音、形、義的統一。孩子問組詞，家長想起一個詞語，隨口就告訴孩子了，孩子不知其意。等到閱讀或測試中，出現了選詞填空，孩子看到兩個同音詞，很容易蒙圈。
漢字一字多義非常普遍，很多生字的字義家長也說不全。其實，假期預習，沒必要給孩子字字解釋，在生活中儘量豐富自己的詞彙，讓孩子在語境中理解詞語、積累詞語，不失為一個好方法。
當然，前提是，家長要做功課，比如明天要預習第幾課的生字了，家長心中有數，第二天和孩子談話時，就可以有備而去。
另外，把生字放到課文中去讀讀，聯繫前後語境多讀幾遍，字義自然就明瞭了。
寫字表2
06.即使是生字，最好的預習依然是閱讀。
閱讀量大的孩子，語感強，對字詞句的理解和運用能力好。
閱讀量大的孩子，遣詞造句、理解語意、感情表達，都要比補課來的孩子，顯得更加靈巧、生動。
我一向是不提倡假期提前預習下冊課本的，保持新鮮感、保持興趣，比提前學的那點知識更重要。但是如今學業壓力越來越低齡化，提前預習一定程度上，對下學期的語文學習是有幫助的。有預習計劃的，希望對你們有所啟發，有更好的方法，歡迎分享於我！