【達標要求】
⑴正確辨析和運用常用的修辭手法。《義務教育語文課程標準》中要求考生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、對偶、設問、反問等八種。
⑵體會常見修辭手法在文章中的表達效果。散文在表情達意時常要藉助一些修辭手法來取得理想的表達效果。
【知識清單】
《義務教育語文課程標準》要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、對偶、設問、反問等八種。教材中常出現的修辭格還有借代、引用、雙關、反語等。
清單：常見修辭辨析
[考點透視]
從近幾年的中考試題來看，修辭手法類的試題主要考查考生使用常見修辭手法的能力。此類題的考查方式不但以主觀題為主，而且具有很強的開放性和綜合性。它不僅涉及修辭手法，也涉及句式，而且把修辭與句子理解、表達效果結合起來考查。主要是結合具體語言環境進行考查，把修辭手法當作一種語言運用的實際演練。如寫對聯，寫廣告詞，要求用指定的修辭擬寫開場白、短信、標語等。修辭手法不僅在仿寫句式中考查，也在現代文閱讀中及古詩詞閱讀中結合鑑賞來考查。比喻、對偶、排比三種修辭手法更是綜合運用考查的重點。
考點一：修辭判斷
1．下列句子所使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）
A．家是既讓你高飛又用一根線牽掛的風箏軸。
B．父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山。
C．小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
D．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。
【提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻詞，而有的句子雖含有這些字眼，卻不是比喻句。表示比較的、表示推測、揣度的、表示列舉的和表示想象的都不是比喻。比喻的本體和喻體是不同類事物，也不同質，而非比喻句是同類事物相比，兩種事物本質相同。
考點二：正確運用
2．某校九年級學生擬開展二個“好讀書、讀好書”的主題活動，請撰寫此次活動的開場白。
要求：必須引用一句有關讀書的名言；能夠運用比喻或排比的修辭手法。
【提示】在語言實際運用的基礎上考查修辭，既要熟知關於讀書的名言，又要精熟比喻或排比修辭。運用好比喻句，一定要在明確本體的基礎上，根據本體和某種事物之間的相似點，確定好喻體。
考點三：分析效果
3．有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……
你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我……
那一瞬屋裡很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問，彷彿爬山虎無數細小的卷鬚，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
畫線的句子運用了什麼修辭方法，有什麼樣的表達效果？
【提示】我們在解答“修辭手法的表達效果（或作用）”這類題型時，除了要答出詞句使用了什麼修辭手法以外，還要答出能體現這種手法的表達效果的關鍵詞（或短語）。例：“這裡運用比喻（或擬人），生動形象地表明瞭……”；“運用對比，鮮明地表現出……”；“這裡運用排比，表達了……的強烈情感”等等。
[中考連線]
例1：（2016年·陝西）請你參加“我們畢業了”為主題的綜合性學習活動。
……
【活動二：話恩情】請從老師、父母中任選一個對象，說一段感恩的話。
要求：①至少使用一種修辭手法；②不能出現真實姓名、班名、校名等與考生信息相關的內容；③50字左右。
解析：解答此題，首先必須明確是給老師或父母說一段感恩的話，然後選擇訴說對象，至少要使用一種修辭手法表達感激之情。選擇修辭手法時要選擇典型的、易於辨識的修辭手法，而且要注意合理合情、恰如其分。表述時注意語言優美流暢，富有真情實感。
參考答案：示例一：（對老師）一方沃土育新苗，三載春風化細雨。您的關懷伴我茁壯成長，您的鼓勵助我勇敢前行。感謝您，我親愛的老師！
示例二：（對父母）那溫柔慈愛的目光，那奔波勞碌的身影，那殷殷期盼的叮囑，讓我永遠難忘。謝謝您！
例2：（2014陝西）閱讀下面的文字，完成題目。
……
⑤ 當年剛到商洛工作，但見秦嶺深處，層林疊翠，綠浪一波接著一波推向遠山；小溪歡歌，清泉一股連著一股匯成激流。水色山魂呈美景，秦風楚韻溢華章。當家鄉人問我對商洛的第一印象時，我脫口而出：“山清水秀，經濟落後。”孰料這話當即受到商洛同仁的撻伐：“倉頡造字、商鞅封地、四皓隱居、闖王屯兵，商洛歷史文化厚重，地上地下資源豐富，後來居上待有時。”
……
15. 賞析第⑤段畫橫線的句子，說說運用多種修辭手法的表達效果。
解析：此題從修辭手法的辨析和效果分析角度考查學生對重要句子的理解賞析能力。從“綠浪”可看出是比喻的修辭，從“推向遠山”“小溪歡歌”可看出是擬人的修辭，從“水色山魂呈美景，秦風楚韻溢華章”可看出是對偶的修辭。表達效果的分析可以根據每種修辭手法的一般作用結合句子內容來分析。比喻的一般作用是生動形象，擬人的作用是賦予事物以人的感情，對偶的作用則是使句式整齊，音韻和諧。
參考答案：運用了比喻的修辭手法，用“綠浪”比喻層層翠綠的林木隨風搖曳，生動形象地寫出了林木之多、色彩之濃；運用了擬人的修辭手法，賦予“林木”“小溪”以人的情態，生動地寫出了林木依山、小溪歡躍的動態之笑；運用對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及文化內涵
[提升訓練]
1.（2015重慶）對下列句子中修辭方法的表達效果分析不恰當的一項是（ ）
A.他們的身後是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（運用比喻，把他們比作高粱，形象生動地寫出了他們的樸實，表達了作者的讚美之情。）
B.為什麼我的眼裡常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……（運用設問，先提出疑問，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了“我”的激動之情。）
C.微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（運用擬人，將薄雪人格化，形象地寫出了陽光斜射下薄雪呈現出淡粉色的美麗情態。）
D.好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！（運用反覆，使用兩個“好一個”，強烈地表達了對黃土高原和安塞腰鼓的讚美之情。）
解析：“喜悅”“激動之情”有誤，“我”是因為對土地愛得深沉而“常含淚水”，表達了“我”對祖國的熱愛之情。
答案：B
2. （2017江西）下列句子沒有使用修辭手法的一項是 （ ）
A．性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。
B．清國留學生頭頂盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
C．他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。
D．老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。
解析：B暗喻，本體：頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽）；喻體：富士山；C．比擬（擬物），把“失敗”比擬為“尼龍繩子”可以接起來，比擬為“金屬梯子”可以焊上去。D．排比，三個相同句式：一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。
答案：A
[原創特訓]
1. 仿照畫線的句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。
人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。
參考答案：①如果你是一棵小草，就增添一分綠意。②如果你是一朵小花，就裝著一分春色。③如果你是一片雲朵，就化作滴滴甘霖。
2. 請你參加“愛我漢字，傳承文明”的綜合性學習活動。
【擬寫標語】請你為此次活動擬一條宣傳標語（至少運用一種修辭）。
參考答案：①書寫千年文字，弘揚傳統文化；②點橫豎撇捺書寫千年漢字，草隸篆楷行傳承民族文化；③寫好硬筆字，為人生添光彩。