高雲峰
大家都在說“雲計算”、“雲儲存”、“雲教育”、“雲學習”，而我卻如墜五里雲霧，不知其為何？可見“人云亦云”並不那麼容易。起五更，睡半夜，惡補一個月，終於有點“撥開雲霧”。生存在大數據時代的家長，關於“雲”也該略知一二。
雲計算，就是將大量用網絡連接的計算資源統一管理調度，構成一個“計算資源池”，向用戶提供可用、便捷、按需的網絡訪問。海量資源，按需服務，是雲計算的顯著特點。在雲計算平臺上為用戶提供文檔、圖片、音頻、視頻、附件等存儲服務，存儲量大，簡單易用。雲計算作為數據資源的底層，支撐著上層的大數據處理。
雲教育，是雲計算在教育領域的實際應用，即根據雲平臺要求進行研發使用的教育“雲”。其功能是：建設大規模共享教育資源庫；構建新型圖書館；打造教學科研“雲”環境；創建網絡學習平臺；網絡辦公自動化。雲教育必將促進教育產生前所未有的革命性變革，這種變革會從教育方式、教育方法起步，逐步影響教育制度、教材體系，最終導致教育思想、教育觀念的徹底更新。美國從本世紀開始，在家通過網絡上學的人數已經超過5%。日本擬將在家通過網絡學習，立法規定屬於“義務教育”。在大數據條件下，學校將變成與雲端連接的教育。
雲學習，在雲計算環境中，在雲教育平臺上，為學習者建立的開放式、個性化、互動探究式的學習系統。雲學習系統包括雲學習平臺和雲終端學習機。雲學習平臺作為“雲端”資源，架構“知識雲”，雲終端學習機以隨時隨地、即需即學的方式實現對知識雲的檢索、互動、探究、學習。雲終端學習機是輕捷便利的客戶端，如筆記本電腦、ipad、智能手機等等。雲學習會成為未來學習的主要方式，因為它輕鬆解決了傳統教育無法解決的三大問題：以學習者為本；因材施教；互動探究。
傳統教育最大的弊端是“去我化“，把一個班級、一個年級，甚至一個學校的學生抽象成一個人進行教育訓練，把活生生的學生個體當成流水線上的產品進行打造。教育原本追求的是個性化發展，而目前的教育千方百計的追求標準化，因為標準化針對多數群體效率最高，有利於應試。而云學習正好相反，從傳統的”去我化”變為以學習者為本，圍繞學習者的需要提供學習內容，根據學習者的個體情況提供學習方式。
教育界最大的謊言是“為每一個學生提供適合的教育”，首先你無法知道每一個學生需要的教育是什麼，其次，即使你知道了也無法提供。雲學習通過大數據可以為每一個學習者個體建立學習檔案，隨著學習進程提供實時的評估數據，讓教育者、學習者本人都知道學習的效果、存在的問題、改進的方法。使因材施教真正成為可能。
雲學習可以輕鬆實現人與“雲”互動，人與人互動探究。人與“雲”之間的互動，主要通過操作學習對象或與之關聯的對象來實現，它包括人對學習對象的認知、探索、實驗、模仿、訓練、遊戲、評價、合作協同等來實現。人與人之間的互動，主要通過教育者對學習者活動流程的設置，對活動型組件和學習資源的配置來實現。
有一個預測還沒有想好，但我個人認為完全有可能實現，由於雲教育，由於大數據，高考總有一天會取消，因為從小學到高中，只要需要，所有的數據都可以採集存檔，比如各個學期各門功課的成績、各個年齡段身體素質記錄、品行記錄，甚至學生個體在什麼領域有發展的潛力。這些數據比一次高考不知要科學多少倍。用這些大數據決定上什麼層次的學校、選擇什麼專業不是更科學、更公正嗎？
20年前你不學習計算機、不會用計算機，歷史已經證明你根本無法走在時代的前列；10年前，你不學習互聯網拒絕使用互聯網，今天你正面臨著被時代淘汰；現在，你不學習大數據，不懂雲教育，10年後不用證明，你一定連生存都不會。因為，計算機網絡是二十世紀人類最偉大的發明，它正在從根本上改變人類的生存方式。
參考書目：《大數據時代的教育》/於永昌等著, 北京：北京師範大學出版社，2015.12
《教育大數據》/方海光著，—北京：機械工業出版社。2016.9