幼兒園畢業季，孩子們迎來了人生第一次別離。

繼嗯哼難過表示“捨不得老師”之後，又一小女孩因為不捨得畢業而痛哭。

前幾日，微博上一個小女孩引起了大家的注意——她聲淚俱下，哭著說不想從幼兒園離開：

“我不捨得畢業……我不能像以前一樣快樂了。”

她的情緒感染到了其他小夥伴，大家都戀戀不捨地哭了起來。進入幼升小關鍵期，小朋友們的焦慮油然而生。

研究表明，超過60%的孩子入學後存在適應性的問題。

從幼兒園到小學的過渡如果處理不好，容易導致孩子不適應生活環境、學習跟不上、無法融入新集體、厭學等不良後果，心裡的陰影也會揮之不去。

孩子能否適應小學生活，在小學裡無憂地學習，“幼小銜接”起著關鍵作用。

及時幫孩子做好心理銜接

孩子們的焦慮，不僅包含了對幼兒園的不捨，還有對未知的恐懼。

離別是成長必經的一個階段，家長可以給孩子建立離別儀式，為孩子準備“離別禮物”送給老師和同學，與幼兒園說“再見”，讓孩子快樂地接受離別。

此外，也可以通過以下三種方式幫孩子消除對小學的恐懼：

多與孩子分享小學的好處

有些家長會在孩子幼兒園大班的時候，有意無意向孩子灌輸“小學生活苦”的概念，如：“好好玩吧，上了小學就只能學習了”、“不聽話，讓老師好好管教你，小學老師可不像幼兒園老師那麼和藹！”

家長的本意是讓孩子有個心理準備，但這只是家長自己因為焦慮而給孩子虛構了一個妖魔化的小學，不利於孩子對小學產生興趣和喜愛。

家長對小學的認可，可以激發孩子對未來生活的期盼。

帶孩子參觀小學，體驗小學生活

提前參觀小學，讓孩子身臨其境感受小學的精彩，可以減少其對小學的陌生感。

設身處地感受過小學的氛圍，當孩子正式成為小學生的那天，會更加從容自信。

很多小學不能對外開放，如果學校沒有組織孩子們提前參觀，家長也可以帶孩子到學校門口站站、在學校附近轉轉，提前觀察下環境也可以消除孩子內心的擔憂。

讓孩子瞭解小學和幼兒園的不同

家長可以根據小學與幼兒園的差異，提前培養孩子適應小學的能力：

小學的午睡不像幼兒園那麼長，而且大多隻能趴在桌子上小憩，可以提前讓孩子在家裡趴桌子上休息一會，以適應小學的午睡方式；

小學的時候需要孩子獨立吃飯，擁有超強的自理能力，才能在老師不幫忙的情況下照顧自己的飲食，在家的時候儘量讓孩子自己吃飯，並收拾好餐具；

小學的廁所是男女分開使用，提前教孩子辨識男女廁所的標識也很有必要。

小學相比幼兒園要緊張很多，但對於鍛鍊孩子的毅力與吃苦精神，非常有幫助。

正確的幼小銜接方式可以為孩子的終身學習打下基礎。

學習銜接需恰到好處，幼升小也是從玩到學的過渡，學習上的銜接很重要。

我們都知道，提前學習小學知識，不符合大班孩子的認知規律和年齡特點，而且，孩子幼兒園就學過的知識，小學再學一遍，容易乏味，教育部也一直在提倡“去小學化”。

但上了小學，首先要求孩子看懂老師的板書、讀懂題意、跟上老師的進度，所以要求孩子具備一定的學習能力。

培養孩子的專注力，養成良好的聽講習慣

專注力，是孩子適應小學最基本的能力，可以幫助孩子養成良好的上課聽講習慣。

這個年齡段的孩子，在自己感興趣的事上面能堅持很久的注意力。

家長可以抓住孩子的這個特點，儘量選擇孩子感興趣的事物培養注意力，慢慢增加孩子的注意力集中時長。

如，給孩子講故事的時候，可以通過“提問題”或“變換音色”的方式引起孩子的注意。做遊戲或玩玩具的時候“一次只專注一個”，才不容易導致孩子分心。

堅持閱讀，適度增加識字量

一定的識字量可以幫助孩子理解老師板書，快速學習寫字、作文，激發孩子學習的興趣。

在幼兒園畢業後的暑假，建議家長更要每天堅持親子閱讀。這時，可以適當採用“指讀”的形式給孩子讀繪本。

“指讀”是教孩子認字最普遍的有效方法之一。媽媽每次讀書，都用手指著文字，一字一句地念，孩子的記憶會隨著手指的滑動一步步加深。

培養良好的寫作業習慣，解決“輔導困難”

首先，在孩子上小學前教他認識時間，為其制定一天的上學與生活計劃，督促其按計劃有條理地做事。養成了一定的作息規律和時間觀念，上小學後培養良好的寫作業習慣便不是難事。

再者，家長正確的輔導起著關鍵作用。

當孩子寫作業的時候，家長可以坐在不遠不近的地方，安靜地看書，與孩子互不打擾，等孩子寫完了，再幫忙檢查，或是當孩子遇到難題的時候，為其指點一二。

需要注意的是，輔導作業時，應根據孩子對知識掌握的程度，及時予以相應的幫助。

願每個幼升小的孩子都有面對離別的坦然，也有迎接未來的自信，能在新的路上，一往無前，激流勇進。