前幾個月，我看到了一張幼升小的孩子能力配置表：
估計你看完之後，和我的感受差不多，差距太大了。
反正我的感覺是，我家的孩子連普娃的標準都沒達到，怎麼辦？
我的孩子上的是公立幼兒園，這所幼兒園的理念是：幼兒園不教認字寫字，不怎麼教數學，要“靜待花開”。
看到這裡，你是否有和我一樣的感覺，我家的娃上完幼兒園，是連普娃的標準都還差一大截的！
焦慮，緊張，想辦法跟上！
其實，我真實的想法是：沒必要！
第一：我們都聽過傷仲永的故事
不是所有的孩子小的時候成績好，長大就一定好的。
所以，把焦慮的心放下，我們需要幹一些符合孩子成長規律的問題。
因為上面的這些牛娃指標，其實在以後的學習中都會學到。既然都會學到，那麼，我們有必要讓孩子提前掌握嗎？提前掌握真的好嗎？
第二：孩子可能會因為提前掌握太多的技巧，而輕視老師，輕視課堂
這是一個急需解決的問題，我其實很贊成早教，也認為非常重要。但是，我們的教育被改得太亂七八糟了，所謂的按區就學，不分重點班，其實是對早慧兒童的傷害。
你想，一個孩子如果已經完全掌握了3年級以下的數學，你讓他每天跟著聽十以內的加減法，而且還不能露出半點煩躁的情緒，換做是你，你能做到嗎？
我的建議，其實是設立精英班，這些早慧，並且早期教育開發得好的兒童，就應該進入超長班學習。但是，這得從國家層面解決問題。或者是，家長自己想辦法。否則，孩子經過幾年枯燥無味的學習之後，早期教育的好處會 變成傷害！
第三、早期教育，應該以多智能同時發展為主，不要太注重知識
不是說知識的積累不重要，而是說，我們應該更多關注多種智能的培養。
為什麼我們感嘆，很多成績好的孩子動手能力差，眼高手低，或者是人際交往能力差，就是小時候沒有開發出應有的智能。
開發多智能的最好途徑是“玩”，在玩中，我們的孩子掌握了動手能力，交往能力，觀察能力，運動能力，思考能力，語言能力等等
所以，幼兒期，讓孩子多“瘋玩”一會，對長大了有非常大的好處。
第四、與成績或者知識相比，我們更要關注孩子的探索能力，好奇心，思維能力的培養
對於學習的內容，你的孩子願意提問題嗎？會提問題嗎？
如果你的孩子，長時間的學習，都沒有提出過一些問題，沒有自己的疑問和思考，那麼，基本可以判斷，孩子的學習方式是錯誤的。
因為他的心不在那，也沒有方法。這種情況下，他就是死記硬背，及時掌握再多的知識，也是沒有用的。
第五、我們應該怎麼樣給孩子做早期的積累？
孩子在上學之後，需要面對很多挑戰。我們不能夠對孩子的學前準備一無所知，那麼，哪些事情是我們可以做，應該做的呢？
讓孩子在生活中練習表達能力，能夠正確的表達意見事情。儘量在聊天中引導孩子用豐富的語言表達自己和生活，不斷的給孩子一些有興趣的學習材料。這裡，我推薦自然嘗試類的書籍和電影，比如百科或者是BBC的紀錄片等等。
讓孩子在生活中體會數學，不斷地在生活中融入一些數學知識，比如點數，簡單的加減法運算，感悟多少的感念，感受各種形狀等等，理解生活中的數量關係。
讓孩子編故事，可以讓孩子打開自己的想象力和創造力，以及組織語言的能力。
今天就講到這裡，我是翼翔老師，專注兒童數學！
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明天見！