文/羅光逾
圖據網絡
這幾天，浙江金華一小學發出公約《讓家長告別檢查作業——實驗小學教師公約之作業篇》和《讓家長告別檢查作業——實驗小學學生公約之作業篇》，“叫停”家長簽字，贏得網絡一片點贊和叫好。
家長輔導家庭作業並簽字是中國教育的一個特殊現象，這種現象又是一種普遍存在。縱然一些家長持支持配合態度，但也有不少家長為此所累，是反對的。
認真檢查批改作業本是老師的基本職責，是瞭解學生知識掌握情況的重要途徑，可很多老師卻似乎將此當成了一種負擔。不知何時起，這項職責被轉嫁給了家長，孩子的家庭作業逐漸變成了“家長作業”。家長們雖然抱怨頗多，但為了孩子的學習教育，也就只能忍氣吞聲，默默配合。
至於理由，很多老師可能會說這是家校合作的需要，將作業交給家長檢查，是為了讓家長更好了解孩子的學習情況，讓家長參與到孩子的學習教育等等。可現實是家長文化水平參差不齊，有多少父母會有精力或者能力去認真檢查孩子的作業？
術業有專攻。筆者認為，讓家長檢查作業，是教師在甩鍋轉嫁責任，是對家校合作的誤讀。傳道授業解惑是教師的天職。檢查批改學生作業是教師職責範圍內的事，不應甩給家長來做。一個老師如果不給學生檢查批改作業，又怎麼了解到學生真正的學習情況？作業經過家長的檢查、輔導修正，反映在作業本上的是正確的答案，但學生未必掌握瞭解題過程和方法，教師更無法掌握學生是否真實掌握了相關知識。教師又如何因材施教，幫助學生成長？要求家長檢查作業並簽字，也容易形成孩子的依賴心理，不利於學生良好學習習慣的養成。現實中也不乏一些家長無力檢查孩子作業，採取其他一些手段來完成，這對孩子的成長無疑會起到壞的影響。
家庭和學校對孩子的成長都有不可推卸的責任，孩子的成長需要家校合作。學校要求家長檢查作業並簽字的初衷也許是好的，但真正的家校合作應該是各司其職，各有側重的，在分工、方式和著力點上應有不同。家長更需要關注的是孩子身心健康成長的問題，應把時間和精力放在親子活動、家庭閱讀、習慣培養、視野拓展和人格養成等方面；學業問題應主要由學校來負責。學校和家長應增強交流和溝通，增進相互理解與支持、減少分歧，形成教育合力，推動孩子增強學習的主動性和自律意識。
可現如今，一到孩子開始上學，眾多家長便叫苦不迭。除了要和孩子一起完成書本作業，還要完成許多所謂的課外實踐作業。更讓人哭笑不得的是，一些學校佈置的家庭作業不切實際，明顯遠遠超出了學生獨立完成的能力範圍。比如讓上幼兒園的小朋友做一個精美的水果拼盤，或做一個複雜的手工剪紙編一本書，拼音都沒教就要求學生寫遊記……這無疑成了“家長作業”，平添了家長的焦慮和反感。
“家長作業”顯然不是教育部門的要求，也不是教育傳統做法。武昌實驗小學“家長不給孩子作業簽字”，家長表示“很爽”，而學生獨立學習能力有很大提高。以前，我們的很多作業都能在學校獨立完成，老師讓家長簽字的情況也非常少。老師從未要求過家長檢查作業，雖然有些家長會主動查看孩子的作業，但並非學校一刀切的要求。