很多人送孩子上學，其目的是為了能上大學，義務教育階段毛入學率已經達到90%以上，但是高中階段的毛入學率還沒有一半，也就是說大多數的學生，其實是僅僅接受義務階段的教育而已。
問題在於，我們的義務教育階段，基本也都是為了升學做準備的，至少學校和家長的許多做法就是如此。在義務教育階段，人們已經在為升學率做準備了，尤其是高考！
如果義務教育階段，變成為升學和高考做的準備，那麼教育的方式、目的、內容就會受到升學的制度影響，這是毋庸置疑的，也就是人們常說的變成了“應試教育”。
很多人送孩子上學，其目的是為了能上大學，義務教育階段毛入學率已經達到90%以上，但是高中階段的毛入學率還沒有一半，也就是說大多數的學生，其實是僅僅接受義務階段的教育而已。
問題在於，我們的義務教育階段，基本也都是為了升學做準備的，至少學校和家長的許多做法就是如此。在義務教育階段，人們已經在為升學率做準備了，尤其是高考！
如果義務教育階段，變成為升學和高考做的準備，那麼教育的方式、目的、內容就會受到升學的制度影響，這是毋庸置疑的，也就是人們常說的變成了“應試教育”。
如果這個邏輯成立，那麼只要升學的錄取制度不變，特別是高考制度，那麼應試教育應該就取消不了。怎麼考，考什麼，自然就成為了學校和學生最關心的點，其他方面的素質訓練，自然就不太重要了。
比如說體育課，因為高考不考，學生和學校就安排上體育少，甚至該上不上，因為沒有用啊，對提高升學錄取率沒有用，於是就不做了。結果就是我們學生體質整體較弱，其他方面素質亦如此。
如果大多數人僅僅是接受了義務教育，那麼義務教育階段的質量水平，對他們來說就至關重要。在事實上，義務教育階段不以升學率為目標，而應該以提升學生綜合素質能力為目標，這樣對大多數人的成長，是否更有利。
很多人送孩子上學，其目的是為了能上大學，義務教育階段毛入學率已經達到90%以上，但是高中階段的毛入學率還沒有一半，也就是說大多數的學生，其實是僅僅接受義務階段的教育而已。
問題在於，我們的義務教育階段，基本也都是為了升學做準備的，至少學校和家長的許多做法就是如此。在義務教育階段，人們已經在為升學率做準備了，尤其是高考！
如果義務教育階段，變成為升學和高考做的準備，那麼教育的方式、目的、內容就會受到升學的制度影響，這是毋庸置疑的，也就是人們常說的變成了“應試教育”。
如果這個邏輯成立，那麼只要升學的錄取制度不變，特別是高考制度，那麼應試教育應該就取消不了。怎麼考，考什麼，自然就成為了學校和學生最關心的點，其他方面的素質訓練，自然就不太重要了。
比如說體育課，因為高考不考，學生和學校就安排上體育少，甚至該上不上，因為沒有用啊，對提高升學錄取率沒有用，於是就不做了。結果就是我們學生體質整體較弱，其他方面素質亦如此。
如果大多數人僅僅是接受了義務教育，那麼義務教育階段的質量水平，對他們來說就至關重要。在事實上，義務教育階段不以升學率為目標，而應該以提升學生綜合素質能力為目標，這樣對大多數人的成長，是否更有利。
沒有多少家長說，我就讓孩子接受9年義務教育就行了，也沒有學生自己的目標就是僅僅接受義務階段的教育，大家都想讓自己變得更好，學得更多，因此從一開始，從學校起，就變成了為升學而做準備，目標是上更好的學校，未來才有更多的機會選擇。
大家都會明白一個道理，有時候太關心目的地了，就會忽略掉其他的風景，也忽視了其他的路口，而一心撲在一個地方的方向上去。事實上，大多數沒有讀高中的人，他們的義務教育階段，如果變成了應試教育的內容，是不是太可惜了，或許是一種浪費。
很多人送孩子上學，其目的是為了能上大學，義務教育階段毛入學率已經達到90%以上，但是高中階段的毛入學率還沒有一半，也就是說大多數的學生，其實是僅僅接受義務階段的教育而已。
問題在於，我們的義務教育階段，基本也都是為了升學做準備的，至少學校和家長的許多做法就是如此。在義務教育階段，人們已經在為升學率做準備了，尤其是高考！
如果義務教育階段，變成為升學和高考做的準備，那麼教育的方式、目的、內容就會受到升學的制度影響，這是毋庸置疑的，也就是人們常說的變成了“應試教育”。
如果這個邏輯成立，那麼只要升學的錄取制度不變，特別是高考制度，那麼應試教育應該就取消不了。怎麼考，考什麼，自然就成為了學校和學生最關心的點，其他方面的素質訓練，自然就不太重要了。
比如說體育課，因為高考不考，學生和學校就安排上體育少，甚至該上不上，因為沒有用啊，對提高升學錄取率沒有用，於是就不做了。結果就是我們學生體質整體較弱，其他方面素質亦如此。
如果大多數人僅僅是接受了義務教育，那麼義務教育階段的質量水平，對他們來說就至關重要。在事實上，義務教育階段不以升學率為目標，而應該以提升學生綜合素質能力為目標，這樣對大多數人的成長，是否更有利。
沒有多少家長說，我就讓孩子接受9年義務教育就行了，也沒有學生自己的目標就是僅僅接受義務階段的教育，大家都想讓自己變得更好，學得更多，因此從一開始，從學校起，就變成了為升學而做準備，目標是上更好的學校，未來才有更多的機會選擇。
大家都會明白一個道理，有時候太關心目的地了，就會忽略掉其他的風景，也忽視了其他的路口，而一心撲在一個地方的方向上去。事實上，大多數沒有讀高中的人，他們的義務教育階段，如果變成了應試教育的內容，是不是太可惜了，或許是一種浪費。
我們可以反向假設，如果存在一種學校，僅僅提供義務教育階段，在這種學校讀的話，就不能參加高考，然後還有人選擇。那麼這種學校的教育，一定會跟以參加高考準備的教育不同，因為它不需要擔心高考的考試問題。它只要把義務階段的教育，搞好了，搞豐富了就行。那麼這種學校的目標就是以提升學生能力為目標。
提出這個問題，僅僅是提供給大家思考，因為有多數人沒有讀高中，而僅僅讀小學、初中，但是這兩個階段都變成了“應試教育”，那麼是不是對不讀高中的人，造成了“傷害”，還浪費了其他能力得到培養的機會呢？
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