課紙
教學設計
彈唱:《小蠟筆》
{技能指導}
【曲目分析】
這首歌曲是藝術領域中的音樂活動,從內容上來看:
1.曲式結構:歌曲為一段體的分節歌,四個樂句。
2.音域:旋律在八度內浮動。
3.節奏:2/4拍,包括:四分音符、八分音符、二分音符。
4.速度:輕快、活潑,氣口處明顯。
綜上所述:這首歌曲適合於中班幼兒演唱。既考查考生組織教學的能力又考查考生的彈奏技能。
歌曲《小蠟筆》描繪了小蠟筆的功能和特點,歌曲豐富了幼兒對繪畫工具知識經驗,有助於提高幼兒的認知能力。
【彈唱建議】
1.彈:歌曲為C調,調性簡單,中音區和高音區的變換比較頻繁,手位應隨之靈活變換;小蠟筆是幼兒喜愛的文具,建議選用半分解和絃表現幼兒對小蠟筆的喜愛和可愛。
2.唱:演唱前可用琴彈出歌曲中的第一個音,以最快適應歌曲中F調的音準,避免人聲和琴聲不統一;注重高低聲區的轉換;以表現幼兒的可愛為主,注重說辭。
{活動指導}
小班音樂活動:《小蠟筆》
一、活動目標
1.知道歌曲中小蠟筆都畫了哪些事物。
2.完整演唱歌曲,嘗試創編歌曲中的歌詞。
3.感受音樂活動帶來的快樂,養成正確繪畫的姿勢。
二、活動重難點
活動重點:知道歌曲中的不同顏色的畫筆分別畫出了什麼。
活動難點:完整演唱歌曲,並進行創編。
三、活動準備
1.物質準備:小蠟筆人手一支;畫紙人手一份;小蠟筆的音樂;小蠟筆的圖片。
2.經驗準備:幼兒已對蠟筆的認識
四、活動過程
(一)實物導入
1、教師出示用蠟筆畫的畫品讓幼兒欣賞。
師“老師帶來了好多美麗的圖畫,小朋友們看一看這是用什麼筆畫的呀?”
“小蠟筆的作用很大,我們今天來聽一首歌曲,看看小蠟筆又畫了什麼?”
(二)基本部分
1.欣賞兒歌,理解掌握歌詞
師:先聽老師來演唱一遍,聽後告訴老師你們都聽到了什麼?
師:歌曲中的太陽、月亮、山崗、海洋都是什麼顏色的,你記得它們的出場順序嗎?
2.結合圖片“小蠟筆”鞏固學習歌詞。
(1)幼兒通過觀察圖片學習掌握歌詞
(2)結合節奏圖譜來念歌詞,感知2/4拍節奏。
3.教授幼兒演唱歌曲
(1)老師大聲演唱歌曲,幼兒小聲哼唱
(2)師幼角色互換演唱歌曲
(3)幼兒分組演唱歌曲
4.創編新歌詞,幼兒根據創編內容進行演唱。
(1)師:我們的蠟筆還有什麼顏色,還能畫出什麼?
例:灰蠟筆,畫烏雲、紫蠟筆,畫葡萄;
粉蠟筆,畫桃花、黃蠟筆,畫媽媽。
(2)幼兒把新編歌詞加入到兒歌中,提醒幼兒可以在間奏時做一些動作。
師:我們一起把新的歌詞加到兒歌裡,可以自由的做出好看的動作,表達我們最好的心情。
(三)活動結束
遊戲:我唱你畫
幼兒根據老師唱的歌詞,用不同的蠟筆來繪畫不同的事物。
五、活動延伸
將剛才自己的繪畫作品展示到作品牆去,相互欣賞。
答辯問題及參考答案
問題:你本次活動的目標是什麼?
解析:根據布魯姆對目標的分類,又以《綱要》為依託,我將本次活動設置了認知、技能、情感三個維度的目標。
《小蠟筆》這首歌曲結構短小,旋律簡單,適合小班幼兒,通過老師兩遍的範唱以及幼兒已有的生活經驗,小班幼兒能夠聽出紅色蠟筆畫的是太陽、黃色蠟筆畫的是月亮的歌詞內容,所以我將本次活動的認知目標定為:知道歌曲中小蠟筆都畫了哪些事物。
3-4歲的幼兒已經對旋律有了一定的感知,並能夠哼唱簡單的樂句和旋律,《小蠟筆》這首歌曲的旋律郎朗上口,音程跨度不大,歌詞通俗易懂,所以我將技能目標定為完整演唱歌曲,嘗試創編歌曲中的歌詞。《綱要》中對藝術領域的總目標曾經指出:要讓幼兒喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗。而本次活動的歌曲以“小蠟筆”為主題,蠟筆是作畫的常用工具,幼兒園的活動應該實現各方面的滲透,所以我將情感目標定為感受音樂活動帶來的快樂,並養成正確繪畫的姿勢。
結構化試題及參考答案
題目:如果在課堂上,有幼兒不遵守遊戲規則,你怎麼辦?
【北辰講師解析】
課堂上利用遊戲進行教學,本是為了吸引幼兒學習興趣,寓教於樂,寓樂於學。如出現不遵守遊戲規則的 幼兒時,教師應審慎處理。
首先,共同制定遊戲規則。對於遊戲規則,可以在遊戲開始前由老師和幼兒一起商議,充分調動幼兒參與 的積極性。
其次,分情況有針對性解決。如果是幼兒的認知能力不足,對“秩序”沒有明確的概念,那麼我會耐心講 解,並請已經知曉規則的幼兒進行配合演示幫助其理解;如果是由於淘氣或者是為了獲得老師關注而故意 不遵守規則,我同樣會耐心指導,並且通過榜樣激勵的方式,激起幼兒競爭的慾望,從而使其參與到正規 的遊戲規則中來;如果是遊戲缺乏新穎性和挑戰性,幼兒對遊戲不感興趣,我會對遊戲進行調整,根據幼 兒的能力發展情況開展相關訓練。如改變任務的引導語,分解遊戲完成的步驟;調整遊戲的難度,以適應 幼兒的能力水平;設計可供幼兒選擇的遊戲(或者材料、操作工具等)等。
最後,給與幼兒鼓勵和表揚。我會在遊戲過程中積極評價鼓勵幼兒參與,通過賞識教育的方式營造良好的 遊戲氛圍。