課紙
教學設計
彈唱：《小蠟筆》
｛技能指導｝
【曲目分析】
這首歌曲是藝術領域中的音樂活動，從內容上來看：
1.曲式結構：歌曲為一段體的分節歌，四個樂句。
2.音域：旋律在八度內浮動。
3.節奏：2/4拍，包括：四分音符、八分音符、二分音符。
4.速度：輕快、活潑，氣口處明顯。
綜上所述：這首歌曲適合於中班幼兒演唱。既考查考生組織教學的能力又考查考生的彈奏技能。
歌曲《小蠟筆》描繪了小蠟筆的功能和特點，歌曲豐富了幼兒對繪畫工具知識經驗，有助於提高幼兒的認知能力。
【彈唱建議】
1.彈：歌曲為C調，調性簡單，中音區和高音區的變換比較頻繁，手位應隨之靈活變換；小蠟筆是幼兒喜愛的文具，建議選用半分解和絃表現幼兒對小蠟筆的喜愛和可愛。
2.唱：演唱前可用琴彈出歌曲中的第一個音，以最快適應歌曲中F調的音準，避免人聲和琴聲不統一；注重高低聲區的轉換；以表現幼兒的可愛為主，注重說辭。
｛活動指導｝
小班音樂活動：《小蠟筆》
一、活動目標
1.知道歌曲中小蠟筆都畫了哪些事物。
2.完整演唱歌曲，嘗試創編歌曲中的歌詞。
3.感受音樂活動帶來的快樂，養成正確繪畫的姿勢。
二、活動重難點
活動重點：知道歌曲中的不同顏色的畫筆分別畫出了什麼。
活動難點：完整演唱歌曲，並進行創編。
三、活動準備
1.物質準備：小蠟筆人手一支；畫紙人手一份；小蠟筆的音樂；小蠟筆的圖片。
2.經驗準備：幼兒已對蠟筆的認識
四、活動過程
（一）實物導入
1、教師出示用蠟筆畫的畫品讓幼兒欣賞。
師“老師帶來了好多美麗的圖畫，小朋友們看一看這是用什麼筆畫的呀？”
“小蠟筆的作用很大，我們今天來聽一首歌曲，看看小蠟筆又畫了什麼？”
（二）基本部分
1.欣賞兒歌，理解掌握歌詞
師：先聽老師來演唱一遍，聽後告訴老師你們都聽到了什麼？
師：歌曲中的太陽、月亮、山崗、海洋都是什麼顏色的，你記得它們的出場順序嗎？
2.結合圖片“小蠟筆”鞏固學習歌詞。
（1）幼兒通過觀察圖片學習掌握歌詞
（2）結合節奏圖譜來念歌詞，感知2/4拍節奏。
3.教授幼兒演唱歌曲
（1）老師大聲演唱歌曲，幼兒小聲哼唱
（2）師幼角色互換演唱歌曲
（3）幼兒分組演唱歌曲
4.創編新歌詞，幼兒根據創編內容進行演唱。
（1）師：我們的蠟筆還有什麼顏色，還能畫出什麼？
例：灰蠟筆，畫烏雲、紫蠟筆，畫葡萄；
粉蠟筆，畫桃花、黃蠟筆，畫媽媽。
（2）幼兒把新編歌詞加入到兒歌中，提醒幼兒可以在間奏時做一些動作。
師：我們一起把新的歌詞加到兒歌裡，可以自由的做出好看的動作，表達我們最好的心情。
（三）活動結束
遊戲：我唱你畫
幼兒根據老師唱的歌詞，用不同的蠟筆來繪畫不同的事物。
五、活動延伸
將剛才自己的繪畫作品展示到作品牆去，相互欣賞。
答辯問題及參考答案
問題：你本次活動的目標是什麼？
解析：根據布魯姆對目標的分類，又以《綱要》為依託，我將本次活動設置了認知、技能、情感三個維度的目標。
《小蠟筆》這首歌曲結構短小，旋律簡單，適合小班幼兒，通過老師兩遍的範唱以及幼兒已有的生活經驗，小班幼兒能夠聽出紅色蠟筆畫的是太陽、黃色蠟筆畫的是月亮的歌詞內容，所以我將本次活動的認知目標定為：知道歌曲中小蠟筆都畫了哪些事物。
3-4歲的幼兒已經對旋律有了一定的感知，並能夠哼唱簡單的樂句和旋律，《小蠟筆》這首歌曲的旋律郎朗上口，音程跨度不大，歌詞通俗易懂，所以我將技能目標定為完整演唱歌曲，嘗試創編歌曲中的歌詞。《綱要》中對藝術領域的總目標曾經指出：要讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。而本次活動的歌曲以“小蠟筆”為主題，蠟筆是作畫的常用工具，幼兒園的活動應該實現各方面的滲透，所以我將情感目標定為感受音樂活動帶來的快樂，並養成正確繪畫的姿勢。
結構化試題及參考答案
題目：如果在課堂上，有幼兒不遵守遊戲規則，你怎麼辦？
【北辰講師解析】
課堂上利用遊戲進行教學，本是為了吸引幼兒學習興趣，寓教於樂，寓樂於學。如出現不遵守遊戲規則的 幼兒時，教師應審慎處理。
首先，共同制定遊戲規則。對於遊戲規則，可以在遊戲開始前由老師和幼兒一起商議，充分調動幼兒參與 的積極性。
其次，分情況有針對性解決。如果是幼兒的認知能力不足，對“秩序”沒有明確的概念，那麼我會耐心講 解，並請已經知曉規則的幼兒進行配合演示幫助其理解;如果是由於淘氣或者是為了獲得老師關注而故意 不遵守規則，我同樣會耐心指導，並且通過榜樣激勵的方式，激起幼兒競爭的慾望，從而使其參與到正規 的遊戲規則中來;如果是遊戲缺乏新穎性和挑戰性，幼兒對遊戲不感興趣，我會對遊戲進行調整，根據幼 兒的能力發展情況開展相關訓練。如改變任務的引導語，分解遊戲完成的步驟;調整遊戲的難度，以適應 幼兒的能力水平;設計可供幼兒選擇的遊戲(或者材料、操作工具等)等。
最後，給與幼兒鼓勵和表揚。我會在遊戲過程中積極評價鼓勵幼兒參與，通過賞識教育的方式營造良好的 遊戲氛圍。