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學英語先學音標是個讓人很無奈的話題。正如學漢字先學拼音一樣！終於有一天，小學語文課本不再讓學生先學拼音了，方向對了，但也僅僅是微調。無奈的原因首先來自本人自己的學習體驗，其次來自三十多年的教學經驗。
毫不客氣地說，只要是過分強調音標學習和發音重要性的，肯定是自己從來沒有過優異學習和使用英語經歷的人，至少是對語言學習規律缺乏正確認識的人的想當然的結論。
首先，英語本來就是拼音，音標也是拼音。用一套拼音注讀另一套拼音，除非出於研究的需要，否則就是畫蛇添足，得不償失，徒增學習難度。更何況音標的讀音不也是人讀的嗎？！哪有什麼絕對的標準！因此，學習音標，使用音標，尤其是依賴音標的情況，更多的應該發生在幾十年前，錄音機都很少見的年代，而不應該是網絡時代智能手機幾乎人手一部的今天。實際上，學英語必學音標的論調，完全是受了學漢字先學拼音的經驗的毒害。其惡果必然是增加了學習負擔。
其次，英語口音本就地域性強，何來什麼標準讀音。任何語言都有一定程度的穩定性，但拼音文字之所以是“拼音”，就在於能“拼”人之“音”的特點。這其實也正是歐洲各國語言各異卻又一脈相承的根本。再聽聽印度人講的英語，你能說印度英語不正宗？那可是人家的“普通話”，大英帝國當年的親傳啊！怎麼讀就怎麼拼，這就是拼音。這一點在流行歌曲的歌詞中表現特別明顯。比如，'cause，其實就是because把前面的音甩沒了而已。也正如我們的普通話，可以按口音離標準的遠近而考核分級，進而有魯普陝普之分，但大家確實都在講普通話！
多年前，有一次在從北京出差返程的火車上，早上起床發現隔壁獨自站個白人小夥，漢語只會謝謝再見之類，聊起來得知來自美國，應邀前往濰坊教育局進行英語師資培訓，於是考了他個問題。我說，我發個音，看你能否聽懂！在小夥子滿臉驚詫中，我從容不迫地用漢語標準音說道，“外拉鉤打”。結果，在停留了大概五秒鐘之後，他突然給出了我的標準答案——Very good。
對於我們大部分普通外語學習者來說，追求發音地道當然值得讚賞，但過分強調其重要性，便成了捨本逐末——記得，我們是他們的外國人！
另外，英語字母在單詞中的讀音，受單詞重音位置的影響巨大，也就是強弱造成了音變。沒有經過專業訓練的普通外教在給學生教單詞讀音時，最常用的方法是示範領讀，個別校音時，常用的方法是告訴學生在其它已會讀單詞中相同字母的讀音。例如，face中的a要發cake中a的音，不論長元音還是雙原因，一般會提醒學生要發long a，即長的a。
由此可見，從基礎詞彙的讀音為基礎練習自然拼讀才是正途。
與此相反的是，如果學習者一旦建立起了非音標不敢讀單詞的信念，面對不斷出現的生詞，又無工具可查時，對其最毀滅的打擊便是“完了，不認識！”。其負面影響可見一斑。因此，本人並非反對學習音標，而是強烈呼籲，千萬不要把音標變成了不敢讀生詞不敢猜生詞的心理障礙。
英語單詞的拼寫和讀音之所以看起來不對應，複雜難學，並非因為它本身沒有規律，而是因為我們沒有真正把握到它的規律。舉例來說，原音字母只有兩個讀音，一個是字母本身的讀音，即字母音。例如字母a，其實只有兩個讀音eɪ和æ，其它讀音都是因強弱所需而導致的音變，例如apple，cake。而音變所遵循的恰恰是最人性化的規則：輕鬆，自然，好聽。經過科學地練習，見單詞就能讀，而且讀得還差不多，並非難事，尤其是我們從小就學漢語拼音的學生來說！
日常學習過程中可以按以下步驟進行訓練：看單詞按字母練拼讀，聽示範音頻，跟讀，找出所給音標中的重音，按重音向上重、輕音向下弱的規則練習看字母拼讀，再聽音頻正音。如此反覆，經過適當練習，學會看字母讀單詞是完全可能的。
當然，有很多其它的拼讀技巧，比如字母組合等，對一個學習拼讀的學生來說就不再是生硬的繁瑣和負擔，相反卻成了學習拼讀的得力助手。
尤其重要的是，擺脫對音標的依賴，不再死記硬背，學會拼讀，見生詞就敢讀，對於提高英語學習者的勝任感進而建立持久的學習興趣，至關重要！
既如此，何樂而不為呢？！
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