來源：輔導君
作者 | 西南大學·霏
已通過大學英語四六級、劍橋商務英語中級，考研英語89分
我學英語的時間比較晚，到了六年級才正式開始接觸英語。那時候六年級作為過渡學年，每天我們學的內容就是音標、問好和道歉的日常對話，以及穿插在每個單元裡的的英語歌曲，以此奠定英語語感基礎。
到了初高中英語學習的強度逐漸加大，相應的單詞掌握量和應用範圍也逐漸增加。
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在這樣的英語學習生活中，利用好音標來提高英語學習的效率就成為我英語學習生涯中一大利器。音標對於我來說在新單詞的學習和舊單詞的鞏固中可以起到非常大的作用：
譬如，在聽到音標/i:/時，自動反應單詞對應字母可能是i(如：little /'lɪt(ə)l/ )、y(如：lonely /'ləʊnlɪ/)、e(如：pretend /prɪ'tend/)等，這三個是比較常見的易激活字母；還有特殊的發音如/f/對應的字母可能是f（如：family英 /ˈfæməlɪ/），也有可能是ph（如：photo英 /'fəʊtəʊ/）等等。
經過在日常學習中的練習，就能逐漸建立起聯繫。在聽力考試、日常單詞聽寫時，通過綜合整個單詞發音及回憶在學習單詞時需要注意的細節（如是否省略、雙寫或其他特殊情況），就能寫出記憶過的單詞甚至是新單詞。
英語單詞和漢字是一樣講究結構平衡的，所以音標發音不僅暗示著單詞字母，音標重音還暗示著單詞的結構。
一般情況下，當單詞比較短時，重音標在開頭，如over（英 /'əʊvə/ 美 /'ovɚ/） 、parent（英 /'peər(ə)nt/）等；當單詞較長時，為了結構平衡，發音往往會後移，如without（英 /wɪˈðaʊt/）、participate（英 /pɑː'tɪsɪpeɪt/）等等。這個規律適應於大部分情況，在單詞記憶時不妨一試。
此外，音標發音還暗示著單詞的詞性和情感。
這種對單詞情感的抓取，可以通過自己在課本學習的過程中總結，也可以通過觀看經典的英語劇集來直觀感受，如《生活大爆炸》、《神奇博士》等。
到高中的英語學習為止，單詞重要意思的記憶對學生要求是每個單詞2-3個；對單詞的詞性記憶要求也較為簡單，一詞多性考察的多是同一單詞在不同句子中使用時翻譯的轉換（如一個單詞原型包含名詞和動詞兩種詞性）。
在表示不同詞性時，同一單詞的發音也是有所不同的。如desert 詞性為名詞時，意思為【沙漠；荒原；應得的賞罰】，音標為/'dezət/，重音在前；當其詞性為動詞時，意思為【遺棄；放棄；逃跑】，音標為/ dɪ'zɜːt/，重音在中間。
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對於音標的重視，不僅對單詞記憶有好處，還對口語發音有好處。
大部分人在英語學習中，學習程度僅止於應試，但是這樣的要求在現在是遠遠不夠的，尤其是在口語考試已經納入四六級以及其他社會認可度較高的英語證書考試，各類人才招聘面試也有口語面試一關。未來學業深造也要求有較高的英語口語水平的當下，一口標準流利的英語已經成了硬性要求。
這些經驗和技巧是在我初高中乃至現在研究生英語學習時都在不斷總結、驗證並運用的。音標學習在英語學習的道路上是積累更多經驗的前提和基礎，因此必須引起重視。
當然，在還處於小初高學習的同學們來說，這種對於音標的充分利用在學校的英語學習中可以自己進行總結，也可以請教有經驗的同學、學姐或者老師。
在剛開始自行摸索的時候，可以不用花大把時間去全部寫下來，不可急於求成，或者是一開始把筆記都做好後就不進行定期的複習。
而是在每天英語晨讀或者是老師講授英語單詞的時候，有意識的觀察音標部分，同時在不常見及重音部分使用標記筆手動做好標記，注意在標註同一類型的重點時使用同一顏色的筆，方便在多次翻閱時高效率的觸發記憶，不斷加強知識儲存的長度和深度，並在日復一日的學習中擴寬知識儲存的廣度。
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因此，從我個人的學習經歷來講，對於音標的利用：
一是要在日常學校學習時有意注意並養成每天寫小結的習慣，注意寫小結的本子應該是完整的方便隨時保存翻閱的，不可隨意寫在一張空白紙、試卷或者教科書的側邊，避免找不到或者翻閱困難的情況；
二是在觀看或學習美劇、英劇或英語電影時，感受地道的英語母語者在表達不同情感意義時英語發音的差異；
三是持之以恆，聚少成多。對英語保持一個平和或者感興趣的狀態，不要因為授課老師的原因對這門課程持有強烈的牴觸情緒，要提醒自己學習和考試分數應該是自己應得的，不要因為無關的人而影響學習狀態失分.
最後，君君想對同學們說：
遇到學習上的各類問題時，應該去積極地尋求解決方法，可以是自己獨立解決、也可以向有經驗的同學或者老師求教，但要儘快擺正好心態，避免浪費自己的青春學習時光哦~
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