接觸書、體驗書、發現“書”是好東西
接觸書、體驗書、發現“書”是好東西
很多2歲下小寶寶來到圖書館，媽媽通常會說：“家裡買過英文的布書，洗澡書，但寶寶好像對書不感興趣呀！”
不知道，媽媽認為的感興趣是怎麼樣的，是自己拿著書玩嗎？坐在那兒認真的聽媽媽講故事嗎？
其實我覺得會走以後的小寶寶對什麼都感興趣，但又持續不了多長時間，這個世界那麼多他們沒見過的東西，他們急著去探索。他們一刻不停的，拿起這個，放下那個，或者把東西搬來搬去，一轉眼他們又瞄準了一個目標，他們到處走，到處爬。
他們可不管什麼書不書的，他們容易被立體的、會動、會發出聲音的東西吸引。
如果這個東西按下按鈕，會唱歌，他們會因為這個發現欣喜不已，一遍遍的伸出小手去按按鈕，去驗證這個本領，直到驗證夠了，他們轉身就會投入另一段探索中去。
接觸書、體驗書、發現“書”是好東西
很多2歲下小寶寶來到圖書館，媽媽通常會說：“家裡買過英文的布書，洗澡書，但寶寶好像對書不感興趣呀！”
不知道，媽媽認為的感興趣是怎麼樣的，是自己拿著書玩嗎？坐在那兒認真的聽媽媽講故事嗎？
其實我覺得會走以後的小寶寶對什麼都感興趣，但又持續不了多長時間，這個世界那麼多他們沒見過的東西，他們急著去探索。他們一刻不停的，拿起這個，放下那個，或者把東西搬來搬去，一轉眼他們又瞄準了一個目標，他們到處走，到處爬。
他們可不管什麼書不書的，他們容易被立體的、會動、會發出聲音的東西吸引。
如果這個東西按下按鈕，會唱歌，他們會因為這個發現欣喜不已，一遍遍的伸出小手去按按鈕，去驗證這個本領，直到驗證夠了，他們轉身就會投入另一段探索中去。
所以，國外原版的低幼童書，都是玩具書，多是立體的、會動、會發出聲音的。
能摸、能按、能拽、會唱、會跑，設計新穎，花樣繁多，在“玩”上面下足了功夫。（書的材質一般是用特別厚的紙板製作的，得以經受小寶寶的折騰）
所以，媽媽大可不必手拿一本文圖優美的書，追在寶寶後面喊：“來，寶寶，看看這個”不要期望他們會和你一起坐下來，聽你講故事；媽媽只需將好玩兒的書擺在他前面，適當的引導，好書本身會吸引孩子，讓他去摸，去拽，去搬運，去玩兒，去體驗這些新奇的玩具。只有孩子們體驗到了樂趣，才有可能停下來，將注意力放在上面
有了這種體驗，一段時間後，孩子意識到“書是好東西”，媽媽才能展開閱讀之旅。
聽（歌謠）、看（繪本）、動（遊戲互動），是非常好玩又事半功倍的英語啟蒙。
接觸書、體驗書、發現“書”是好東西
很多2歲下小寶寶來到圖書館，媽媽通常會說：“家裡買過英文的布書，洗澡書，但寶寶好像對書不感興趣呀！”
不知道，媽媽認為的感興趣是怎麼樣的，是自己拿著書玩嗎？坐在那兒認真的聽媽媽講故事嗎？
其實我覺得會走以後的小寶寶對什麼都感興趣，但又持續不了多長時間，這個世界那麼多他們沒見過的東西，他們急著去探索。他們一刻不停的，拿起這個，放下那個，或者把東西搬來搬去，一轉眼他們又瞄準了一個目標，他們到處走，到處爬。
他們可不管什麼書不書的，他們容易被立體的、會動、會發出聲音的東西吸引。
如果這個東西按下按鈕，會唱歌，他們會因為這個發現欣喜不已，一遍遍的伸出小手去按按鈕，去驗證這個本領，直到驗證夠了，他們轉身就會投入另一段探索中去。
所以，國外原版的低幼童書，都是玩具書，多是立體的、會動、會發出聲音的。
能摸、能按、能拽、會唱、會跑，設計新穎，花樣繁多，在“玩”上面下足了功夫。（書的材質一般是用特別厚的紙板製作的，得以經受小寶寶的折騰）
所以，媽媽大可不必手拿一本文圖優美的書，追在寶寶後面喊：“來，寶寶，看看這個”不要期望他們會和你一起坐下來，聽你講故事；媽媽只需將好玩兒的書擺在他前面，適當的引導，好書本身會吸引孩子，讓他去摸，去拽，去搬運，去玩兒，去體驗這些新奇的玩具。只有孩子們體驗到了樂趣，才有可能停下來，將注意力放在上面
有了這種體驗，一段時間後，孩子意識到“書是好東西”，媽媽才能展開閱讀之旅。
聽（歌謠）、看（繪本）、動（遊戲互動），是非常好玩又事半功倍的英語啟蒙。
僅僅書面閱讀還不夠好玩，有趣，配合上歌謠，遊戲互動，才能達到好玩又事半功倍的英語效果。
比如說，兒歌“Teddybear,Teddybear
接觸書、體驗書、發現“書”是好東西
很多2歲下小寶寶來到圖書館，媽媽通常會說：“家裡買過英文的布書，洗澡書，但寶寶好像對書不感興趣呀！”
不知道，媽媽認為的感興趣是怎麼樣的，是自己拿著書玩嗎？坐在那兒認真的聽媽媽講故事嗎？
其實我覺得會走以後的小寶寶對什麼都感興趣，但又持續不了多長時間，這個世界那麼多他們沒見過的東西，他們急著去探索。他們一刻不停的，拿起這個，放下那個，或者把東西搬來搬去，一轉眼他們又瞄準了一個目標，他們到處走，到處爬。
他們可不管什麼書不書的，他們容易被立體的、會動、會發出聲音的東西吸引。
如果這個東西按下按鈕，會唱歌，他們會因為這個發現欣喜不已，一遍遍的伸出小手去按按鈕，去驗證這個本領，直到驗證夠了，他們轉身就會投入另一段探索中去。
所以，國外原版的低幼童書，都是玩具書，多是立體的、會動、會發出聲音的。
能摸、能按、能拽、會唱、會跑，設計新穎，花樣繁多，在“玩”上面下足了功夫。（書的材質一般是用特別厚的紙板製作的，得以經受小寶寶的折騰）
所以，媽媽大可不必手拿一本文圖優美的書，追在寶寶後面喊：“來，寶寶，看看這個”不要期望他們會和你一起坐下來，聽你講故事；媽媽只需將好玩兒的書擺在他前面，適當的引導，好書本身會吸引孩子，讓他去摸，去拽，去搬運，去玩兒，去體驗這些新奇的玩具。只有孩子們體驗到了樂趣，才有可能停下來，將注意力放在上面
有了這種體驗，一段時間後，孩子意識到“書是好東西”，媽媽才能展開閱讀之旅。
聽（歌謠）、看（繪本）、動（遊戲互動），是非常好玩又事半功倍的英語啟蒙。
僅僅書面閱讀還不夠好玩，有趣，配合上歌謠，遊戲互動，才能達到好玩又事半功倍的英語效果。
比如說，兒歌“Teddybear,Teddybear
“Teddybear,Teddybear“Teddy bear,Teddy bear,Turn around;Teddy bear,Teddy bear,Touch the ground;Teddy bear,Teddy bear,Show your shows;Teddy bear,Teddy bear,Go up staris... ...”歌謠非常押韻，朗朗上口，看看書上的圖片，跟著做相應的動作，通過聲音、圖片、動作的對應，孩子就能直接領會歌謠中英語的意思。
在英文歌謠中，有很多這種可以配合動作的歌謠，在唱唱、看看、跳跳中，輕輕鬆鬆就學會了諸如顏色、數字、動詞、常用句子等。
堅持、引導，讓閱讀成為一種習慣
接觸書、體驗書、發現“書”是好東西
很多2歲下小寶寶來到圖書館，媽媽通常會說：“家裡買過英文的布書，洗澡書，但寶寶好像對書不感興趣呀！”
不知道，媽媽認為的感興趣是怎麼樣的，是自己拿著書玩嗎？坐在那兒認真的聽媽媽講故事嗎？
其實我覺得會走以後的小寶寶對什麼都感興趣，但又持續不了多長時間，這個世界那麼多他們沒見過的東西，他們急著去探索。他們一刻不停的，拿起這個，放下那個，或者把東西搬來搬去，一轉眼他們又瞄準了一個目標，他們到處走，到處爬。
他們可不管什麼書不書的，他們容易被立體的、會動、會發出聲音的東西吸引。
如果這個東西按下按鈕，會唱歌，他們會因為這個發現欣喜不已，一遍遍的伸出小手去按按鈕，去驗證這個本領，直到驗證夠了，他們轉身就會投入另一段探索中去。
所以，國外原版的低幼童書，都是玩具書，多是立體的、會動、會發出聲音的。
能摸、能按、能拽、會唱、會跑，設計新穎，花樣繁多，在“玩”上面下足了功夫。（書的材質一般是用特別厚的紙板製作的，得以經受小寶寶的折騰）
所以，媽媽大可不必手拿一本文圖優美的書，追在寶寶後面喊：“來，寶寶，看看這個”不要期望他們會和你一起坐下來，聽你講故事；媽媽只需將好玩兒的書擺在他前面，適當的引導，好書本身會吸引孩子，讓他去摸，去拽，去搬運，去玩兒，去體驗這些新奇的玩具。只有孩子們體驗到了樂趣，才有可能停下來，將注意力放在上面
有了這種體驗，一段時間後，孩子意識到“書是好東西”，媽媽才能展開閱讀之旅。
聽（歌謠）、看（繪本）、動（遊戲互動），是非常好玩又事半功倍的英語啟蒙。
僅僅書面閱讀還不夠好玩，有趣，配合上歌謠，遊戲互動，才能達到好玩又事半功倍的英語效果。
比如說，兒歌“Teddybear,Teddybear
“Teddybear,Teddybear“Teddy bear,Teddy bear,Turn around;Teddy bear,Teddy bear,Touch the ground;Teddy bear,Teddy bear,Show your shows;Teddy bear,Teddy bear,Go up staris... ...”歌謠非常押韻，朗朗上口，看看書上的圖片，跟著做相應的動作，通過聲音、圖片、動作的對應，孩子就能直接領會歌謠中英語的意思。
在英文歌謠中，有很多這種可以配合動作的歌謠，在唱唱、看看、跳跳中，輕輕鬆鬆就學會了諸如顏色、數字、動詞、常用句子等。
堅持、引導，讓閱讀成為一種習慣
閱讀確實需要家長的培養，而這培養不是你拿一本你認為的好書，就認為小寶寶能跟你看，聽你讀，你的書不能吃、不能玩，孩子憑什麼對它感興趣？！家長的培養是：順應孩子的興趣，提供優質的資源（原版童書），適時的引導，最重要的是堅持！
當孩子從書中得到了樂趣，自然就會愛上它，堅持一段時間後，會形成閱讀的習慣。
這其中有個問題，很多媽媽會說：“我的英語不好，不能給孩子講”，其實即使8級英語水平的媽媽，給孩子講讀也是要做做功課的，（英文繪本中的語言口語化、生活化，大人學的基本是書面語，不見得一定英語水平高就勝任孩子的閱讀）。
另外，英語不好有兩重意思，一，詞彙、句子不懂意思的：查查字典，自己先學會。 二，發音問題：如果您對自己的發音不自信，沒關係，親子閱讀的重點是“親子”，情感的交流。一天和寶寶有30分鐘的閱讀時間已經很長了，一般家庭都達不到30分鐘。除了親子閱讀外，有大量的時間可以聽聽原版的聲音，小寶寶在玩耍、洗澡的時候，可以放英文歌謠（音量適量，能聽到即可，不用開得太大，過度刺激物極必反），大孩子可以聽原版故事，看原版動畫。
所以，親子閱讀、遊戲互動是一個方面；另一方面，讓孩子多聽聽原版聲音；不要讓你的聲音成為孩子的英語唯一輸入來源，聽原版聲音多了，放心好了！您那一點聲音並不足以影響孩子的口音。
以上是娃娃繪本館小編為大家分享的如何開啟0~2歲孩子的英語啟蒙，希望對各位家長有用。其實父母以身作則，且方法得當，堅持閱讀這個行動，將會得到出其不意的效果。若家長想尋找更多吸引孩子的繪本，可上娃娃繪本館平臺查詢。
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