誤區一：片面關心詞彙量
這是一個比較常見的誤區。但其實，早期英語學習更關鍵的是語言啟蒙，即語感和情景對應能力的培養。
推薦從簡單的英語動畫片和分級閱讀開始培養孩子的語境學習能力。選擇材料一定要根據孩子興趣，不用急於加入許多新的內容。
早期可以選擇繪本，圖畫生動，關鍵是語句有重複，再配合上的誇張動作示範，孩子可以輕鬆模仿。
稍有積累後，Peppa pig, Thomas and his friends, Curious George這類動畫和繪本版本都有的材料是最佳選擇，可以保證孩子通過多種渠道接受足夠豐富完整的語音信號和場景信息。在觀看動畫泛聽後，還可以一起互動閱讀學習主要語句。
誤區二：過於強調拼寫正確性
有些家長可能常常要求老師加強單詞聽寫的練習，覺得這樣可以促進閱讀。然而，過早要求孩子機械背誦單詞不但達不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過早失去英語學習的興趣。
循序漸進的自然拼讀法，才是達到自主閱讀更有效的途徑。自然拼讀簡單說就是通過字母或字母組合的發音規律，達到看字讀音，聽聲拼詞的能力。
需要注意的是，自然拼讀的學習並不是一個立竿見影的過程，單純講解給孩子字母或字母組合的發音規律遠達不到可以內化靈活使用的效果。
如果要想孩子學習自然拼讀，可以使用多種形式的資源，從孩子容易接受、朗朗上口的自然拼讀兒歌入手，同時配合使用拼讀卡片和分級閱讀書籍達到反覆練習的目的。
誤區三：只關注語法的細節
對於語法和細節的過分關注，而沒有從英文句型結構入手來鼓勵英文寫作，容易扼殺孩子寫作表達一開始的創造性。
作為英語為非母語國家的學習者，關注語法是必須的。但我們也可以借鑑英美國家孩子學習英文寫作的方法。
通常，國外老師會更關注詞性和句型結構的學習。比如動詞往往是最先被介紹給孩子的，因為它象徵了動作，同時也有多種時態，隨後，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。
至於句型結構，則可以通過一些簡單的創造性寫作（creative writing）小練習讓孩子加強鞏固。
比如在學習現在進行時時，可以讓孩子在已有的英文基礎上，發揮想象力，想出一些有趣的動詞短語和地點短語，如swimming with a whale（和鯨魚一起游泳），on the moon（在月亮上）, in the sea（在海里）之類。
然後讓孩子在字條寫上自己的名字、地點和動作圖文紙條，分成三組來抽籤，組合出非常好玩的句子，因為是學習正在進行時，還可以讓孩子馬上表演出相關動作，強化正在進行的概念。
在學習英語的最初，不必過於糾結孩子到底有沒有聽懂，說的語法對不對，認識了多少單詞，單詞發音對不對，只要提供充分的環境，讓學英語對孩子來說是輕鬆快樂的事，他就會保持這份動力。就像一位麻麻的感悟：和孩子在一起，少提要求，會讓學習的過程更順利。