託福葉老師:一分鐘單詞記憶法

英語 美國 聖經 聯想 融尚私塾 融尚私塾 2017-11-04

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託福葉老師:一分鐘單詞記憶法

很多同學在學習英語以及準備考試過程中覺得單詞背誦是一個很痛苦的過程,其實可能很多時候是因為我們的方法不夠科學。 通常遇到一個不熟悉的單詞,同學們的處理方法就是查出它的 漢語意思了事,如果僅僅這樣處理,那麼一個單詞是很難建立 感情,不要說運用,即使下次見到也不一定能夠想的起來。那麼背單詞的過程就是反反覆覆,食之無味而棄之可惜。下面給大家分享我的幾點心得,希望能夠對正在背單詞的同學們有點啟發。

花一分鐘去尋找記憶線索

通常情況下我們對新事物的認知是建立在已經認知的基礎上, 比如我們要認知犬科動物,首先是建立在我們對於“狗”這種 動物的認知和了解基礎上。那麼這點對記憶單詞有什麼好處呢? 這就意味著我們記憶新單詞的時候是需要把它和以前的知識進行某種形式的聯繫,這樣我們的記憶才能持久。比如我們要認知(主要是以閱讀為目的)以下幾個單詞 turbulence/tract /parasite/timber,我們可以運用以下的方法來花一分鐘尋找記憶線索 。

1 生活聯想

turbulence這個單詞在英語中是氣流的強烈運動,坐過飛機的人 都知道,在飛機上有強烈的氣流顛簸的時候,飛機的廣播都會 播報一句話 “Ladies and Gentlemen, we are encountering some turbulence, please fasten your seat belts這就是生活的聯想,因為在生活中已經有了認知,所以這個詞彙很容易記住。一分鐘足以搞定。

2 區別對待

tract 這個單詞很多字典的解釋就是小冊子或宣傳品,那麼英文 中有很多單詞可以表示類似的意思,比如:pamphlet, flyer, brochure等等,那我們必須至少需要30秒到1分鐘搞清楚 tract。

這個詞和其他單詞的區別,有了差異化,這個單詞很容易記住, 我們仔細閱讀字典的釋義,就會發現,它的意思是:a short piece of writing, especially on a religious or political subject, which is intended to influence other people's opinions(摘自: //dictionary.cambridge.org/dictionary/english-chinese- simplified/tract_1),

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所以 tract 主要表示宗教或政治目的的宣傳品。

3 詞根詞綴

詞根詞綴是一個非常有力的記憶單詞的工具,但是前提還是要 有記憶線索,比如“parasite”這個單詞,我們可以通過詞根詞綴 字典瞭解到:para 表示 beside(在旁邊),site 可以近似理解為 sitos(grain,表示穀物),我們可以理解 one who eats at the table of another 坐在別人桌子上吃東西的人,所以 parasite 解 釋為寄生生物。但是,問題來了,para 的意思是 beside, site 表示 grain 對於我們等於又記憶兩個新的單詞,反而增添了負擔, 所以核心是要尋找記憶線索,比如我們熟悉的單詞中有沒有含 para 的單詞呢,我們可以找到一個常用詞 paraphrase(複述), 在旁邊phrase,這樣我們就很容易記住 parasite 這個單詞了。

4 同義詞對比記憶

合理運用同義詞來記憶新單詞絕對是一個很好的方法,它可以一箭雙鵰(Kill two birds with one stone),比如在SSAT考試中(美國中考)會考到一個單詞occult,中文的翻譯是“有魔力的,神祕的,玄妙的”,這種方法是傳統的中英文詞典經常給出的解釋,表面上很合理,我們也可以大致搞清楚它的意思,但是畢竟有三個解釋而不是一個,這就給我們記憶產生了盲區;所以最佳方法是找出它的同義詞,這裡給大家推薦一個特別牛的字典https://www.collinsdictionary.com, 傳說中的柯林斯大字典,這是字典界的bible,大家只需要按照一下操作步驟進行即可:

  • 打開網頁

  • 選擇圖示中的Thesaurus

託福葉老師:一分鐘單詞記憶法

  • 直接輸入 “occult”

  • 字典中就會給出兩個同義詞

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  • 選擇對應的一個相對簡單的同義詞,比如 “magical”所以當我們要記憶occult這個單詞的時候,我們對它的理解就是magical。


作者 葉華 Wilson老師

託福葉老師:一分鐘單詞記憶法

北京各大知名機構出國考試首席講師;加拿大使館、殼牌石油特約口語講師;培訓人數過2萬;出國語言考試資深規劃師;語言學習規劃師,多次赴美進行學術交流和教材研發項目對接;主講閱讀和寫作課程,教學中擅長循序漸進地幫助學生調整學習方法,轉化思維方式。獨創內化式寫作教學法,強調知識的內在調理而不是灌輸。

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